【正文】 愛祖國(guó) ①演講 教師引導(dǎo)：“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的?說明了什么? 有感情地朗讀這一部分。 ： (1)啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感激? (2)為什么老師的許多表揚(yáng)“我”都淡忘了，而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記? (3)“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理。 教學(xué)難點(diǎn)：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn) ，體會(huì)啟蒙老師的美好品質(zhì)。 三、小練筆：選擇其一寫出自己的感受。 學(xué)完這篇課文，不僅懷疑精神根植于我們的心中，懷特森先生——這樣一位老師的高大形象，也在我們的心中留下了不可磨滅的印象?！贝藭r(shí)此刻，我在說這句話的時(shí)候，心里是一種怎樣的情感?——被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，對(duì)老師由衷的崇敬。他是在用一種特別的方式教育我們，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，都要有一種獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的科學(xué)的懷疑精神，并要學(xué)會(huì)用事實(shí)，用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。 當(dāng)我們能夠?qū)λv的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，當(dāng)我們能夠正視著老師們的眼睛，說出自己懷疑的理由，當(dāng)我們能夠潛心鉆研，以科學(xué)的態(tài)度和方法闡述自己的觀點(diǎn)，當(dāng)我們探索中學(xué)習(xí)不斷獲得成功的喜悅之時(shí)，我們一定會(huì)想起曾經(jīng)“捉弄”過我們的懷特森先生，那位與眾不同的老師。 懷特森先生是怎么對(duì)大家進(jìn)行解釋的?從他的言談話語中你懂得了什么?出示文字，指讀： “難道你們沒有想過嗎?既然已經(jīng)‘絕跡’了，我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)兒也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因?！? “班里的每個(gè)人都沒有及格，如果有一兩個(gè)有困難的同學(xué)是正常的，但全班都不合格就說明老師的教學(xué)有問題了” “我們?cè)嚲淼牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的?！? “我是完完全全按照懷特森先生所說的寫卻得了個(gè)大大的紅叉。 假如你就是懷特森先生班中的一員，他的哪些做法讓你覺得“這種老師算什么老師?”讓你們大家那么氣惱?默讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容來回答—— “懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。 懷特森先生做了什么，讓“我們”那么氣惱?后來怎么又由衷地對(duì)他產(chǎn)生了敬佩之情呢?要解開心中的迷團(tuán)，就需要我們?nèi)フJ(rèn)真地讀書，細(xì)細(xì)地琢磨。[小精靈兒童網(wǎng)站] (3)我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯(cuò)了?！苯釉u(píng)價(jià)，表達(dá)了對(duì)老師的滿意和喜愛。 他的學(xué)生們對(duì)他的認(rèn)識(shí)和理解是逐步加深的，這其中對(duì)他的情感也發(fā)生過一些轉(zhuǎn)變，你能從文中找到“我”評(píng)價(jià)懷特森先生的句子嗎? 學(xué)生默讀全文，找句子，之后交流。 預(yù)設(shè)： 懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師?他與別的老師有什么不一樣? 我們測(cè)驗(yàn)不及格的原因是什么? 懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問? 懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么呢? 為什么說上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索? “新懷疑主義”指什么?我們是怎樣學(xué)會(huì)“新懷疑主義”的? 文中兩次提到“正視”有什么含義? 懷特森老師給學(xué)生帶來怎樣的影響? “我們”對(duì)懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化? ………… 第二課時(shí) 一、談話引入。 第二部分(12——14)：懷特森老師給“我們”帶來的影響。 三、理清文章層次結(jié)構(gòu)。老師給“我們”解釋了不及格的原因，并希望“我們”從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。 懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上，給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動(dòng)物?！皠P”字右邊的“幾”不要寫成“凡”。 易寫錯(cuò)的字：“覷”字，書寫時(shí)，左邊的“虛”字下面的“業(yè)”字，最后一筆“橫”改成“提”?！保灰x成“xū”或“qū”。 第一課時(shí) 一、初讀課文，掃清文字障礙。 教學(xué)難點(diǎn)：理解懷特森老師的做法，并認(rèn)識(shí)到其中的價(jià)值。 學(xué)會(huì)“覷、黠、抿”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“凱、覷、黠、抿、轎、惕”6個(gè)會(huì)寫字，掌握“面面相覷、狡黠、抿嘴、小轎車、警惕”等詞語。 人教版六年級(jí)語文教師教案4 《一個(gè)這樣的老師》 教學(xué)目標(biāo)： 朗讀課文，把握課文內(nèi)容。 五、說寫創(chuàng)新： 看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)(行動(dòng)) 想對(duì)地球媽媽說些什么嗎?請(qǐng)把你的祝福寫下來吧! (祝福) 六、全文小結(jié) 聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。 我覺得最后一自然段倒數(shù)第二句中的“要”應(yīng)該改一下! 討論如何修改。我們的家園──這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。 小結(jié)：適合人類居住的星球———只有一個(gè)地球! 能為人類提供資源的星球———只有一個(gè)地球! 能使人類世代生存下去的星球——只有一個(gè)地球! 地球這個(gè)孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球?！? 提問：“至少”一詞能去掉嗎? 明確：這句話引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)。 每天，我們的地球有800億噸水在消然_。 每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。 每天，我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。 教師提供資料： 每天，我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣，至少800人因此死亡。(指名_讀第三自然段) 小結(jié)：面臨著不可再生資源即將枯竭的磨難，承受著可再生資源即將毀壞的威脅，地球母親在一次次災(zāi)難中變得越來越脆弱。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小? [板書：渺小