【正文】 進教與學的改革深化。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。 通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。以教師為本的觀念應(yīng)當轉(zhuǎn)為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實況。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。 骨干班主任培訓心得體會4 我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。為了對學生實施素質(zhì)教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進行創(chuàng)新。后進生的轉(zhuǎn)化工作必將起到良好的效果。第四做后進生的轉(zhuǎn)化工作要持之以恒，要有耐心、有信心，萬不能急于求成。第二不要傷害后進生的自尊心，因為每個人都有自尊的心理需求。對這樣的后進生，班主任不能歧視，不能放任不管，一定要用愛心去對待他們，用愛心去教育他們。 要用愛心去幫助后進生，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。學生覺得班主任不會傷害他，能夠友好地幫助他，對班主任就有信任感，就能主動的沒有任何顧慮的向班主任輸送關(guān)于思想、行為、學業(yè)、生活等方面的信息。通過交談，一可了解學生各方面的情況，二可溝通師生的思想感情。 要經(jīng)常接近學生，做學生的朋友。學生有進步，就像自己的孩子有了進步一樣感到高興，學生有缺點，就像自己的孩子有缺點一樣感到內(nèi)疚。班主任要把每一個學生都當作是自己的子女一樣看待，無論學習成績是好是壞，怎樣調(diào)皮，都不另眼看待。在生活上對學生的關(guān)心，將會獲得學生心底的愛戴和尊重。 要關(guān)心學生的生活，幫助學生克服生活上的困難，使學生能專心致志的學習。對偏科的有業(yè)余愛好的學生，要多做引導，使之全面發(fā)展。班主任要從各科任課老師那里了解學生的情況，無論學生成績的升降，都要隨時給學生鼓勵、加油。要讓學生有機會悄悄地改正缺點錯誤，使之自覺養(yǎng)成良好的道德行為習慣。其次是根據(jù)學生的具體情況采用恰當?shù)慕逃椒ǎ瞿托募氈碌慕逃ぷ?。班主任對學生的管教，是學校教育的集中反映。 要認真做好學生的思想教育工作，使學生樹立良好的思想道德品質(zhì)。全面了解掌握班級每個學生的不同情況，在對學生進行管理教育的過程中，才能針對每個學生的不同情況采取不同的管理教育方法。樹立了良好的形象，建立了威信，獲得了學生的信任，班主任工作就能順利開展。班主任的一言一行、一舉一動，都應(yīng)在學生中產(chǎn)生好的影響，起表率示范作用。班主任威信的建立，主要是通過樹立良好的形象來實現(xiàn)的。班主任的言語要充分反映高尚的師德情操，行為要充分體現(xiàn)人民教師的形象。要求學生在學習上要刻苦認真，那么班主任在教學中就必須做到“認真”二字。 班主任要處處以身作則，起表率作用。班主任工作是一項專業(yè)性很強，對自身素質(zhì)要求很高的工作，我們常常聽到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學生。講座的專家和骨干班主任從班主任工作理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任。 骨干班主任培訓心得體會3 今年暑假我有幸參加了聊城市20__年中小學骨干班主任培訓，骨干班主任培訓心得體會?？傊鲆幻嘀魅?，就要做到“教學生一天，想學生一生”這樣才能把工作做得更好。如可定期舉行家長會，開展一些親子活動，根據(jù)需要不定期地進行家訪等。要教育管理好學生，做好自己的班主任工作，除了做好學生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長的支持與配合，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學生教好。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎(chǔ)，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時間老師的點撥引導，把他們培養(yǎng)成在班上有權(quán)威，管理有方法的班干部也不是難事了。這樣的班干部培養(yǎng)起來花一定的時間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。對缺少家庭溫暖的學生，給他送去體貼的關(guān)懷……這些看來都是小事，但我認為教師的人格魅力就是體現(xiàn)在這些小事上。比如：學生退步了，送上一句鼓勵的話。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設(shè)中起著主導、決定作用。在課余時間，走到學生中，到學生休息的課間中去，到宿舍中去，到學生食堂去與學生平等交流，營造一種平等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。在教育學生的過程中，要多考慮事情發(fā)生的來龍去脈，想一想自己在與學生同齡時的行為與想法。對于有生理或心理殘疾的學生應(yīng)給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛?！坝H其師，信其道”，這樣，教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。對于留守兒童和學困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學生如此，要學會欣賞他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈。作為班主任更需要愛，博大的愛。 做中學、學中做，人們常說教師要