20xx岳陽(yáng)樓記人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教案-文庫(kù)吧資料
2025-04-05 12:43本頁(yè)面
【正文】 喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨?！氨被颉跋病笔且?yàn)樽约旱牡檬А? 第4節(jié)，極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。 ，為什么會(huì)有這樣的心情? 討論并歸納：第3節(jié)，極力渲染“悲”的氣氛。 ：作者沒(méi)有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì)，轉(zhuǎn)入寫什么? 討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。 ：這一句話，分號(hào)前和分號(hào)后各是從什么角度寫出了洞庭湖的什么特點(diǎn)? 空間：湖面的廣闊浩淼。洞庭湖是無(wú)生命之物，同“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫面。交代了作記的原由。 ：第1段寫重修岳陽(yáng)樓的背景，這背景是什么?說(shuō)明了什么?“屬予作文以記之”交代了什么? 討論并歸納：在“政通人和，百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”，這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。 第三部分(5段)：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。” 第一層(2段)：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無(wú)異乎”一問(wèn)。 第二部分(2—4段)：文章主體。 討論并歸納：共分三個(gè)部分。 ，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容，快速背誦。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 上節(jié)課，我們已疏通文意，這節(jié)課，我們一齊來(lái)深入研究課文。 屬，同“囑”，囑咐屬予作文以記之。 例字 古義 今義 增其舊制 規(guī)模 制度 前人之述備矣 詳盡 準(zhǔn)備 春和景明 日光 景物 嘗求古仁人之心 曾經(jīng) 品嘗 微斯人 沒(méi)有 微小 。 。 再次朗讀這篇文章。誰(shuí)與歸，就是“與誰(shuí)歸”。后，在…之后。其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎：那一定要說(shuō)“在天下人憂之前無(wú)憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)”吧。進(jìn)，指在朝廷上做官。處江湖之遠(yuǎn)則憂其君：處在僻遠(yuǎn)的江湖間，意思是不在朝廷上做官。堂，殿堂。居廟堂之高則憂其民：處在高高的廟堂上，意思是在朝廷上做官。不以物喜，不以己悲：不因?yàn)橥馕锖脡暮妥约旱檬Ф蛳不虮；虍惗咧疄椋夯?，近于或許，也許的意思，表委婉口氣。 予嘗求古仁人之心：求，探求。把酒臨風(fēng)：把，持，執(zhí)。辱，屈辱。何極：哪有窮盡。躍金：躍金，金色的月光閃耀跳動(dòng)。一空，完全消散。而或長(zhǎng)煙一空：而或，有時(shí)。汀，水中的小洲。錦鱗：指美麗的魚兒。翔集：翔集，時(shí)而飛翔，時(shí)而停頓。天光：天色，湖光。 至若：用在又一段話的開(kāi)頭引起另一層描述，近似“至于”“又如”。蕭然：蕭然，蕭條冷落的景象。憂讒畏譏：讒，讒言，誹謗性話語(yǔ)。冥冥，天色昏暗。楫，船槳。潛，隱沒(méi)，潛藏。耀，光，光輝。排空：沖向天空。霏霏：雨(或雪)繁密的樣子。 重點(diǎn)字詞提示： 若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話的開(kāi) 頭，表示另提一事，近似“像那”。) 學(xué)生一人一句翻譯課文，師適時(shí)點(diǎn)撥。 討論、答疑。 全班同學(xué)齊讀3—5節(jié)。 二、朗讀3—5節(jié)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)翻譯課文3—5節(jié)。 五、朗讀 2兩節(jié)，盡量能夠背誦。騷人：詩(shī)人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)屈原作( 離騷)，因此后人也稱詩(shī)人為騷人。瀟湘，瀟水湘水。備，詳盡。大觀，雄偉景象。暉，日光。涯，邊?！昂坪茍?chǎng)湯”：浩浩蕩蕩。 “予觀夫巴陵郡勝狀”：夫，那。以，來(lái)?！皩儆枳魑囊杂浿保簩伲皣凇?，囑咐?！鞍?gòu)U具興”：具，同“俱”，全，都?！罢ㄈ撕汀保和ǎ樌?。守，指做州郡的長(zhǎng)官。
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