【正文】 六、布置作業(yè)。連月不開：開，放晴。波瀾不驚：驚，這里有“起”“動”的意思。寵辱偕忘：寵，榮耀。是進亦憂，退亦憂：是，這樣。 五、布置作業(yè)。 ：第2段寫洞庭湖的全景，哪一句話概括描寫了洞庭湖的景色?“，吞長江”一句，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好?為什么? 討論并歸納：“銜遠山……氣象萬千”。“退”指“處江湖之遠”，不在朝廷上做官。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來，句式上駢散交錯，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受。o)，山岳潛形。是進亦憂，退亦憂。 至于春風(fēng)和煦，陽光明媚的日子，湖面風(fēng)平浪靜，天色湖光相接，一片碧綠，廣闊無際。教學(xué)中以循序漸進的推進為主(導(dǎo)入、讀講、辯異、歸納等)步驟環(huán)環(huán)相扣，同時注意適當(dāng)重復(fù)和迂回，歸納中的內(nèi)容就是“讀講”內(nèi)容的深化。還要編寫與課文有關(guān)的材料，以便更好的理解文章的思想情感等，這方面，我好像做得多了些，有些替學(xué)生包辦了的味道。教材內(nèi)容中以單純性理解為主，適當(dāng)插入思辯性內(nèi)容。(他們)看了自然景物而觸發(fā)的感情，大概會有所不同吧? 如果遇上陰雨連綿繁密，有時連著整個月沒有晴天，寒風(fēng)怒吼，濁浪沖天，太陽和星星隱藏了光輝，山岳隱沒了形體。)!予(y前人之述備矣。由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設(shè)問“何時而樂”，使文章又推進一層。(這表現(xiàn)了他們“以物喜，以己悲”的悲喜觀。這是全文的核心。 國防 固國不以山溪之險 有時 而或長煙一空 國 國家 國恒亡 或 國都 則有去國懷鄉(xiāng) 或許 或異二者之為 來 屬予作文以記之 以 因 不以物喜 代詞 他，他們 其必曰 憑 固國不以山溪之險 其 語氣詞 其喜洋洋者矣 用來 所以動心忍性 代詞 他的 必先苦其心志 。廟，宗廟。一，全。譏：譏笑，譏諷， 挖苦。 同桌互譯?！斑w客騷人”：遷客，謫遷的，指降職遠調(diào)的人。作文，寫文章。節(jié)奏錯誤說明學(xué)生己對文意不夠理解，應(yīng)通過多讀、多思，瑯瑯上口。 謫守 霪雨 霏霏 薄暮冥冥 岸芷汀蘭 皓月 心曠神恰 寵辱偕志 浩浩湯湯 叫三四名同學(xué)分別朗讀課文。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。 。 學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。后在赴穎州任途中病死。 讀前提出要求：字音正確、句讀分明。“讀書百遍，其義自見，”就是這個道理。以，來。騷人：詩人，戰(zhàn)國時屈原作( 離騷)，因此后人也稱詩人為騷人。 重點字詞提示： 若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話的開 頭，表示另提一事，近似“像那”。蕭然：蕭然，蕭條冷落的景象。躍金：躍金，金色的月光閃耀跳動。堂，殿堂。 例字 古義 今義 增其舊制 規(guī)模 制度 前人之述備矣 詳盡 準(zhǔn)備 春和景明 日光 景物 嘗求古仁人之心 曾經(jīng) 品嘗 微斯人 沒有 微小 。 ：第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么?說明了什么?“屬予作文以記之”交代了什么? 討論并歸納：在“政通人和，百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。)這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎? 若夫淫雨霏霏，連月不開。)嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉(zāi)?　不以物喜，不以己悲。商人和旅客無法通行，桅桿倒下，船槳折斷。 方法的組合。 第 13 頁