人教版一年級下冊數(shù)學(xué)找規(guī)律教案最新-文庫吧資料
2025-04-05 12:40本頁面
【正文】 具體數(shù)量也不相同深化對分數(shù)本質(zhì)的理解。 (2)過程與方法：結(jié)合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分數(shù)的相對性。寫幾個算式，讓同桌讀一讀，說一說它表示的意思?！北硎境? …… 師：會讀嗎?看看書上規(guī)定它怎么讀? 師：它讀作(眾生接：“8除以4等于2” )。我認為除號能體現(xiàn)平均分的意思，你們看橫線上一點，橫線下一點，多公平! 生：剛才，我是畫一把小刀來表示除法：8 4=2，不過我現(xiàn)在覺得他們的好一些! 師：你也很好!能在交流中欣賞他人優(yōu)點，反思自己，作出明理的決擇。 師(驚訝地)問：你們覺得……… (眾生用掌聲打斷老師的話，為該同學(xué)的創(chuàng)意由衷地鼓掌!) 生：我爸爸告訴過我除號，“把8平均分成4份，每份是2”可以寫成算式8247。 生：我們學(xué)習(xí)過加、減、乘法，我發(fā)現(xiàn)加號“+”旋轉(zhuǎn)一下成為乘號“”，于是我想把減號“”旋轉(zhuǎn)一下得到“/”來表示除號。 師：同學(xué)發(fā)揮創(chuàng)造想象力，“把8平均分成4份，每份是2”用符號表示出來。其他同學(xué)看這位小朋友怎么分，注意動作、表情、神態(tài)等，來一個“看操作說話”如何? (師指一位學(xué)生上臺，望著9個梨子和5個盤猶豫不決。請你四人一小組，用12個小圓片平均分，會出現(xiàn)哪幾種情況? (學(xué)生操作，反饋：2個6，3個4，4個3，6個2，12個1等幾種情況) 三、動口表達小操作。這種每份同樣多的分法顯得比較(眾生齊答：公平)，它叫平均分。 生：我用6個，3與3同樣多。 生：我的沒有出現(xiàn)同樣多的! 生：你用了幾個? 生：7個。 生：我用8個小圓片來分的，只有分成4與4時，兩份同樣多，其它不行。 師：請你拿出6――10個小圓片來分一分，要求分成兩份，把結(jié)果填入表格。 師：用一個字概括“除”是什么意思? (眾生齊答：分。四是臺階：庭除。二是不計算在內(nèi)。剛才，我們討論除與加、減、乘一樣，是一種計算方法，所以我們認為在“除法的初步認識”中“除”是第三種意思。四是臺階，如庭除。二是不計算在內(nèi)，如除此而外?！?，再找“除”字。)法的初步認識”，“除”字是什么意思，你知道多少?先討論如何在字典上找到“除”字? 生：我們小組認為應(yīng)在標有“c”的那幾頁中找，可以找到“除”字?！?板書) 教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如5+( )=11是要在括號里填一個數(shù)6，而10(2+3)括號里給出了數(shù)和加號，是要先算2+3=5 人教版一年級下冊數(shù)學(xué)找規(guī)律教案最新范文3 一、查字知道除字義。(板書結(jié)果) 10(2+3)=先算2+3=5，再算105=5。 1023= 10(2+3)= ④ 引導(dǎo)學(xué)生計算。 第二種算法：計算中要先計算2+3，但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。 ② 把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。 想一想：怎樣算出還剩幾個呢?如何列算式呢?相互之間可以討論一下。 教學(xué)例2。 二、探究新知 導(dǎo)入 引導(dǎo)學(xué)生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。 教學(xué)過程： 一、鋪墊孕伏 直接說得數(shù)。 教學(xué)重點： 使學(xué)生認識小括號及其作用。能準確地計算帶小括號的加、減兩步式題。正確計算帶小括號的加、減兩步式題。如果缺少數(shù)，交流就不清楚，表達就不準確。 (3)用數(shù)交流、表達信息。又如3，方框里可以填許多數(shù)，最小應(yīng)填4。不僅用=、和等符號表示數(shù)與數(shù)的大小關(guān)系，還體會數(shù)與數(shù)的接近程度。如第12頁第2題、第22頁第3題等。如第12頁第1題、第13頁第5題、第21頁第1題等。 (1)理解數(shù)的意義。數(shù)感要在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中逐步發(fā)展，尤其要從小培養(yǎng)。數(shù)感強的人，在遇到與數(shù)學(xué)有關(guān)的具體問題時，能主動地與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)的思想、方法、知識進行思考、解釋和交流。 。正方形和三角形上下兩行對齊著排列，不但能比出哪種圖形的個數(shù)多，哪種圖形的個數(shù)少，還能數(shù)出正方形比三角形少3個，三角形比正方形多3個。在數(shù)物體的個數(shù)時，聯(lián)系左邊和右邊等內(nèi)容，幫助學(xué)生正確分辨左和右。學(xué)生照這樣數(shù)一數(shù)，感受了雙數(shù)和單數(shù)。從左邊數(shù)起，戴帽子的鴨依次是第第4……第10只，這些數(shù)都是雙數(shù)。 (3)體會雙數(shù)和單數(shù)。 (2)學(xué)習(xí)按群數(shù)數(shù)。讓學(xué)生數(shù)出10根小棒，捆成一捆?！跋胂胱鲎觥敝性O(shè)計了形式多樣的練習(xí)，豐富學(xué)生的認識。 ，豐富學(xué)生的認識。第4題除5=外，其他題都有多個答案。圖中蜻蜓的只數(shù)是0，把0和3比大小，知識有了擴展。這里就應(yīng)用了比較數(shù)的大小的知識解決實際問題。二是重視知識的現(xiàn)實應(yīng)用。第1題看直線上的點寫數(shù)，回憶各個數(shù)的意義，進一步掌握數(shù)的排列順序。 練習(xí)一是0~5認數(shù)的綜合練習(xí)。再根據(jù)圖形的數(shù)量寫出數(shù)，從圖形個數(shù)的有多有少，理解數(shù)的大小關(guān)系，在這些活動中能再次體驗數(shù)的意義。題目要求先“擺一擺”，目的是經(jīng)歷兩種圖形對齊著排排、比比的活動，體會并初步學(xué)會這種比較的思想方法。 “想想做做”通過比較數(shù)的大小，加強數(shù)的概念。教材把和同時教學(xué)，53和35都表示松鼠與熊的只數(shù)關(guān)系，讓學(xué)生體會符號和關(guān)系的表達是可以轉(zhuǎn)換的。通過排和比，獲得對“同樣多”“多”“少”的體驗。
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