【正文】 小組活動，每四人一組，共同把生字選準生字的聲母貼在相應的聲母下面。　　小朋友，你們已經(jīng)認識很多字，很了不起，都是用我們前面學過的漢語拼音學會的?！　∩簔zhcchssh　　師：這幾個聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？　　生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音?！　〗虒W準備：　　幻燈片、生字卡片、多媒體課件?！　”容^形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培養(yǎng)學生識字的興趣。以鞏固識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生能主動識字的興趣。做到以學生為課堂的主體，學生有主動參與的機會和合作學習的意念?！　。础⑿〗M展示：介紹自己畫（寫）的什么，為什么這樣畫（寫）?！　、趯⑺鸭降挠嘘P春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。　?。?、唱自己學會的關于春天的歌曲?！　。场⒙牭降拇禾欤骸　〗M織、巡視傾聽、鼓勵?！　∪?、口語交際　?。?、歌唱春天?！　∈熳x短文　　簡單說出自己的理解。　　自己練寫，寫完評議。　?。病⒆x拼音，明確要寫的是什么句子。　　開火車讀?！　。?、我會讀：　　①自由讀。　?。场⒆x讀背背：　　引導回憶，認識所有的字。　　范寫一兩個字。　?、谝龑W生說出還知道有關春天的詞語?！　。?、認讀詞語，鞏固生字?！　。?、觀察、討論，說出自己的發(fā)現(xiàn)?！　∪n時?！　。?、相互交流，提高口語交際的能力?！　。?、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字方法，學習自主識字?！　∷摹⒅该f，師生評議　　剛才大家說得都很好，現(xiàn)在我們讓一個小朋友來說一說，讓我們一起來看一看，比一比，看誰的好，好在哪里?！　≡诖禾炖?，你除了剛才說的和投影上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？　?。ê?、青蛙、蝌蚪……）　　小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內容加上一個題目？看誰說的題目最好？　?。ń處煱鍟}目）　　三、指名說話　　小朋友，現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但是要按要求說，好嗎？　　（再看一看投影上的要求，然后教師讓學生自己操作投影，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。最后指名說。請大家看投影，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。　　二、創(chuàng)設情景，口語交際，說春天　　你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？　?。ㄕ垘讉€學生簡單說）　　既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？　　這次說話有三個要求，請大家看著投影跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰最好。　　〖教學過程〗　　一、出示圖畫，進入“日積月累”，揭示課題　　１、指名讀，齊讀。　?。?、留心觀察春天?！　。?、小組互相讀短文：　　寫的是什么？　?。础⒈纫槐饶囊唤M的小朋友最先把短文背下來？　?。怠⒔o能背的小朋友配樂朗誦。　　三、讀讀背背　?。?、過渡。　?。?、看看誰最先知道我寫的是什么句子？　?。▽W生自由拼讀）　　３、教師范寫“春”?！　。?、抽讀詞語卡片。　　〖教學過程〗　　一、我會讀　　１、過渡引入?！　。?、想認識誰的名字，你就走過去請教他吧?！　∪?、展示臺　?。?、只要我們做有心人，每天都能結識幾個新的漢字朋友?！　。?、小組學習：　　互相認讀生字，記憶生字。　　〖教學過程〗　　一、導入　　小朋友，前邊我們學習了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請用完整句回答問題）　　板書：公園、田野、我們身邊……　　二、我會認　?。薄⒊鍪景鍟海▽W生自由讀字）　?。?、小組合作學習，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？　?。?、集體交流：　　小組派代表匯報，總結識字方法?！　∪n時?！　。?、熟度背誦《花園果園》?！　。病⒎e累有關春天的詞語?！　。c評、表揚）　　五、拓展性學習　　展示自己搜集的春聯(lián)。　?。病ⅰ伴_火車”認讀詞語。　?。场⒔處熤笇W生進行評價，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳期才藝”獎。　　在組內說自己填的內容，其他同學評評?！　、平處熞獑l(fā)學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚?！　W生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句?！　W生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。）　　學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些，下聯(lián)一般要吟誦得高而平?！　。?、讀讀背背：　?、沤處熓痉秾β?lián)的讀法，學生感悟吟誦的語氣?！　。ㄈ缑济駨潖澋脑卵纼海铀褚幻骁R子等）　　二、完成“日積月累”　?。?、讀讀認認：　　⑴讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？　?。ǘ际怯檬熳旨悠越M成的新字）　?、朴洠耗闶窃趺从涀∵@些字的？　　學生交流識字方法。還能換一種說法嗎？　　（剪刀像燕子的尾巴）　?。?、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流?！　。▽W生讀一讀）　?。病⒂^察圖畫，引導發(fā)現(xiàn)：　　圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？　　根據(jù)提示，學生想象。表達了對江南美好春天的向往?！　。?）再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達了什么情感?！　W生再讀，教師給予朗讀指導?！　【拔铮航?，江水　　顏色：紅，綠　　（2）指導學生根據(jù)自己的理解說一說這兩句的意思　　日出江花紅勝火：太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅?！　〗鉀Q了字詞障礙后，學生再讀整首詞?！　〗處煓z查學生自學情況，對個別字進行讀音指導。并當堂檢測學習成果?！　—毥桥＃杭讱ぁF黑色，很硬　　角——像犀牛的角　　嘗試寫作　　學生運用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動物，描寫它的外形特點?！　∮鹈谏摹　∥舶汀舻端频摹　〕岚颉p快有力　?。?）層層推進總結方法　　要將小動物的外形特點描寫生動，首先應明確它由幾部分構成，然后從顏色、形狀、動作等方面明確每部分的特點是什么。o”。　　指導學生將“似的”讀正確，“似”讀為“sh236?！　。?）找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位?！　《⒂杀砑袄镂蚍椒ā　　　。?）安排學生借助文中拼音將以下兩段話讀熟：　　一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。　　學生運用新的方法解決問題　?。?）學生運用在具體語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學解決這一板塊剩下的三個句子?！　。?）提示學生回顧課文《荷花》，想一想，荷花的香味屬于哪一種？　　結論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“清香”。　　相同：都是表示嗅覺的詞語，都和香味有關?！　§`敏：反應迅速?！　≥p快：不費勁兒。　　飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升?！　庀悖簼庥舻南銡?。　　明確詞語意思?！　〉诙n時　　一、精挑細選析詞句　　　　查字典，查找以下四組詞語的意思?！　〖彛骸版笔切闻员碜至x，“方”是聲旁表讀音?！　〗處熋鞔_形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成?！　∫缘谌腥齻€生字為例：　　資（次）貢（工）貸（代）　　以上每個漢字都有一組成部分與整個字的讀音相同或相似?！　∠纳虝r代出現(xiàn)了中國最早的貨幣──。類似的還有“財”、“購”、“販”。類似的還有“紡”、“織”、“綢”。　?。?）按照總結第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總結二三行生字的意思?！　W生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”，這些字的意思也與手部動作有關?！　〗處熖崾緦W生：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些動作都需要身體的一個部位，那就是——手?！　∫源祟愅?，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為“纟”和“貝”?！　　　。?）教師指導學生仔細觀察這一板塊中的三行生字，說一說每行三個生字之間有什么共同點。i）　　提醒學生注意以下漢字的讀音：　　“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音。）　　資貝（zī）貢貝（ɡ242。）繚纟（li225。n）擲扌（zh236?！　≡甠__（）擲___（）撈___（）　　縛___（）繚___（）絡___（）　　資___（）貢___（）貸___（）　　　　教師指名公布自己的學習成果，幫助學生對于出現(xiàn)的錯誤進行訂正?！　W生嘗試讀出自己的感受?！薄　‘嬅妫阂恢惠p盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非?？蓯?。　　學生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受讀出來?！薄　‘嬅妫哼@朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。　?。?）引導學生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎上，談一談自己的感受。　　　?。?）引導學生運用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自學“交流平臺”的后兩段文字?！　〗處熞龑W生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什么，然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來，學生讀得越出色，說明他的想象越豐富，感受越深刻?！　W生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。　　　　教師指導學生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！　≈攸c指導學生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為（ɡū）,整個詞應讀出兒化韻?！　∑跋x款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。　　小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。學生搜集“扌、纟、貝”這三個偏旁的生字，搜集自己熟悉的一種小動物的資料。習得描寫動物的寫作方法并進行練筆?！　。惺芙洗禾斓拿篮?。　　?！　≡~句段運用　　?！　?，并根據(jù)偏旁初步認識生字的意思。　　識字加油站　　，注意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！　〗涣髌脚_　　，做到邊讀邊想象?！　∨e一反三，實踐運用：1.“識字加油站”都是形聲字，可以讓學生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。課后將這首有趣的詩背給你的家人聽吧！　　《語文園地一》教學設計5教學目標：　　本次語文園地學習可按照板塊依次進行教學，注意版塊內容難度方面的梯度上升特點，注重舉一反三，實踐運用。讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？　　生：唱歌的牧童，無拘無束的牧童，因為想捉蟬，一下子不唱歌的調皮樣。　　帶著理解，我們再來讀一讀，邊讀邊想象畫面?！　∫庥而Q蟬，　　欲：想要　　鳴：叫　　忽然閉口立　　立：站立　　你能夠用自己的話說一說這首詩的意思嗎？　　生：一個牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲回蕩在山林中。一天，他在樹林里偶然間看到這樣一幅畫面：　　牧童騎黃牛，　　牧童，放牛的孩子　　歌聲振林樾?！　。ń柚鍒D、聯(lián)系上下詩句理解詩意）　　所見，詩人偶然看到的一幅生活畫面。突然，牧童停止了唱歌，一聲不響地望著樹上。　　我給我們的書法小組起名“妙筆生花書社”　　我給我們的田徑隊起名“飛毛腿田徑隊”　　我給我們的播音小組起名“金嗓子播音組”……　　同學們起的名字真是令人過目不忘呢！　　日積月累　　同學們，聽，這是什么聲音？（播放蟬鳴）　　知了在樹林鳴叫，有一個小牧童，騎著一頭黃牛走進了這片樹林?！　∩?：我在名字中加入有個性的詞語，讓人一看就能記住?！　∏扇∶帧　⊥瑢W們，我們在學校一定參加了多種有意義的活動吧！　　不如在班里也組織幾個興趣小組吧！試著給每個興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起開展活動。　　我們再來聽一聽　　剛剛哪位同學的朗讀。（師讀句子。”　　同學們，朗讀句子有很多種方法，怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思呢？我們可以一邊讀一邊想象描寫的畫面，關注句子中的一些詞語，有的需要重讀，有的需要輕讀，有的需要讀得快一點，有的需要讀得慢一點?！　O中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。　　生讀：媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學?！　∪ぷx句子　　同學們，學完了成語，我們再來看幾個句子?！　煟赫媸腔鹧劢鹁??！　∧氵€發(fā)現(xiàn)了什么？　　生：這些成語里都含有一組近義詞。　　生怕被媽媽發(fā)現(xiàn)我偷玩手機，整個晚上我都（　?。┑?。下面幾個成語迷路了，試著把它們送回家吧！　　搖頭晃腦　　提心吊膽　　披頭散發(fā)　　口干舌燥　　妹妹一邊朗誦一邊（　?。?，可愛極了?！　∧阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？　　生：這些成語都含有身體部位名稱，都和人有關。請同學們讀一讀下面的詞語，把音讀準?！　⊥瑢W們，你在課內課外的閱讀中有沒有遇到過這樣有新鮮感的詞句呢？大家可以像這位同學一樣，多讀幾遍，然后摘抄積累。其實，這