【精選】大學(xué)教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃4篇-文庫(kù)吧資料
2025-04-05 06:54本頁(yè)面
【正文】 外語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和理念對(duì)于燕山大學(xué)以工科學(xué)生為教學(xué)主體、適應(yīng)和服務(wù)于卓越計(jì)劃中“國(guó)際化目標(biāo)”的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和實(shí)踐將起到推動(dòng)作用大學(xué)教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2 一、課程簡(jiǎn)介 《21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)》是根據(jù)教育部辦頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》編寫的一套大學(xué)英語(yǔ)教材，系統(tǒng)地把聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)融合在一起，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。 4 結(jié)束語(yǔ) 借鑒國(guó)外一流名校的外語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)燕山大學(xué)卓越計(jì)劃的具體情況，研究大學(xué)英語(yǔ)課程如何更好地配合和服務(wù)于卓越計(jì)劃的順利實(shí)施，大力推進(jìn)國(guó)際工程人才的培養(yǎng)，使卓越計(jì)劃中的學(xué)生通過(guò)大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能夠快速接近或達(dá)到卓越計(jì)劃的國(guó)際化培養(yǎng)目標(biāo)，為他們參與國(guó)際交流與合作，進(jìn)行跨文化交流和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)等做好語(yǔ)言上的充分準(zhǔn)備。在卓越計(jì)劃大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)考核體系中，也要更加突出對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)日常評(píng)估，做到每節(jié)課都有采分點(diǎn)，都有評(píng)估項(xiàng)目，無(wú)論是課上回答問(wèn)題、課下作業(yè)、課上的小組討論等老師都應(yīng)該給予量化打分。形成性評(píng)估特別有利于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)控，使學(xué)生能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)程的規(guī)劃，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。 注重形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估的結(jié)合 牛津大學(xué)非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師利用語(yǔ)音室對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控，檢查學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)提供個(gè)性化輔導(dǎo)。老師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略進(jìn)行培養(yǎng)，還定期布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)。 注重自主學(xué)習(xí)能力 自主學(xué)習(xí)絕不等同于個(gè)人學(xué)習(xí)或者個(gè)別學(xué)習(xí)，也絕不是沒(méi)有教師參與的學(xué)習(xí)。同樣，在卓越計(jì)劃中，要通過(guò)組織多種外語(yǔ)活動(dòng)，給學(xué)生提供喜聞樂(lè)見、靈活多樣的練習(xí)、訓(xùn)練和使用外語(yǔ)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合，包括組織外語(yǔ)沙龍、成立外語(yǔ)興趣小組、開設(shè)周末外語(yǔ)之角、舉辦外語(yǔ)口語(yǔ)演講比賽、組織外國(guó)學(xué)者報(bào)告、參加涉外語(yǔ)言實(shí)習(xí)活動(dòng)等等。筆者在牛津大學(xué)期間跟隨老師和班里的其他同學(xué)一起參觀牛津大學(xué)一些著名的學(xué)院，如以拍攝《哈利波特》聞名的Christ ChurchCollege（基督堂學(xué)院），以寫作《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》聞名的Worcester College等；參觀牛津周邊景點(diǎn)，如著名的St onehenge（巨石陣）、莎士比亞故居、丘吉爾莊園、中世紀(jì)大教堂Salisbury Cathedral等。由于卓越計(jì)劃的目標(biāo)是培養(yǎng)國(guó)際化的工程師，而不是專業(yè)英語(yǔ)翻譯或者英語(yǔ)教師，所以突出英語(yǔ)的工具性、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，尤其是聽說(shuō)和溝通能力顯得尤為重要。 另外，卓越計(jì)劃中的英語(yǔ)教學(xué)畢竟只是大學(xué)英語(yǔ)而不是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，不可能也沒(méi)有必要強(qiáng)求學(xué)生語(yǔ)音必須完全純正，交流中不犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。在聽說(shuō)中，聽的能力更應(yīng)得到加強(qiáng)，如果工程師聽不懂他人的談話，也就沒(méi)有辦法回答了；要是說(shuō)的不太準(zhǔn)確或有些口音，倒是不會(huì)太影響溝通交流。在牛津大學(xué)的英語(yǔ)課堂上，老師對(duì)學(xué)生內(nèi)容表達(dá)的關(guān)注程度遠(yuǎn)大于對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)法和語(yǔ)調(diào)的關(guān)注。 根據(jù)語(yǔ)言的輸入與輸出理論，聽是說(shuō)的前提，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)首先是聽。即使在牛津大學(xué)這樣的世界一流學(xué)府，來(lái)自世界各地的留學(xué)生們講的英語(yǔ)也是五花八門，南腔北調(diào)，但是牛津大學(xué)的外語(yǔ)教師們對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者所犯的錯(cuò)誤是非常寬容的。 在外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，牛津大學(xué)非常重視英語(yǔ)的工具性和實(shí)用性，因?yàn)閲?guó)外留學(xué)生是通過(guò)英語(yǔ)這門外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)其他各學(xué)科的知識(shí)、進(jìn)行信息的溝通交流的。 2突出語(yǔ)言的工具性和實(shí)用性 英語(yǔ)的工具性和實(shí)用性 《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中指出：“大學(xué)英語(yǔ)課程不僅是一門語(yǔ)言基礎(chǔ)課，也是擴(kuò)寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性。對(duì)于卓越計(jì)劃中的學(xué)生，老師應(yīng)分配他們課下分工，查詢有關(guān)主題或內(nèi)容的教學(xué)資料，如工程圖紙?jiān)O(shè)計(jì)方面、機(jī)械儀表方面的內(nèi)容，同時(shí)任課教師自己課下查詢或參考有關(guān)工程英語(yǔ)內(nèi)容，上課時(shí)分發(fā)給學(xué)生。但是老師通常都會(huì)開出一些書目，供學(xué)生課下閱讀、課上參考。雖然卓越工程師班的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還不可能達(dá)
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