【正文】 ，我們就聽到了鼓聲。重點(diǎn)聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：意識到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識世界的基本方法?？茖W(xué)探究目標(biāo)：。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：用力擊打音叉，音叉會產(chǎn)生振動，發(fā)出聲音，當(dāng)振動的音叉接觸水面時(shí)，會引起水面振動，使水面會蕩起波紋。(2)用手輕輕觸摸擊打過的音叉，感覺音叉在（ 振動 ）實(shí)驗(yàn)分析：用擊打過的音叉輕觸水面，會產(chǎn)生水花和波紋，說明此時(shí)的音叉正在快速地振動。實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水、音叉實(shí)驗(yàn)猜想：音叉發(fā)聲是由音叉振動產(chǎn)生的。五、實(shí)驗(yàn)操作題：利用音叉體會“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。方法一：彈撥小尺。（ ）敲擊音叉后輕觸水面，水面會有變化。（ √ ）人類生活中離不開振動，振動是人體不可缺少的功能，如心臟的搏動。（ ）讓正在振動發(fā)聲的物體停止振動，聲音馬上就停止了。A、鑼面停止了振動B、鑼面振動更慢了C、聲波傳到鑼內(nèi)去了三、判斷。下列做法中，（ D ）會發(fā)出聲音A 拉伸橡皮筋 B 揉搓橡皮筋C 用手按壓鼓面 D 撥動伸出桌面的鋼尺使橡皮筋發(fā)出聲音的最佳方法是（ B ）。B、振動停止后，聲音要慢慢消失。下列有關(guān)聲音現(xiàn)象的說法中，正確的是（ A ）。B、氣球破裂時(shí)引起周圍空氣振動發(fā)出的響聲。小孩用嘴巴把一個(gè)氣球吹大，由于小孩用力太大，氣球被吹破了，發(fā)出“嘭”的聲響，這響聲是由于（ B ）。吹豎笛時(shí)，豎笛發(fā)出悅耳的聲音，是因?yàn)樨Q笛中的空氣在（ 振動 ）。拉伸皮筋、按壓皮筋、用手揉搓皮筋……，皮筋（不能）（填“能”還是“不能”）發(fā)岀聲音。賽龍舟時(shí)，陣陣鼓聲是鼓面的（ 振動 ）而產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 參考答案：第一單元 聲音 作業(yè)設(shè)計(jì)一、填空。(2)用手輕輕觸摸擊打過的音叉，感覺音叉在（ ）實(shí)驗(yàn)分析：用擊打過的音叉輕觸水面，會產(chǎn)生水花和波紋，說明此時(shí)的音叉正在快速地振動。實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水、音叉實(shí)驗(yàn)猜想：音叉發(fā)聲是由音叉振動產(chǎn)生的。五、實(shí)驗(yàn)操作題：利用音叉體會“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。（ ）敲擊音叉后輕觸水面，水面會有變化。（ ）振動是人體不可缺少的功能，如心臟的搏動。（ ）讓正在振動發(fā)聲的物體停止振動，聲音馬上就停止了。A、鑼面停止了振動B、鑼面振動更慢了C、聲波傳到鑼內(nèi)去了三、判斷。下列做法中，（ ）會發(fā)出聲音A 拉伸橡皮筋 B 揉搓橡皮筋C 用手按壓鼓面 D 撥動伸出桌面的鋼尺使橡皮筋發(fā)出聲音的最佳方法是（ ）。B、振動停止后，聲音要慢慢消失。下列有關(guān)聲音現(xiàn)象的說法中，正確的是（ ）。B、氣球破裂時(shí)引起周圍空氣振動發(fā)出的響聲。小孩用嘴巴把一個(gè)氣球吹大，由于小孩用力太大，氣球被吹破了，發(fā)出“嘭”的聲響，這響聲是由于（ ）。吹豎笛時(shí)，豎笛發(fā)出悅耳的聲音，是因?yàn)樨Q笛中的空氣在（ ）。拉伸皮筋、按壓皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋（ ）（填“能”還是“不能”）發(fā)岀聲音。賽龍舟時(shí)，陣陣鼓聲是鼓面的（ ）而產(chǎn)生的。聲音是由物體的振動產(chǎn)生的板書設(shè)計(jì)（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)： 課堂練習(xí)一、填空。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識。中國成年男性的聲帶一般在 18~24 m,平均長度為20 mm左右，成年女性的聲帶一般在1418 m，平均長度為15 mm左右，因此男性的聲音通常比女性的聲音低。聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。聲帶就像一根橡皮帶。拓寬自己的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容解釋聲音產(chǎn)生的實(shí)例。而我們輕輕拉伸橡皮筋，不會聽到聲音，這是因?yàn)橄鹌そ钪皇切螤畎l(fā)生變化，并沒有產(chǎn)生振動。而當(dāng)我們輕輕按壓吉他弦時(shí)，并沒有發(fā)出聲音，因?yàn)榇藭r(shí)吉他弦并沒有振動。3. 科學(xué)研討探索一：你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？有哪些證據(jù)可以支持你的想法？聲音是由物體振動產(chǎn)生的，沒有振動就沒有聲音。這個(gè)活動的目的是從正反兩個(gè)方面來驗(yàn)證之前對物體發(fā)出聲音方法的猜測?？偨Y(jié)：聲音的產(chǎn)生和物體受力以及運(yùn)動的方式（振動）有關(guān)。彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉，這三種情況，物體受到了力，也產(chǎn)生了運(yùn)動，但卻沒有發(fā)出聲音，猜想聲音的產(chǎn)生可能和物體受力以及運(yùn)動的方式(振動)有關(guān)。當(dāng)用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體時(shí)，會感覺它們在振動，隨著振動的停止，便不會聽到聲音。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：撥動鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發(fā)出聲音。用手拍打或用鼓槌敲擊鼓面，能使鼓發(fā)出聲音；慢慢按壓鼓面，鼓不能發(fā)出聲音?？偨Y(jié)：橡皮筋發(fā)出的聲音是通過振動產(chǎn)生的。當(dāng)我們用手或其他工具將橡皮筋的振動停下來，它的聲音也聽不到了。當(dāng)橡皮筋兩端固定下來，輕輕彈撥時(shí)，橡皮筋發(fā)生了明顯的振動,并發(fā)出了聲音，由此我們可推斷，橡皮筋發(fā)出聲音與它是否振動有關(guān)。通過提問，引出今天的課題。（板書課題）學(xué)生看視頻，說聲音。難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究的過程中， 積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作， 養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。板書設(shè)計(jì) 聲音是怎樣產(chǎn)生的 振動 產(chǎn)生聲音物體 停止振動 聲音消失《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教案課題聲音是怎樣產(chǎn)生的單元一單元學(xué)科科學(xué)年級四年級學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。 聲音的世界北風(fēng)呼呼， 是空氣在振動。3）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你覺得有什么不足的地方需要今后改進(jìn)的？ 4）拓展：聲音是怎樣產(chǎn)生的，我們已經(jīng)知道了，你們還想研究什么問題？（如聲音的高低、怎樣傳播等）作業(yè):老師這里有一首關(guān)于聲音的小詩。同學(xué)們以后一定要注意保護(hù)聲帶，不要大聲喊叫。（生跟著師做、說：“你好”、“我們愛科學(xué)”）手有什么感覺？（生嘗試后寫感覺）講述：結(jié)果反饋看答案同桌互相判，互相解決問題。3）學(xué)生做喉嚨發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。C、聲音是由物體振動引起的，物體振動消失后聲音不會消失。]當(dāng)堂檢測目標(biāo)檢測（看題直接寫出答案）1）判斷：A、摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。]3）剛才我們驗(yàn)證固體振動產(chǎn)生聲音，那液體和氣體是不是也是這樣呢？（1）拿杯子倒水，這是什么在振動？（2）拿出空飲料瓶，對著瓶口吹。[意圖：這是一個(gè)加深理解的活動