(新教材)教科版四年級上冊科學(xué)：13聲音是怎樣傳播的教案(1)-文庫吧資料
2025-03-30 22:06本頁面
【正文】 號。（8）體育老師吹響哨聲時(shí)，操場上各個(gè)角落玩耍的同學(xué)們立馬安靜下來，這說明（ ）。 （7）把三個(gè)硬幣放在鐵罐里，搖晃鐵罐會發(fā)出較響的聲音。 （5）上課鈴聲響起，校園中各個(gè)地方的同學(xué)都聽到了鈴聲，這不能說明（ ）。 （3）月球上沒有傳播聲音的（ ），所以人們不能直接聽到對方說話的聲音。（1）拉小提琴時(shí)發(fā)出的聲音是由（ ）振動產(chǎn)生的。（5）甲、乙兩位同學(xué)研究聲音的傳播現(xiàn)象，甲同學(xué)把耳朵貼在一根足夠長的鋼管上，乙同學(xué)在鋼管的另一端敲了一下，甲同學(xué)能夠聽到 次敲擊聲。（3）聲音在固體、氣體、液體中，傳播速度最快的是 ，最慢的是 。（2）“隔墻有耳”是因?yàn)? 能傳播聲音。板書設(shè)計(jì) 練習(xí)題1. 填空。板書聲音是通過物體以波的形式傳播的。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音是可以在液體、固體和空氣中傳播的，是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的；能夠借助實(shí)驗(yàn)和詳細(xì)，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。土電話實(shí)驗(yàn)本身也是一個(gè)游戲，將知識蘊(yùn)含在游戲中，通過寓教于樂的形式進(jìn)行教授，會讓學(xué)生更容易接受，記憶也更深刻。結(jié)論：聲音能以波的形式，從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。分析：聲音能以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會使物體產(chǎn)生振動。拓寬自己的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)交流思考討論。這是因?yàn)樘罩胁坏珱]有空氣，而且也沒有傳播聲音的物質(zhì)，所以他們必須依靠能在真空中傳播的無線電波來進(jìn)行溝通。如鼓聲在傳播過程中借助的是空氣；音叉的聲音在傳播過程中借助的是水和水槽。3. 科學(xué)研討研討一：聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？聲音在傳播的過程中借助了什么物質(zhì)？教師點(diǎn)撥：聲音的傳播方式:聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就這樣通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方。通過觀察振動的音叉會引起水面的波動，初步了解聲音的傳播方式。這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象前后的強(qiáng)烈反差，不需要教師做出解釋，學(xué)生也很容易推測出聲音的傳播需要物質(zhì)(空氣)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的探究方學(xué)。觀看視頻準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料按實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料按實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體振動發(fā)出聲音，同時(shí)可以引起周圍物體的振動，從而使聲音以波的形式向四周傳播。從這個(gè)現(xiàn)象可以想象聲音在空氣和固體中的傳播形式。(2)將耳朵貼在水糟邊時(shí)會聽到音叉振動的聲音從水中傳來。(2)將敲擊后的音叉放入水中一部分，讓另 一名同學(xué)將耳朵貼在水槽邊，觀察是否能聽到音叉振動的聲音。探索三：水是怎樣傳播聲音的實(shí)驗(yàn)材料：音叉、小錘、水槽、水實(shí)驗(yàn)步驟：(1)在水槽里裝一半的水，等待水面平靜。因?yàn)槁曇粼诠腆w中傳播的速度要比在空氣中傳播的速度快，所以耳朵貼在桌面聽著清晰。實(shí)驗(yàn)分析：我們把耳朵貼在桌面時(shí)，聽到的聲音主要是通過桌面?zhèn)鬟f過來的，說明聲音可以在固體中傳播。探索二：比較耳朵貼在桌面和不貼在桌面聽到聲音的不同實(shí)驗(yàn)方法：（1）一名同學(xué)將耳朵貼在桌面的一端，聽一聽同桌在說面另一端抓撓桌面的聲音。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：抽掉玻璃罩內(nèi)的空氣后，我們不能聽到鬧鐘的聲音。播放實(shí)驗(yàn)視頻《聲音的傳播與空氣是否有關(guān)？》實(shí)驗(yàn)分析：開始能清楚地聽見鬧鐘的聲音，隨著玻璃罩內(nèi)空氣越來越少，聲音也變得越來越弱。(2)用抽氣筒將玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出仔細(xì)傾聽,觀察我們聽到的聲音是否發(fā)生變化。本活動通過聽到鼓聲的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鼓面和人耳之間存在一種物質(zhì)空氣，進(jìn)而推測聲音的傳播需要借助物質(zhì)（空氣）；通過“在教師的任何一個(gè)位置”都能聽到鼓聲，讓學(xué)生意識到，聲音是向四面八方發(fā)散傳播的。（板書課題）學(xué)生A：人和鼓之間除了空氣，沒有其他物質(zhì)，我猜測，聲音是通過空氣傳播到人耳的。而且，只要鼓聲足夠大，我們在教室的任何一個(gè)位置都會聽到。難點(diǎn)設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：科學(xué)技術(shù)是人類發(fā)展的巨大的推動力。2設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。教學(xué)反思《聲音是怎樣傳播的》教案課題聲音是怎樣傳播的單元一單元學(xué)科科學(xué)年級四年級學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。課堂總結(jié)這節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)，我們懂得了聲音可以在氣體、液體和固體中傳播，并且根據(jù)聲音能夠在固體中傳播的原理，我們制作了“土電話”。組織學(xué)生到空曠的操場上用同學(xué)們制作的“土電話”來打電話，試一試“土電話”的效果。全班展示制作好的“土電話”。出示課本第8頁的最后一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解“土電話”的制作方法。四、拓展引導(dǎo)：既然聲音能夠通過固體傳播，下面我們來做一個(gè)“土電話”試一試。（2）小剛說：他游泳的時(shí)候在水下也能聽到岸上的人說話的聲音。因此，宇航員只能借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通。這句話對不對？為什么？這是對的。物體在振
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