【正文】 的對(duì)聯(lián)，其他時(shí)間都在寫字。）國(guó)老城墻根，涂弦夫就擺著細(xì)長(zhǎng)的身子出來(lái)了。2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題知白守黑非魚 ⑷本題考查的是學(xué)生的理解和表達(dá)能力。 ⑶本題考查論證方法及其作用的理解?？忌Y(jié)合題干要求，在文中找到答案區(qū)域，進(jìn)行歸納。解答此題關(guān)鍵在于對(duì)文章的整體感知，理解文章的內(nèi)容，考生要注意對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的提取和篩選。③實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要?jiǎng)?chuàng)造條件，努力奮斗。 ⑷①實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想離不開熱愛(ài)和堅(jiān)持，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不能等待。 ④對(duì)待未來(lái)夢(mèng)想如何期待的 ⑵對(duì)人類的關(guān)注，真正在為人類社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值；科學(xué)報(bào)國(guó)，為“天地立良心，為萬(wàn)世開太平”。要有科學(xué)報(bào)國(guó)的夢(mèng)想。 （4）開放性題目，要言之有理?！备爬ㄗ鞔鸺纯?。 【解析】【分析】（1）“調(diào)查報(bào)告”就是針對(duì)某些問(wèn)題做的調(diào)查，不難看出是對(duì)哪些問(wèn)題做調(diào)查的，首先是“兒時(shí)的夢(mèng)想是什么？”其次是“兒時(shí)的夢(mèng)想是否實(shí)現(xiàn)？”第三是“如何實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的夢(mèng)想？”最后是“對(duì)待未來(lái)夢(mèng)想如何期待？” （2）根據(jù)題目要求從“培育夢(mèng)想”中篩選符合要求的句子，如“因?yàn)槁?tīng)了清華大學(xué)一位老師說(shuō)的一句話”“培養(yǎng)起對(duì)生命科學(xué)的興趣，一定要把生命科學(xué)的研究作為自己的夢(mèng)想。②為良知，為社會(huì)，為國(guó)家培育夢(mèng)想。（3）正反舉例論證，扣住“弱者等待條件，強(qiáng)者創(chuàng)造條件”正反舉例論證了人生沒(méi)有條件創(chuàng)造條件可以取得成功；使論證更進(jìn)一層，增強(qiáng)了說(shuō)服力。 【答案】 （1）①關(guān)于兒時(shí)的夢(mèng)想是什么的 ②關(guān)于兒時(shí)的夢(mèng)想是否實(shí)現(xiàn)的 ③如何實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的夢(mèng)想 （2）閱讀（培育夢(mèng)想），概述施一公從事生物研究的原因。如果要條件，就要那只海鳥嘴里叼著的一截樹枝，那樣就足夠飛越太平洋了。當(dāng)年的馬拉多納也被足球?qū)＜乙暈椴痪邆涮咦闱蛏聿臈l件的“侏儒”。 ⑤可如今的許多人創(chuàng)業(yè)，就是依賴條件，總是把自己平庸的人生歸咎于條件不好，可條件都好了，我們還用奮斗嗎？海灣地區(qū)那些王室成員家族的后代很少有科學(xué)家、藝術(shù)家、奧運(yùn)冠軍的，他們優(yōu)越的生活條件就是他們翅膀上的黃金。真正的成功者就應(yīng)善于在沒(méi)有條件中創(chuàng)造條件，從而實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。真正的成功就是善于在沒(méi)有條件中創(chuàng)造條件。按人口比例算，哪個(gè)民族都沒(méi)像猶太人那樣產(chǎn)生過(guò)那么多的教授、專家、學(xué)者。這個(gè)機(jī)會(huì)就是創(chuàng)造，就像歷史上的猶太民族，在喪失了生存的家園、遭受了滅頂之災(zāi)，他們漂泊世界各地，寄人籬下，反倒強(qiáng)化了他們的生存能力。 ③倫敦開始也是村莊，就像貴族的起點(diǎn)也有草莽，把村莊作為起點(diǎn)，把從創(chuàng)造條件作為開始，才是我們?nèi)巳硕季邆涞臈l件。 ①我們有時(shí)羨慕那一些生下來(lái)就落地首都的孩子們，他們?cè)跊](méi)有“貴族”的國(guó)度里，就是國(guó)民中的“貴族”；有時(shí)羨慕那一些將門虎子與大家閨秀，在起點(diǎn)上他們就贏了草根一族。要“為天地立良心，為萬(wàn)世開太平”而選擇、培育我們的夢(mèng)想。 有同學(xué)問(wèn)他如何處理“理想與現(xiàn)實(shí)的掙扎、夢(mèng)想和世俗的不可調(diào)和”這一矛盾時(shí)，他說(shuō)，“這其實(shí)是個(gè)大問(wèn)題，涉及到目前普遍存在的科研浮躁心態(tài)”?！庇谑牵褪沁@個(gè)對(duì)專業(yè)一無(wú)興趣、二無(wú)專長(zhǎng)的人，告訴自己一定要培養(yǎng)起對(duì)生命科學(xué)的興趣，一定要把生命科學(xué)的研究作為自己的夢(mèng)想！就這樣，他走上了生命科研之路，并摘取了生物科學(xué)巔峰的“皇冠”。因?yàn)槁?tīng)了清華大學(xué)一位老師說(shuō)的一句話：“這個(gè)世界發(fā)展中，一半以上的學(xué)術(shù)問(wèn)題來(lái)自對(duì)人類的關(guān)注，叫做生命科學(xué)。 但是，他當(dāng)年的生物學(xué)成績(jī)非常不好，遺傳學(xué)和細(xì)胞學(xué)的實(shí)驗(yàn)與課程，在班上都是中下等成績(jī)。他在世界上第一次解析了“剪接體”結(jié)構(gòu)，成為最震動(dòng)世界的突破之一；在抑制腫瘤因子和治療老年癡呆癥藥物研究方面，也具有讓世界震驚的研究成果。（選自《濟(jì)寧晚報(bào)》）（培育夢(mèng)想）至于沒(méi)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的原因，%的受訪者表示是生活現(xiàn)實(shí)所致，%的受訪者坦言自己沒(méi)有毅力和決心，%的受訪者表示夢(mèng)想本身太幼稚，還有人表示是父母家人阻攔。長(zhǎng)大后，有的人仍在堅(jiān)持，但還有許多人，或滿足于現(xiàn)實(shí)的安穩(wěn)，或受限于現(xiàn)實(shí)的平庸。 關(guān)于“夢(mèng)想”的主題閱讀（“夢(mèng)想”調(diào)查）考生可通過(guò)以下途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)：（1）首先應(yīng)對(duì)整篇文章有完整、準(zhǔn)確的理解，從總體上把握文章的主題；（2）要善于抓住文中關(guān)鍵句子或關(guān)鍵詞，它們有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在文章的開頭，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)在文章的結(jié)尾或中間；（3）要對(duì)文章的引申含義進(jìn)行分析和深加工；（4）從選項(xiàng)與原文在意思上是否一致入手。對(duì)字義、詞義的理解，其基本原則是“字不離詞，詞不離句”。想要正確的理解這些關(guān)鍵詞和字，就需要學(xué)生調(diào)動(dòng)自己以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合上下文和語(yǔ)境通過(guò)歸納和分析，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述被引用到文章，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。人物描寫又可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。還有就是一般文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然，表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫比較?？嫉氖潜扔?、擬人、夸張、排比。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，首尾呼應(yīng)，或者是寓意深長(zhǎng)讓人回味無(wú)窮。對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，一般是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。從字里行間中就可以看出作者是什么樣的情感流露，有的是直抒胸臆有的是委婉含蓄，要聯(lián)系生活細(xì)細(xì)品讀。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。文章中的每一句每一段都是在為中心思想服務(wù)，理清文章的思路，找準(zhǔn)文章想要表達(dá)的主旨。；關(guān)鍵詞；寫作意圖和目的一、讀懂文章，仔細(xì)審題拿到文字材料，首先要通讀一遍文章，注意文章的題材，是記敘文還是說(shuō)明文。關(guān)鍵詞：解題技巧為了幫助同學(xué)們解決考試中的難題，專門整理了一篇初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧大匯總，分享給同學(xué)們，希望可以幫助同學(xué)們提高解題技巧。要：面對(duì)初中語(yǔ)文考試，同學(xué)們總是或多或少的存在著一些擔(dān)心。作用：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味等。篇章結(jié)構(gòu)：開門見(jiàn)山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見(jiàn)大、層層深入、過(guò)渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。描寫：可分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)結(jié)合；樂(lè)景寫哀、哀景寫樂(lè)等。●表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情。五、初中語(yǔ)文詩(shī)歌賞析的表達(dá)技巧(背上、理解、運(yùn)用)●表現(xiàn)手法：用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。（2）破折號(hào)的五種用法：①表解釋說(shuō)明；②表聲音的中斷或延長(zhǎng)；③表插說(shuō)；④表話題轉(zhuǎn)換；⑤表遞進(jìn)?！?賞析語(yǔ)段：⑴內(nèi)容（寫什么；選材有什么獨(dú)到之處）；⑵形式（寫作方法；語(yǔ)言特色；修辭）；⑶感情（文章的社會(huì)價(jià)值、意義、作用）。如：消息、通訊、特寫、速寫、日記、游記、參觀記、訪問(wèn)記、回憶錄、人物傳記、報(bào)告文學(xué)等等。1記敘文的六步閱讀法： 這是一種根據(jù)文體特點(diǎn)來(lái)閱讀記敘文的基本方法。⑶從文章的表達(dá)方式看。1分析記敘文的寫作特點(diǎn)： 分析記敘文的寫作特點(diǎn)，除了注意體裁的特點(diǎn)之外，還應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：⑴從文章的取材方面看。（3）從細(xì)節(jié)描寫入手。1分析記敘文的人物形象：（1）從分析人物的直接描寫入手。概括記敘文的中心有一套常用的格式。（5）從分析文中議論、抒情入手。（3）從分析段首入手。1歸納記敘文的中心： （1）從分析標(biāo)題入手。1概括記敘文的各段段意 ：（1）摘句法：摘出文段的中心句； （2）概括法：概括文段的主要意思； （3）聯(lián)合法：有些文段有兩個(gè)或兩個(gè)以上的重要意思，就要把這些意思連接起來(lái)，概括出聯(lián)合段意。 （4）按思想感情的變化劃分。 （2）按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分?！? 記敘文的表現(xiàn)手法（寫作方法）：①象征；②對(duì)比；③襯托（人物）；④烘托(氣氛)；⑤伏筆/鋪墊；⑥照應(yīng)/呼應(yīng)；⑦揚(yáng)抑（欲……先……）；⑧借景抒情/借物喻人/托物言志；⑨懸念；⑩巧合。）1常用的修辭方法：①比喻（形象，生動(dòng)……）；②擬人（形象，生動(dòng)……）；③夸張；④排比（增強(qiáng)氣勢(shì)）；⑤對(duì)偶；⑥引用（增強(qiáng)氣勢(shì)）；⑦設(shè)問(wèn)；⑧反問(wèn)（增強(qiáng)語(yǔ)氣）比喻句的作用可能有：形象、生動(dòng)地描寫了什么（本體）的哪些特點(diǎn)?！锢斫饩渥拥暮x（1） 文章開頭段（句）的作用可能有： 點(diǎn)明中心、設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文、引出下文（話題）、為下文作鋪墊、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展等；（2） 文章結(jié)尾段（句）的作用可能有：畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心、深化主題、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整等；（3） 文章中間段（句）的作用可能有：過(guò)渡（承上、啟下、承上啟下）作用。理解得對(duì)不對(duì)，還可通過(guò)朗讀體味，通過(guò)工具書來(lái)查證。（1）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)、判斷語(yǔ)語(yǔ)的含義。理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義：把握文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)理解文章的思想內(nèi)容，分析人物性格具有重要作用。 ③看前設(shè)懸念，后有照應(yīng)，層層推進(jìn)，多處照應(yīng)。分析文章的照應(yīng)，要做到四看： ①看起段與題目的照應(yīng)。 ③轉(zhuǎn)換不同的敘述方式。★記敘文中的過(guò)渡和照應(yīng)（1）過(guò)渡 作用：承上啟下 ①連接不同事件或不同場(chǎng)景。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。正面描寫包括直接描寫人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫內(nèi)容?！镉洈⑽牡谋磉_(dá)方式：敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情。次要材料雖不能詳寫，但也不能不寫，因?yàn)樯婕暗轿恼曼c(diǎn)面結(jié)合的問(wèn)題。凡是對(duì)主題思想起重要作用，內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動(dòng)的具體材料，就展開詳寫；而對(duì)主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述。有的文章不止有一條線索，線索有主線、副線之分；有明線、暗線之分。 （6）以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索。（4）以某人為線索。初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀解題方法歸類（四）◆◆記敘文閱讀方法指導(dǎo)記敘文概念:記敘文是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。學(xué)生答題時(shí)，往往把論證上有何特點(diǎn)直接答成四種論證方法中的一種或幾種。關(guān)鍵是要分清文體，熟練掌握不同文體的專用術(shù)語(yǔ)。②議論文論證方法與說(shuō)明文中說(shuō)明方法混淆不清。有些學(xué)生就會(huì)把標(biāo)題找出來(lái)做為答案，殊不知它只是一個(gè)論題，而不是論點(diǎn)。如2003年江蘇南京中考題《說(shuō)真誠(chéng)》的標(biāo)題就是論題。）■引用小詩(shī)、故事的作用增強(qiáng)趣味性,作為論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn),若是在開頭,還有引出論題(論點(diǎn))的作用.解答議論文閱讀題目中常見(jiàn)易犯的解題錯(cuò)誤有：①論題、論點(diǎn)分不清。●結(jié)尾段的作用: （1）、深化中心論點(diǎn)，提出……的結(jié)論；（2）、重復(fù)或強(qiáng)化……的中心論點(diǎn)； （3）、發(fā)出……的號(hào)召或勸勉人們……；（4）、補(bǔ)充論證了……。②、開頭通過(guò)引用名言，提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題）。作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。做這個(gè)題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。分析文章的論證思路首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）?！鑫恼绿岢鲋行恼擖c(diǎn)的方式：①、文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)； ②、文章開頭提出中心論點(diǎn)；③、文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)； ④、文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見(jiàn)主題的名人事例和名言。這個(gè)題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無(wú)論是與中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下：■這是……論據(jù)，在文中起著證明……（論點(diǎn)，如如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)。格式：從正反兩方面進(jìn)行論述，更突出論證了……觀點(diǎn)。格式：生動(dòng)形象地論證了……觀點(diǎn)，使論證淺顯易懂，易于接受。格式：充分有力地論證了……了觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。格式：舉出……事例，具體有力地論證了……觀點(diǎn)。初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀解題方法歸類（三）◆◆議論文閱讀題考點(diǎn)總結(jié)■分析論證方法的作用：作用二個(gè)要點(diǎn)。考點(diǎn)十、拓展題型類型：對(duì)選文的某一內(nèi)容或形式，發(fā)表自己的看法；結(jié)合選文的某一內(nèi)容展開聯(lián)想；就……談一點(diǎn)看法或設(shè)想等。對(duì)策：（1）思考該段說(shuō)明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。對(duì)策：在開頭結(jié)尾或中間找，個(gè)別的在文段中間。對(duì)策：補(bǔ)寫內(nèi)容緊扣所說(shuō)明的事物，并且準(zhǔn)確合理地使用上文中的說(shuō)明方法?？键c(diǎn)八、補(bǔ)寫相關(guān)語(yǔ)句類型在空格處補(bǔ)寫一句話，與下文語(yǔ)意相連貫對(duì)策：空格在開頭結(jié)尾處往往是要補(bǔ)寫中心，要分析文段的內(nèi)容再思考?！瘢?）、結(jié)合說(shuō)明方法談?！隹键c(diǎn)七、文段作用類型：說(shuō)明某段或某句的作用對(duì)策：這種題目答題的角度有二：（1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文或前文。這種方法適用于比較復(fù)雜的內(nèi)容。抽象說(shuō)明的關(guān)鍵在于全面把握文章內(nèi)容，抓住本質(zhì)。②抽象說(shuō)明，即自己組織語(yǔ)言對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行揭示。考點(diǎn)之六、概括信息類型：概括提煉相關(guān)信息對(duì)策：①提取要點(diǎn)，直接找到有關(guān)中心句。對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個(gè)方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子；②找有概數(shù)的句子；③找使用限制性詞語(yǔ)的句子。類型從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（2）定性。（4）換了后意思有何改變，或不符合實(shí)際。（2）原詞的意思或內(nèi)容。類型能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由?！　∵壿嬳樞虻木唧w分析：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)