【正文】 想被過(guò)去拖累，被現(xiàn)在拋棄，等不到自己想要的未來(lái)，那么就請(qǐng)記?。弘x開過(guò)去，做好現(xiàn)在，迎接未來(lái)。你連未來(lái)的目標(biāo)都沒有立下，當(dāng)它變成現(xiàn)在時(shí)，你難道不會(huì)不知所措？難道會(huì)有如神助地抓住機(jī)遇？我們應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)在做好的同時(shí)，做好迎接未來(lái)的準(zhǔn)備。世上僅有10%的人有明確而實(shí)在的目標(biāo)，20%的人有一些長(zhǎng)遠(yuǎn)而模糊的目標(biāo)，70%的人沒有什么目標(biāo)。當(dāng)你因?yàn)楝F(xiàn)在堆積了太多事務(wù)而應(yīng)接不暇，你就失去了做好迎接未來(lái)的機(jī)會(huì)。他解釋道因?yàn)樽约嚎傁胫胺竭€有更大更好的一束，所以沿途遇到的穗子他都沒有動(dòng)手。哲學(xué)家令弟子去撿一束最豐碩的麥穗，但一畦麥田只可走一遍，不能回頭。他看見一只兔子撞死在木樁上，竟天天幻想著未來(lái)會(huì)有兔子撞木樁，連農(nóng)活都放著不干了，白白地讓自己的莊稼枯死。真想抓住自己的思緒，讓它停留在現(xiàn)在不在徘徊。面對(duì)它，說(shuō)一聲再見，帶著經(jīng)驗(yàn)離開?？晌覀冸y道不清楚嗎？時(shí)間絕不會(huì)返回！我們真的覺得回憶中的自己是不朽的永存嗎？一切都過(guò)去了，都靜止在原地。不，準(zhǔn)確說(shuō)來(lái)是再也無(wú)法改正。我們所做的一切，都在不知不覺中成了過(guò)去，而過(guò)去無(wú)法挽回。席勒曾寫道：“時(shí)間的步伐有三種，未來(lái)姍姍來(lái)遲，現(xiàn)在如箭一般飛逝，過(guò)去永遠(yuǎn)靜止在原地?，F(xiàn)在要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。無(wú)限的“未來(lái)”，都以“現(xiàn)在”為淵源。如果還不是，那它還沒到最后。③約翰②阿爾貝①巴魯赫∠B＋∠D＋∠E＝360176。.(4)∠B＝∠D＋∠E.(5)∠E＋∠G＝∠B＋∠F＋∠D.【解析】試題分析：已知AB∥CD，連接AB、CD的折線內(nèi)折或外折，或改變E點(diǎn)位置、或增加折線的條數(shù)，通過(guò)適當(dāng)?shù)馗淖兤渲械囊粋€(gè)條件，就能得出新的結(jié)論，給我們創(chuàng)造性的思考留下了極大的空間，解題的關(guān)鍵是過(guò)E點(diǎn)作AB（或CD）的平行線，把復(fù)雜的圖形化歸為基本圖形．試題解析：(1)理由：過(guò)點(diǎn)E作EF∥AB，∴∠B＝∠BEF.∵CD∥AB，∴CD∥EF.∴∠D＝∠DEF.∴∠B＋∠D＝∠BEF＋∠DEF＝∠BED.(2)若∠B+∠D=∠E，由EF∥AB，得∠B=∠BEF，∵∠E=∠BEF+∠DEF=∠B+∠D，∴∠D=∠DEF，∴EF∥CD，∴AB∥CD；(3) 若將點(diǎn)E移至圖2所示位置，過(guò)E作EF∥AB，∴∠BEF+∠B=180176?！唷螮+2∠NPM=180176。∴∠E+2∠PMA+2∠CNP=180176。（2）若t=1時(shí)，平移線段AB，使點(diǎn)A、B到坐標(biāo)軸上的點(diǎn)、處，指出平移的方向和距離，并求出點(diǎn)、的坐標(biāo)；（3）若t=0時(shí)，平移線段AB至MN（點(diǎn)A與點(diǎn)M對(duì)應(yīng)），使點(diǎn)Ｍ落在ｘ軸的負(fù)半軸上，三角形MNB的面積為4，試求點(diǎn)M、N的坐標(biāo).【答案】C（t+4,t－2） 【解析】分析：（1）根據(jù)平移規(guī)律即可得到結(jié)論；（2）把線段AB分別向左平移2個(gè)單位，向下平移2個(gè)單位即可得到結(jié)論；（3）當(dāng)t=0時(shí)，得到 A（1，2），B（3，1），設(shè)A下平移2個(gè)單位，再左平移a個(gè)單位到達(dá)x軸負(fù)半軸，得到M（1－a，0），N（3－a，－1），用割補(bǔ)法表示出MNB的面積，解方程即可．詳解：（1）C（t+4，t－2）；（2）當(dāng)t=1時(shí)，A（2，3），B（4，2）將AB左平移2個(gè)單位得（0，3）；（2，2）；將AB下平移2個(gè)單位得（2，1）；（4，0）（3）若t=0，則A（1，2），B（3，1）設(shè)A下平移2個(gè)單位，再左平移a個(gè)單位到達(dá)x軸負(fù)半軸，∴M（1－a，0），N（3－a， －1），∴（3－1+a）2－(3－1+a)1－(3－a－1+a)1－(3－3+a)2=4，∴a=4，∴M(－3，0)，N（－1，－1）．點(diǎn)睛：本題考查了點(diǎn)的平移和線段的平移．關(guān)鍵是掌握坐標(biāo)平移的規(guī)律：左減右加，上加下減．還考查了用割補(bǔ)法求三角形的面積．已知直線AB∥CD．（1）如圖1，直接寫出∠BME、∠E、∠END的數(shù)量關(guān)系為　 ??；（2）如圖2，∠BME與∠CNE的角平分線所在的直線相交于點(diǎn)P，試探究∠P與∠E之間的數(shù)量關(guān)系，并證明你的結(jié)論；（3）如圖3，∠ABM=∠MBE，∠CDN=∠NDE，直線MB、ND交于點(diǎn)F，則 =　 ?。敬鸢浮?1) ∠E=∠END﹣∠BME (2) ∠E+2∠NPM=180176。∴AB∥CD；（3）證明：∵AP∥CF，∴∠ECF=∠CAP=α．由（2）可知AB∥CD，∴∠ECD=∠CAB=2α，∴∠DCF=∠ECD∠ECF=α，∴∠ECF=∠DCF，∴CF平分∠DCE．點(diǎn)睛：本題主要考查平行線的判定和性質(zhì)，掌握平行線的判定和性質(zhì)是解題的關(guān)鍵，即①兩直線平行?同位角相等，②兩直線平行?內(nèi)錯(cuò)角相等，③兩直線平行?同旁內(nèi)角互補(bǔ)，④a∥b，b∥c?a∥c．在平面直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)A(t+1,t+2),點(diǎn)B(t+3,t+1),將點(diǎn)A向右平移3個(gè)長(zhǎng)度單位，再向下平移4個(gè)長(zhǎng)度單位得到點(diǎn)C．（1）用t表示點(diǎn)C的坐標(biāo)為_______。α．∵CP平分∠ACD，∴∠ACD=2∠ACP=180176?！螩AP=90176。可證明AB∥CD；（3）由平行線的性質(zhì)可得∠ECF=∠CAP，∠ECD=∠CAB，結(jié)合條件可證得∠ECF=∠FCD，可證得結(jié)論．試題解析：（1）解：∵AP平分∠BAC，∴∠CAP=∠BAP=α．∵∠P=90176。（3）AP∥CF .求證:CF平分∠DCE.【答案】（1）∠CAP=90176。,設(shè)∠BAP=a.（1）用a表示∠ACP。最后用呼吁式語(yǔ)言做結(jié)尾，并做到首尾呼應(yīng)。首先應(yīng)提出此次演講的題目，然后提出所演講的話題，最好組織一段話，作為首段，突出關(guān)鍵詞，如：心懷天下，勇于擔(dān)當(dāng)。他們恪盡職守公而忘私的精神品質(zhì)無(wú)一不感動(dòng)激勵(lì)著我們。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，必須能耐得住痛苦，經(jīng)得住挫折，不抱怨、心情愿，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，方得大成。怨天尤人不是解決問(wèn)題的辦法，做好自己，盡職盡責(zé)事情才能得圓滿。 “改造自己，總比禁止別人來(lái)得難?！?所以，駕起責(zé)任的風(fēng)帆，是每個(gè)人行于世海的必需。 林肯說(shuō)每個(gè)人都應(yīng)該有這樣的信心：“人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù)。但是她用柔弱的雙手一次次地把自己的學(xué)生從三樓抱下了一樓，當(dāng)她最后一次沖上三樓的時(shí)候，樓房完全垮塌了……地震中，她拯救了13名學(xué)生后，被壓在倒塌的教學(xué)樓下。她是那種看上去就能夠給人深刻印象的人，因?yàn)閷?shí)在太瘦弱了。在地震發(fā)生的一瞬間，德陽(yáng)市東汽中學(xué)教師譚千秋雙臂張開趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生。而當(dāng)民眾談“非”色變時(shí)，鐘南山又一直呼吁大家用正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待。，這位屢創(chuàng)醫(yī)學(xué)奇跡的呼吸病專家，這位在天冷時(shí)要把聽診器焐熱了才給病人診聽的仁愛長(zhǎng)者，當(dāng)致命的疫病襲來(lái)時(shí)，毅然挑起重?fù)?dān)，站到了抗擊病魔的第一線。半年后。可他沒錢，父親說(shuō)：錢我可以先借給你，但一年后還我?？捎盟夭模?. 1920年，美國(guó)一個(gè)年僅11歲的男孩在踢足球時(shí)踢碎了鄰居的玻璃。有自己的主見，不人云亦云，盲目追隨。心懷天下，心有大我。一、從否定孔雀的角度：砥礪意志，樂(lè)于奉獻(xiàn)，扎根西部艱苦地區(qū)。西部（基層、艱苦地區(qū)）的人才流失必須引起人們的重視。同學(xué)，你，準(zhǔn)備好了嗎？【解析】【詳解】本題考查考生的作文能力。我們是身負(fù)重任的一代，也是必須勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮r(shí)代要發(fā)展，社會(huì)要進(jìn)步，西部要建設(shè)，“中國(guó)夢(mèng)”要實(shí)現(xiàn)，就需要心懷天下、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢〖磳⑦M(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生，砥礪意志，樂(lè)于奉獻(xiàn)，扎根西部艱苦地區(qū)，到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)，追求精神的富足和人生價(jià)值。”然而，現(xiàn)實(shí)生活中?！庇袩o(wú)悲憫情懷、擔(dān)當(dāng)精神，是衡量一個(gè)人境界高低的重要標(biāo)尺。招搖撞騙……這些人只顧及自身的名利、榮寵、安危，缺乏最起碼的良知道德，更談不上悲憫情懷與擔(dān)當(dāng)精神。然而，在物質(zhì)充裕的今天，低俗、自私、狹隘卻數(shù)見不鮮。他“心事浩茫連廣宇”，于滿目瘡痍中，以筆為槍，以生命為火把，肩扛著“救亡與啟蒙”的大旗。時(shí)針旋轉(zhuǎn)到現(xiàn)代、當(dāng)代。為了富國(guó)強(qiáng)兵，改變當(dāng)時(shí)“積貧積弱”的現(xiàn)實(shí)，他力排眾議，銳行變法。他悲憫蒼生的襟懷和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職庵绷钊f(wàn)世景仰。在周制分崩離析的大勢(shì)下，倡導(dǎo)“克己復(fù)禮”，直道而行，“知其不可而為之”。正是因?yàn)樗麄冃膽烟煜?，勇于?dān)當(dāng)，甚至甘“冒天下之大不韙”，歷史的車輪才能不斷前進(jìn)。 翻開史書，在時(shí)光隧道中穿梭，時(shí)間凋零了多少春花秋月，剝蝕了多少秦磚漢瓦。我們作為當(dāng)代青年人應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)“哪里需要就到哪里去”這樣一個(gè)時(shí)代命題——不嫌苦累到需要的地方去。漫畫中并沒有直接表達(dá)讓我們?nèi)ノ鞑吭ǖ囊馑?，而是借助漫畫的形式委婉達(dá)意。我曾經(jīng)看過(guò)這樣一幅漫畫，分享給大家：在西部那片干涸貧瘠的土地上,天空中有一只孔雀正在往東南方向飛翔,地上的一只麻雀看到這種情景后,對(duì)另外一只麻雀說(shuō):“哥們兒,要不咱也跟著飛?”親愛的同學(xué)，你聽懂這幅漫畫的寓意了嗎？ 漫畫里的西部借代指基層、艱苦地區(qū)，這些地方亟待建設(shè)發(fā)展，事實(shí)卻是因?yàn)闂l件艱難，環(huán)境惡劣，留人難?？兹笘|南飛要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不要套作，不得抄襲。閱讀漫畫材料，請(qǐng)你以學(xué)生代表的身份，在大學(xué)畢業(yè)典禮上做主題演講。作文主要考查的是學(xué)生的寫作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對(duì)這些加以整合的邏輯思維能力。試題是否具有思辨性，能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價(jià)值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強(qiáng)，那么考生必須權(quán)衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的選擇，才能有自己真切的認(rèn)識(shí)與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達(dá)?！军c(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。立意角度要跳出材料，給人眼前一亮、耳目一新之感。參考立意：為社會(huì)和人類做出巨大貢獻(xiàn)的中國(guó)人，是中國(guó)驕傲；臨危不亂、用聰明和智慧化險(xiǎn)為夷的中國(guó)人，是中國(guó)的驕傲；無(wú)論是偉人還是平凡的中國(guó)人，只要聰明智慧，為他人作出榜樣，就是國(guó)家的驕傲；科學(xué)認(rèn)識(shí)“中國(guó)驕傲”，人性良知，社會(huì)責(zé)任和高貴精神。三則材料告訴我們，沒有人是社會(huì)的旁觀者，平凡的人，平凡的生命都可以成為英雄，成為國(guó)家的驕傲。中國(guó)驕傲就是中國(guó)英雄，提到這個(gè)詞，洋溢的是滿滿的民族自豪感和愛國(guó)情懷。因此被稱為“中國(guó)驕傲”。本題所給的三則材料都是屬于現(xiàn)實(shí)的評(píng)論性的材料，都是關(guān)于“中國(guó)驕傲”和“國(guó)家精神”的，前兩則是正面材料，第一則是說(shuō)著名的雜交稻專家袁隆平以其卓越的科技貢獻(xiàn)被國(guó)際友人稱“中國(guó)驕傲”?？忌趯忣}時(shí)要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查寫作能力?！边@首歌曾經(jīng)讓許多人為之動(dòng)容，它尋找著一種永不流逝的英雄精神，頌唱著平民英雄感天動(dòng)地的光輝。崇拜英雄是一個(gè)民族生生不息的精神源泉。是誰(shuí)憑借強(qiáng)烈的責(zé)任和愛心在危急關(guān)頭挺身而出?是誰(shuí)憑借超人的勇氣和智慧使您化險(xiǎn)為夷?他們正是當(dāng)今社會(huì)最需要也最為缺失的“英雄”。見義勇為不僅是一種道德義務(wù)，更是一種社會(huì)責(zé)任。因此，我們要尋找英雄，崇拜英雄，學(xué)習(xí)英雄，感恩英雄，讓更多英雄的行為成為人們自然而本能的善舉。但在時(shí)下價(jià)值觀念多元化的社會(huì)里，英雄的名字在一些人的心目中不再光芒四射。戰(zhàn)爭(zhēng)年代固然需要英雄，和平建設(shè)同樣呼喚英雄。只有越來(lái)越多的平民成為“中國(guó)驕傲”，我們的民族才能越來(lái)越成為“世界驕傲”。但在現(xiàn)今和平安定的社會(huì)環(huán)境下，那種時(shí)代催生的英雄畢竟是少數(shù)。在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河里，從來(lái)沒有中斷過(guò)英雄輩出的記錄。英雄讓人們?yōu)橹湴?，平凡彰顯了偉大的價(jià)值。在他們當(dāng)中，有十歲孩童和耄耋老人，有普通民眾、鄉(xiāng)村干部和部隊(duì)官兵。這場(chǎng)沒有任何商業(yè)色彩的公益推選活動(dòng)感動(dòng)了全國(guó)億萬(wàn)民眾。要求：選好角度，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800 字。不久前，在某央視主持人與娛樂(lè)圈的口水戰(zhàn)中，網(wǎng)友得知偷稅漏稅的某女星曾獲得“國(guó)家精神造就者榮譽(yù)”一事，眾人一片嘩然。袁隆平堪稱“中國(guó)驕傲”！深圳 7 歲小女孩袁媛，在家里煤氣泄漏、父母昏倒的危急時(shí)刻，處亂不驚，成功挽救了父母的生命。2017 年“海外高層次人才座談會(huì)”上，87 歲的袁隆平以卓越的科技貢獻(xiàn)和精彩的演講內(nèi)容獲得了觀眾熱烈的掌聲。 異中求同找主旨 相異的事物，有時(shí)是形異而實(shí)質(zhì)相同的，因此，對(duì)于多項(xiàng)材料，我們可以進(jìn)行分析比較，尋找材料間的共同點(diǎn)，從共同點(diǎn)入手提煉觀點(diǎn)。主題應(yīng)是表現(xiàn)“智慧生命”的友善?！窘Y(jié)構(gòu)】寫成議論文，可以采用引議聯(lián)結(jié)結(jié)構(gòu)，即引簡(jiǎn)潔（簡(jiǎn)引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明）； 議充分（明析原因、直指危害、闡明意義）；聯(lián)緊扣（正反對(duì)比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn)）；結(jié)點(diǎn)題（尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召）。（1）繼機(jī)器人阿法狗在“人機(jī)大戰(zhàn)”中完勝中、韓圍棋國(guó)手柯潔和李世石之后，2017年高考機(jī)器人AIMATHS橫空出世，在150分的數(shù)學(xué)卷里高考機(jī)器人拿了134分，碾壓許多高考考生，機(jī)器人的計(jì)算能力超越人類已不容置疑，而人工智能的語(yǔ)言能力何時(shí)能達(dá)到人腦的水平一時(shí)成為網(wǎng)友熱議的話題。以下立意僅供參考： 你好，機(jī)器人；智能機(jī)器人，威脅還是助手；讓機(jī)器人和我們友好相處。也可寫出想象類故事、小說(shuō)或散文。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀點(diǎn)從原因、意義、作用等方面來(lái)論證說(shuō)理。這類作文類似于評(píng)論類文章。飛行物飛走了，人們望著它遠(yuǎn)去的方向，陷入了沉思……【解析】【詳解】此題考查學(xué)生的寫作能力。”　　說(shuō)完，隊(duì)緩緩地降落到飛行物里?！　“殡S著絢麗光圈的升起，一位穿著奇異的男子飄在空中，他用標(biāo)準(zhǔn)的地球語(yǔ)一字一句地說(shuō)：“地球人，我是宇宙聯(lián)合體派來(lái)解救你們的和平衛(wèi)士。我驚奇地睜開眼，克拉克凍結(jié)了，他的身上附著冰塊！我顫抖得站都站不穩(wěn)，連