【正文】 獲得成功，實(shí)現(xiàn)理想。（3）通過賣衣服，培養(yǎng)兒子的自信心，使他能走出自卑并明白每個人都是高貴的，從而對生活充滿希望。（2）“太陽”就是信心和希望。比如：這篇文章主要描述了男孩三次賣衣服，從而走出了自卑，增強(qiáng)了自信，對自我、對生活、對未來充滿了希望，這正是文章要表現(xiàn)的主旨，所以可以確定主人公是男孩。（5）本題考查人物形象的探究。（4）本題考查的是對文章標(biāo)題的理解，結(jié)合文章的主題去分析。（3）該題考查的是文章內(nèi)容的總結(jié)分析，結(jié)合相關(guān)段落來思考即可。這句話是在喬丹聽了父親的話之后，表現(xiàn)他從自卑的陰影中走了出來，他知道該如何去面對未來和生活，他的心中充滿了信心和希望。（2）本題考查句子含義的理解。解答此題關(guān)鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用。在所用筆墨上，基本均等。示例三：本文主人公是父親和兒子；在主題的表現(xiàn)上都是為了體現(xiàn)高貴的生命不卑微，父親是精神引領(lǐng)，兒子是實(shí)踐驗證，互為補(bǔ)充，相得益彰。父親的身影貫穿在三次賣衣服的全過程。示例二：本文主人公是父親；父親是兒子的精神導(dǎo)師，兒子成長的每一步都離不開父親的精神引領(lǐng)，正因為父親的精心引導(dǎo)，才使得兒子克服了自卑心理。從開篇和結(jié)尾看，文章都是圍繞兒子來展開的。（4）生命不因種族、膚色、貧富而有貴賤之分，每個人（每個生命）都是高貴的，不要妄自菲薄（自卑）；只要不喪失希望，努力學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉，積極探索，不斷奮斗，就能實(shí)現(xiàn)自我價值，甚至超越自我，終而獲得成功，實(shí)現(xiàn)理想。（3）通過賣衣服，培養(yǎng)兒子的自信心，使他能走出自卑并明白每個人都是高貴的，從而對生活充滿希望。（2）“太陽”就是信心和希望。你是怎么看的？請結(jié)合本文說明理由。喬丹！ （1）第①段中交代他的膚色、出生地和生活境況有什么用意和作用？ （2）“他的心中，有一輪燦爛的太陽升了起來，照亮了他的全身和眼前的世界。 ⑧從此，他開始努力地學(xué)習(xí)，刻苦地鍛煉，時刻對未來充滿著希望！二十年后，他的名字傳遍了世界的每一個角落。何況我們這些活生生的人呢？我們有什么理由對生活喪失信心呢？我們只不過黑一點(diǎn)窮一點(diǎn)，可這又有什么關(guān)系？”就在這一剎那間，他的心中，有一輪燦爛的太陽升了起來，照亮了他的全身和眼前的世界。父親感動得淚水橫流，不斷地親吻著他的額頭：“我原本打算，你要是賣不掉，我就派人買下這件衣服。沒有人會拒絕一個純真的孩子。記者招待會結(jié)束后，他猛地推開身邊的保安，撲到了拉佛西身邊，舉著舊衣服請她簽個名。 ⑤兩個月后，機(jī)會終于來了。這一回，他沒有猶疑，他沉靜地接過了衣服，開始了思索。二十五美元，這無疑是一筆巨款！不一會兒，一個開車接少爺放學(xué)的管家為他的小少爺買下了這件衣服。他請自己學(xué)畫畫的表哥在衣服上畫了一只可愛的唐老鴨與一只頑皮的米老鼠?！澳銥槭裁床辉囈辉嚹?？”父親啟發(fā)他，“好好想想，總會有辦法的?！彼苄⌒牡匕岩路匆聝簦瑳]有熨斗，他就用刷子把衣服刷平，鋪在一塊平板上陰干。父親的目光真誠又透著渴求：“你為什么不試一試呢？要是你賣掉了，也算幫了我和你的媽媽?！澳隳軐⑺u到兩美元嗎？”父親用探詢的目光看著他。 ②十三歲的那一年，有一天，父親突然遞給他一件舊衣服：“這件衣服能值多少錢？”“大概一美元。對于未來，他看不到什么希望。 諷刺意味極濃。 ⑶考查學(xué)生對作品藝術(shù)手法的感悟。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言，把握中心句。本文中的貓象征 一副媚相，欺凌弱小，打著公理和正義的旗號欺壓百姓的反動派御用的文人。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。作者將兇殘卻不坑百姓的“鷙禽猛獸”與打著“公理”“正義”的旗號的“正人君子”對比，強(qiáng)調(diào)有著“公理”“正義”的旗號的“正人君子”還比不上“鷙禽猛獸”，諷刺意味極濃。④吃掉作者心愛的小隱鼠。②有一副令人仇奶的媚態(tài)。一副媚相，欺凌弱小，打著公理和正義的旗號欺壓百姓的反動派御用的文人?！狈治?，采用了對比手法諷刺和批判所謂“正人君子”們的丑惡虛偽的嘴臉。 （3）結(jié)合本文“鷙禽猛獸以較弱的動物為餌不妨說是兇殘罷，但它們從來沒有豎過‘公理’‘正義’的旗子，使?fàn)奚咧钡奖怀缘臅r候為止，還有一味佩服贊嘆它們。二、它不是和獅虎同族的么？可是有這么一副媚態(tài)！但這也許是限于天分之故罷，假使它的身材比大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一種態(tài)度。一副媚相，欺凌弱小，打著公理和正義的旗號欺壓百姓的反動派御用的文人。說空話尚無不可，甚至于連自己也不知道說著違心之論，則對于只能嗥叫的動物，實(shí)在免不得‘顏厚有忸怩’。 【解析】【分析】（1）結(jié)合文本內(nèi)容“人呢，能直立了，自然是一大進(jìn)步；能說話了自然又是一大進(jìn)步；能寫字作文了，自然又是一大進(jìn)步。（3）運(yùn)用對比手法諷刺和批判所謂“正人君子”們的丑惡虛偽的嘴臉。③它們的嗥叫令人心煩。（2）①玩弄和折磨獵物。 【答案】 （1）象征了與貓相似的人。（1）作者寫貓實(shí)質(zhì)是指桑罵槐，請說說“貓”這個形象的象征意義是什么？ （2）請聯(lián)系作品內(nèi)容簡單概括作者仇貓的原因。要說得可靠一點(diǎn)，或者倒不如說不過因為它們配合時候的嗥叫，手續(xù)竟有這么繁重，鬧得別人心煩，尤其是夜間要看書，睡覺的時候。一、它的性情就和別的猛獸不同，凡捕食雀、鼠，總不肯一口咬死，定要盡情玩弄，放走，又捉住，又放走，直待自已玩厭了，這才吃下去，頗與人們的幸災(zāi)樂禍，慢慢地折磨弱者的壞脾氣相同。假使真的有一位一視同仁的造物主，高高在上，那么對于人類的這點(diǎn)小聰明，也許倒以為多事，正如我們在萬生園里，看見猴子翻筋斗，母象請安，雖然往往破顏一笑，但同時也覺得不舒服，甚至于感到悲哀，以為這些多余的聰明，倒不如沒有的好罷。然而也就墮落，因為那時也開始了說空話。它們適性任情，對就對，錯就錯，不說一句分辯的話，蟲蛆也許是不干凈的，但它們并沒有自命清高；鷙禽猛獸以較弱的動物為餌不妨說是兇殘罷，但它們從來沒有豎過“公理”“正義”的旗子，使?fàn)奚咧钡奖怀缘臅r候為止，還有一味佩服贊嘆它們。 其實(shí)人禽之辨，本不必這樣嚴(yán)。貓答題時應(yīng)注意，緊扣“師生情”的要求，簡述事情說出感悟，屬于開放性試題，言之有理語句通順即可。一是通過分析典型事例來理解人物形象； 二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。（2）本題考查分析人物形象?！军c(diǎn)評】（1）本題考查理解詞義和提取信息。（3）有一次，我因為和同學(xué)鬧矛盾而不上學(xué)，語文老師帶病家訪，和我談了與人交往的技巧，鼓勵我走文學(xué)的道路。故答案為：（1）“鋒利”是指金庸違犯校風(fēng)校紀(jì)，校長毫不留情將他開除；“柔軟”是指校長引薦金庸到衢州中學(xué)上學(xué)，給他指明了一條道路。結(jié)合本文金庸和校長張印通之間鋒利與柔軟的師生情，聯(lián)系你的生活，舉出師生交往中令你感動的事情。燈光搖曳，兩人促膝長談”，“他如饑似渴地閱讀這些文學(xué)名著”，“金庸的性格散漫，甚至有些桀鷙不馴，他常常秉筆直書，甚至給校規(guī)挑錯”等句子概括出金庸是一個有很高文學(xué)天賦、刻苦勤奮，但又性格散漫、桀驁不羈、我行我素的學(xué)生。通過分析典型事例來理解人物形象；通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格?！颁h利”原意是刀槍等銳利，包含冷峻嚴(yán)肅的意味，在文中指金庸違犯校風(fēng)校紀(jì)，校長毫不留情將他開除；“柔軟”本義是物品柔和綿軟，本文是指校長引薦金庸到衢州中學(xué)上學(xué)，給他指明了一條道路。 【解析】【分析】（1）本題考查理解詞義和提取信息。（3）有一次，我因為和同學(xué)鬧矛盾而不上學(xué)，語文老師帶病家訪，和我談了與人交往的技巧，鼓勵我走文學(xué)的道路。） 【答案】（1）“鋒利”是指金庸違犯校風(fēng)校紀(jì)，校長毫不留情將他開除；“柔軟”是指校長引薦金庸到衢州中學(xué)上學(xué)，給他指明了一條道路。聯(lián)系你的生活，請舉出一件師生交往中令你感動的事情并談?wù)劯形颉＃? （2）請你說說金庸是一個什么樣的學(xué)生？（含標(biāo)點(diǎn)限40字以內(nèi)。（小鴿摘自《揚(yáng)子晚報》2016年8月4日）（1）文中的張印通校長具有鋒利與柔軟的俠骨柔情。俠客，既有英勇無畏的一面，又有俠膽柔情的一面，這是他的武俠小說人物的一個顯著特點(diǎn)。學(xué)校圖書館收藏了大量的文學(xué)書籍，比省立聯(lián)合高中初中部的圖書館收藏的更多、更豐富。金庸百感交集，不禁熱淚盈眶。”我想好了，我把你介紹到衢州中學(xué)上學(xué)， 那所中學(xué)的校長是我以前的一個同學(xué)，他一定會熱情地收留你的。忽然，張印通渾身濕透，氣喘吁吁地從后面趕了過來。為了維護(hù)校風(fēng)和校紀(jì)，他毫不留情地將金庸開除了。 1941年，金庸在報紙上發(fā)表了一篇文章《阿麗絲漫游記》，文章諷刺學(xué)校訓(xùn)導(dǎo)處主任在教學(xué)、管理上的無能和愚拙。金庸表面上允諾，可一轉(zhuǎn)身，依然我行我素。金庸的性格散漫，甚至有些桀鷙不馴，他常常秉筆直書，甚至給校規(guī)挑錯。 在張印通的宿舍里，金庸看到了張印通收藏的許多文學(xué)書籍，他如饑似渴地閱讀這些文學(xué)名著。文學(xué)，拉近了兩人的距離，他們成了一對十分要好的忘年交。 金庸的文學(xué)天賦，尤其得到校長張印通的賞識，他常常邀請金庸到自己辦公室和寢室里，與他一起探討文學(xué)。 還是在學(xué)生時代，金庸就表現(xiàn)出很高的文學(xué)天賦，他在浙江省立聯(lián)合高中初中部就讀時，就是學(xué)校的名人。5．閱讀下面的文章，回答問題。要能對所給材料作宏觀上的把握，做到對整篇文章了然于胸。其內(nèi)涵包括情感態(tài)度、精神品質(zhì)、道理感悟和希望號召等。 ⑷本題考查分析作者寫作意圖的能力。 ⑶本題考查賞析人物語言表達(dá)效果的能力。解答語言的賞析類題，我們應(yīng)該從詞語運(yùn)用、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。 ⑷ 告訴人們保持一顆天真爛漫的童心，無私無畏，敢于講真話，同時歌頌了兒童天真無邪的天性。②本句運(yùn)用一系列的動作描寫，表現(xiàn)了內(nèi)臣們的緊張、害怕、擔(dān)心的心理，即使他們知道這一切不存在，還要裝模作樣地表演，生怕被別人看出自己不稱職，生怕被別人嘲笑?！八坪酢北硎静淮_定，突出了皇帝此刻心里的忐忑不安，他不愿意相信自己被騙了。因此作者讓一個小孩子說出了事情的真相的目的是告訴人們保持一顆天真爛漫的童心，無私無畏，敢于講真話，同時歌頌了兒童天真無邪的天性。他實(shí)在沒有穿什么衣服啊！是市民自己的話，市民已經(jīng)明確表示皇帝沒有穿衣服，“實(shí)在”是向被人強(qiáng)調(diào)他的觀點(diǎn)。據(jù)此理解答題，意對即可。 （2）①首先要理解“似乎”的意思，然后再結(jié)合語境分析其表達(dá)效果。（4）告訴人們保持一顆天真爛漫的童心，無私無畏，敢于講真話，同時歌頌了兒童天真無邪的天性。②本句運(yùn)用一系列的動作描寫，表現(xiàn)了內(nèi)臣們的緊張、害怕、擔(dān)心的心理，即使他們知道這一切不存在，還要裝模作樣地表演，生怕被別人看出自己不稱職，生怕被別人嘲笑。“似乎”表示不確定，突出了皇帝此刻心里的忐忑不安，他不愿意相信自己被騙了。（句子中劃線詞屬于什么描寫？表現(xiàn)了內(nèi)臣們怎樣的心理？）（3）試比較下面兩句話不同的表達(dá)效果。（“似乎”一詞能否刪去？為什么？）②那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸 ， 好像他們正在拾取衣裙似的。 ①“他實(shí)在沒有穿什么衣服?。　弊詈笏械睦习傩斩颊f。⑨—?：皇帝穿新衣游行，小孩揭穿騙局。（1）請概括選文前半部分的主要內(nèi)容?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因為他似乎覺得老百姓們所講的話是真的。 ?“他并沒有穿他么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服??！”于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢。 ⑧那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾取衣裙似的。 ⑦“對！我已經(jīng)穿好了，”皇帝說，“這衣服合我的身嗎？”于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下，因為他要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。 ⑥“大家都在外面等待，準(zhǔn)備好了華蓋，以便舉在陛下頭上去參加游行大典！”典禮官說。他們在他的腰周圍弄了一陣子，好像是為他系上一件什么東西似的——這就是后裙。 ④皇帝把他所有的衣服都脫下來了。 ③“現(xiàn)在請皇上脫下衣服，”兩個騙子說，“好叫我們在這個大鏡子面前為您換上新衣。可是他們什么也看不見，因為什么東西也沒有。 ②“一點(diǎn)兒也不錯。兩個騙子每人舉起一只手，好像拿著一件什么東西似的他們說：“請看吧，這是褲子！這是袍子！這是外衣！……這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的——這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)。 可以從人物的語言、動作、歷史背景、特長這幾個方面進(jìn)行分析。可以根據(jù)句子的修辭、主題作用、與情節(jié)的關(guān)系等進(jìn)行賞析?；貞浵嚓P(guān)段落，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞即可篩選答案信息。解答時先劃分段落、理清結(jié)構(gòu)層次，再歸納要點(diǎn)、總結(jié)中心思想。人性：有人的動作語言和思想，有擔(dān)當(dāng)，為他人考慮，有領(lǐng)導(dǎo)才能，看重信用。仙胞迸裂，產(chǎn)石卵，化石猴。②“大造化，大造化”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，形象地刻畫了石猴找到了猴兒們安身之處后的那種自得和激動興奮之情。（3）①動作描寫，用一系列的動詞（蹲、縱、跳、看）寫出了石猴的動作連貫，身手高強(qiáng)?！扳┆s”的“猻”字去了獸旁，乃是個子系。故答案為：（1）介紹石猴的出生和他成為美猴王的經(jīng)過。（3）根據(jù)動作默寫、反復(fù)修辭手法分析即可。 【解析】【分析】（1）第一自然段主要介紹了石猴的身世出生；接下來主要介紹了它在花果山水簾洞成為美猴王。猴性：有猴子一樣惹人喜愛的動作、習(xí)性和相貌。（4）神性：本是仙石，受日月精華，漸漸通靈。或神態(tài)描寫，寫石猴瞑目、睜睛等神態(tài)，刻畫了石猴的勇敢機(jī)敏，本領(lǐng)高強(qiáng)。子者兒男也，系者嬰細(xì)也，便教姓“孫”。（2）菩提祖師。（從描寫角度）②打了兩個呵呵道：“大造化，大造化！”（從修辭角度）（4）石猴的形象兼有“神、猴、人”三性，結(jié)合文段內(nèi)容，試做分析。 （2）美猴王后來又叫孫悟空，是誰給取的法名？為何姓孫？ （3）按要求賞折文中畫線的句子。自此，石猿高登王位，將“石”字兒隱了，遂稱美猴王。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。 眾猴歡喜