【正文】 你怎的說么？”八戒道：“我——雖然人物丑，勤緊有些功。想我那唐僧，人才雖俊，其實(shí)不中用。”那婦人道：“我也不嫌，只是家下無個(gè)家長，招一個(gè)倒也罷了；但恐小女兒有些兒嫌丑。在我家招了女婿，卻不強(qiáng)似做掛搭僧，往西蹌路？”八戒笑道：“他們是奉了唐王的旨意，不敢有違君命，不肯干這件事。他娘女們看見八戒來時(shí)，三個(gè)女兒閃將進(jìn)去，那婦人佇立門首道：“小長老那里去？”這呆子丟了韁繩，上前唱個(gè)喏，道聲：“娘！我來放馬的。 那呆子拉著馬，有草處且不教吃草，噠噠嗤嗤的，趕著馬，轉(zhuǎn)到后門首去。12．閱讀下列小說選段，完成小題。白骨精給唐僧送飯——假仁假義；沒安好心。因左右有豬八戒、沙僧保護(hù)，她不敢靠攏，便搖身一變，變了個(gè)花容月貌的女子，提著一個(gè)青砂罐兒，向唐僧走來。孫悟空打豬八戒——倒打一耙。二郎神斗孫悟空，以變應(yīng)變，你變我也變。11．以下歇后語都是出自名著《西游記》，請(qǐng)你根據(jù)意思填出人物名。答題時(shí)要結(jié)合全文內(nèi)容分析其表達(dá)作用。 ⑵本題考查探究文章表現(xiàn)手法及其作用的能力。從考查角度講，名著閱讀主要是從作家、作品、閱讀體驗(yàn)與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行考查?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查名著閱讀和積累的能力。 ⑵ 欲揚(yáng)先抑。這是一種欲揚(yáng)先抑的寫法，結(jié)合這種寫法的表達(dá)效果分析可知這里的作用是：①為下文寫兩人冰釋前嫌埋下伏筆；②為刻畫范愛農(nóng)的形象和突出他的悲劇命運(yùn)起了重要的作用。第三件事寫魯迅和范愛農(nóng)在學(xué)校共事。概括起來即同鄉(xiāng)會(huì)爭(zhēng)執(zhí)。選段寫的是第一件事， 范愛農(nóng)的老師被害，同鄉(xiāng)會(huì)的學(xué)生主張發(fā)電報(bào)到北京痛斥滿清政府，寫文章悼念。作用：①為下文寫兩人冰釋前嫌埋下伏筆；②為刻畫范愛農(nóng)的形象和突出他的悲劇命運(yùn)起了重要的作用。 （2）作者開篇從和范愛農(nóng)的矛盾沖突寫起，這是什么寫法？有什么作用？ 【答案】 （1）①同鄉(xiāng)會(huì)爭(zhēng)執(zhí)（東京初識(shí)）；②故鄉(xiāng)重逢（敘舊）；③學(xué)校共事（紹興共事、輔助魯迅監(jiān)學(xué)）。 然而這意見后來似乎逐漸淡薄，到底忘卻了，我們從此也沒有再見面。中國不革命則已，要革命，首先就必須將范愛農(nóng)除去。 從此我總覺得這范愛農(nóng)離奇，而且很可惡。結(jié)果是主張發(fā)電的居多數(shù)，他屈服了。 這是一個(gè)高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。10．閱讀下列名著選段，回答問題。D。故選D。） A.《鄧稼先》楊振寧傳記B.《木蘭詩》《樂府詩集》樂府民歌C.《紅巖》羅廣斌、楊益言小說D.《老王》楊絳小說【答案】 （1）老舍；梁生寶（2）D 【解析】【分析】（1）《駱駝祥子》的作者是老舍；柳青《創(chuàng)業(yè)史》中合作化運(yùn)動(dòng)的帶頭人梁生寶，是作者精心塑造的社會(huì)主義新人的形象。 （1）________（作者）《駱駝祥子》中的祥子想通過自己的奮斗創(chuàng)造新的生活,卻最終失敗；柳青《創(chuàng)業(yè)史》中的________在新社會(huì)通過艱苦創(chuàng)業(yè),最終取得了成功。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。對(duì)聯(lián)分上下兩聯(lián)，兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相同，語義相關(guān)，相對(duì)應(yīng)的詞語詞性相同。采用寬對(duì)作答即可。8．從《西游記》中選取一個(gè)人物及其相關(guān)故事，寫出下聯(lián)。因此，解答文學(xué)名著題必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上，不僅要博聞強(qiáng)記，還要有自己獨(dú)到的見解。自由快樂的童年生活；迎神賽會(huì)等家鄉(xiāng)有趣的習(xí)俗等等。魯迅的老師藤野先生是一個(gè)毫無名族偏見的人，他耐心地幫助魯迅添改講義、修改解剖圖、并關(guān)心魯迅的實(shí)習(xí)生活。青年魯迅懷抱著救國夢(mèng)想，來到異國求學(xué)卻屢屢受挫。所以，他用深情的語言，來表達(dá)對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女真誠的懷念。她可以為魯迅買到渴求已久的《山海經(jīng)》，這使魯迅對(duì)阿長充滿了尊敬與感激。長媽媽是魯迅兒時(shí)的保姆，是一個(gè)粗俗、好事而又迷信的農(nóng)村婦女。答題時(shí)要結(jié)合這部名著中的內(nèi)容進(jìn)行分析。自由快樂的童年生活；迎神賽會(huì)等家鄉(xiāng)有趣的習(xí)俗等等。魯迅的老師藤野先生是一個(gè)毫無名族偏見的人，他耐心地幫助魯迅添改講義、修改解剖圖、并關(guān)心魯迅的實(shí)習(xí)生活。青年魯迅懷抱著救國夢(mèng)想，來到異國求學(xué)卻屢屢受挫。所以，他用深情的語言，來表達(dá)對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女真誠的懷念。她可以為魯迅買到渴求已久的《山海經(jīng)》，這使魯迅對(duì)阿長充滿了尊敬與感激。長媽媽是魯迅兒時(shí)的保姆，是一個(gè)粗俗、好事而又迷信的農(nóng)村婦女?！? 魯迅在“時(shí)時(shí)反顧”什么？結(jié)合《朝花夕拾》中的內(nèi)容，寫出兩點(diǎn)并分析。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來的意味留存。7．魯迅在《朝花夕拾》序文中這樣寫道：“我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。 （3）本題考查分析作品特點(diǎn)或特色的能力，解答此題要在反復(fù)閱讀文章的基礎(chǔ)上從作品內(nèi)容、語言風(fēng)格等方面分析作品的特點(diǎn)。人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。解答此題時(shí)，既需要學(xué)生對(duì)名著知識(shí)有充分的積累，又需要學(xué)生在充分審題的基礎(chǔ)上，篩選知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行作答。整部《朝花夕拾》即是觸敘述描寫、議論、抒情多種表達(dá)方式于一體，抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見大，有時(shí)候巧妙地運(yùn)用對(duì)比，反語等手法，表達(dá)深到的主題。所以，對(duì)孩子擁有真切的愛，并能夠理解孩子心理的成人備受孩子喜愛。從這里可以看出該父親不懂兒童心理，體現(xiàn)了父親的刻板，嚴(yán)格、權(quán)威的特點(diǎn)。 （2） 文中的父親在兒子想看五猖會(huì)時(shí)。只要能結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，言之有理即可。作者在散文中常用對(duì)比手法。作者擅長攝取生活中的小細(xì)節(jié)，以小見大，寫人則寫出人物的神韻，寫事則寫出事件的本質(zhì)。所以，那些理解孩子心理的成人備受孩子喜愛。結(jié)合文章父親的描寫分析父親的形象，文中，“我”興高采烈地準(zhǔn)備去看五猖會(huì)時(shí)，父親卻強(qiáng)迫“我”讀書并把背完書才能看，結(jié)果我只能無奈去背書，等到會(huì)背時(shí)再去看，卻早已經(jīng)沒有了看戲的興致，從這里可以看出該父親不懂兒童心理，體現(xiàn)了父親的刻板，嚴(yán)格、權(quán)威的特點(diǎn)。整部《朝花夕拾》即是觸敘述描寫、議論、抒情多種表達(dá)方式于一體，抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見大，有時(shí)候巧妙地運(yùn)用對(duì)比，反語等手法，表達(dá)深到的主題 【解析】【分析】（1）根據(jù)對(duì)《朝花夕拾》這部名著內(nèi)容的積累答題即可。所以，對(duì)孩子擁有真切的愛，并能夠理解孩子心理的成人備受孩子喜愛。從這里可以看出該父親不懂兒童心理，體現(xiàn)了父親的刻板，嚴(yán)格、權(quán)威的特點(diǎn)。（2）文中的父親在兒子想看五猖會(huì)時(shí)。（1）《五猖會(huì)》算是《朝花夕拾》的童趣類文章，那么《朝花夕拾》中此類文章還有哪些？（寫兩篇即可）。 我卻并沒有他們那么高興。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。去罷。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵!“生于太荒”呵！......應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。記得那時(shí)聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，固為可以知道從古到今的大概。 首出御世，肇開混茫。 我似乎從頭上澆了一盆冷水。 他說完，便站起來，走進(jìn)房里去了。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。 兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：一一我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。 我忐忑著，拿了書來了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。 這所謂“書”，是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》?！彼卣f。 我笑著跳著，催他們要搬得快。6．閱讀下面的名著選段，回答各題?！段宀?huì)》——對(duì)舊的教育制度和教育方法的抨擊。鼠》——通過對(duì)貓和鼠的一些秉性、行為的描寫來比喻某些人?！豆反痤}時(shí)應(yīng)注意， 讀名著要有自己的體驗(yàn)與感受，“溫馨的回憶”和“理性的批判”，任選其一談感受，觀點(diǎn)要鮮明，表達(dá)要清晰，并結(jié)合文章中的具體內(nèi)容談，切忌泛泛而論，感受要寫得真切。這體現(xiàn)了作者“溫馨的回憶”。作者“溫馨的回憶”或“理性的批判”的內(nèi)容較多，溫馨的場(chǎng)景是一些體現(xiàn)童真的地方，如：《從百草園到三味書屋》一文描述孩子們?cè)诎俨輬@的雪地上捕鳥的情景．理性批判的是一些不合理的存在．如《從百草園到三味書屋》一文中老師讓孩子們讀一些枯燥乏味的書。這體現(xiàn)了作者“溫馨的回憶”。請(qǐng)結(jié)合情節(jié)和作品的具體內(nèi)容，寫出一處能夠表現(xiàn)“溫馨的回憶”或“理性的批判”的內(nèi)容。 她以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切?！都偃缃o我三天光明》是美國當(dāng)代作家海倫《湘行散記》是沈從文的散文集代表作之一，有三部分：湘行書簡(jiǎn)、湘行散記、新湘行記。答題時(shí)應(yīng)注意，做此類題要求學(xué)生在讀名著時(shí)，要了解作品人物的性格特點(diǎn)，了解人物做的事，對(duì)主要故事情節(jié)要熟悉，注意不能張冠李戴。故答案為：B；C；A。凱勒的頑強(qiáng)精神，作品是《假如給我三天光明》；C、作品是《白洋淀紀(jì)事》，作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)的歷史風(fēng)俗畫面，其筆調(diào)明麗流暢，文風(fēng)秀雅、雋永,人物形象鮮明，引起了強(qiáng)烈的反響。準(zhǔn)確理解名著的主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)、作品主題及現(xiàn)實(shí)意義。C．本書以輕柔的筆調(diào)表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)酷、生活的艱難和軍民的友