談如何進行小學語文綜合實踐活動教學-文庫吧資料
2025-04-05 03:05本頁面
【正文】 式，讓語文充滿語文味，提高小學生的學習興趣，拓寬語文學習的視野，通過語言的學習、積累、運用，提高語文能力，讓農村學生學習語文的潛能得到有效開發(fā)。對各學科、各領域收集的資源材料進行篩選與整合，學會合理地選擇與吸納，進行有效地語文實踐。以上設計體現知識的整合，實現小學語文綜合實踐活動的教學特色。紹興四名人組成了“句踐種蘭”、“書圣寫蘭”、“文豪詠蘭”、“總理愛蘭”。設計二：搜索歷來“蘭文化”的故事有越王勾踐來蘭渚山養(yǎng)蘭植花的故事；有孔子頌蘭，屈原佩蘭，朱德愛蘭，魯迅采蘭等名人與蘭花的不解之緣的小故事。也有陸游詩句寫到“漓渚滿目綠無涯，棠棣無處不逢花。君子修道立德，不為窮困而變節(jié)。全鎮(zhèn)花卉大戶有400家，花木面積在10畝以上的有345戶，面積在100畝以上的大戶也達43戶，最大的一戶面積已經超過1200畝。又是“中國花木之鄉(xiāng)”和“浙江省十強花木鄉(xiāng)鎮(zhèn)”?！疤m文化”為主題的語文綜合實踐活動背景（1）歷史文化背景：紹興漓渚的“蘭渚山”傳說是春秋戰(zhàn)國時期越王句踐種蘭之地，我們的家鄉(xiāng)不愧為中國蘭花的故鄉(xiāng)，蘭文化的發(fā)祥地，“蘭渚山”
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