【正文】 上就是指上文的“二〇〇〇年前后，在別人攢的飯局里叨陪末座”與陸谷孫先生的第一次面?？煞治觥皟刹吭~典的主編是同一個人：陸谷孫”一句。（6）我與陸先生第一次愉快會面；陸先生帶病提前完稿《生活曾經(jīng)這樣》；主動提出解決我翻譯難題方案；鼓勵我寫小說，并建議擴(kuò)展小說人物線索；在陸先生家吃冰激凌、享受午后陽光和溫暖。（5）“打瞌睡”指的是時間停止；“輕微甜美”寫時光的美好。（3）留下實實在在、澤被后世的成就，或許是征服時間這頭猛獸的唯一辦法。（6）請通讀全文，有哪些有關(guān)于陸谷孫先生的事留在了我的記憶里、流淌在了作者的本文中？ 【答案】 （1）①—②段寫了母親送我英語學(xué)習(xí)用詞典的主編為陸谷孫，引出文章要敘寫的人物陸谷孫。（選自《讀者》）（1）第①②段寫了什么內(nèi)容？有何表達(dá)作用？ （2）第⑥段中劃線詞語“此”在文中指的是什么？ （3）請結(jié)合對上下文語境的理解，談?wù)劦冖喽沃袆澗€詞語“陸先生畢生的態(tài)度”在文中具體指的是什么？ （4）請結(jié)合對上下文具體語境理解，分析第⑨段中劃線詞語“照例”一詞去掉可以嗎？為什么？ （5）請結(jié)合對劃線詞語的理解，賞析第?段中畫線句子的表達(dá)效果。那天，陸先生笑瞇瞇地看著我們吃完，狀態(tài)之好，興致之高，是我近幾年從未見過的。 ?如果能再往回?fù)芤粋€月，時間就定格在二月份吧。沒想到他不僅認(rèn)真讀了，還強(qiáng)烈建議我擴(kuò)展小說里的一條人物線索：“希望看到你下一篇寫一個出生在二線城市里的人物，我想看。我想他往日更愛看傳記，很少看當(dāng)代小說——何況是像我這樣的“實習(xí)作者”。那時，我的翻譯遇到難題，沒敢驚動“師祖”，只在朋友圈里發(fā)了一條求助信息。 ⑨然而猛獸總在暗處咆哮。于健康而言，這有點與虎謀皮的意思，但換個角度——從像陸先生這樣的老派文人的角度想，留下實實在在、澤被后世的成就，或許是征服時間這頭猛獸的唯一辦法。 ⑧問題是，陸先生的心事了完一件還有一件，教書之余要翻譯，譯文之外有辭書，英漢完了有漢英，第一版之后有第二版，勤勉不輟，無窮匱也。”他擺擺手，說：“伸頭一刀，縮頭也一刀，不如早點了卻心事。因為他的學(xué)生告訴我，陸先生每有稿約便急于“償債”，譯到興起還會熬夜，不到兩個月已經(jīng)完成大半，間或還要與時時作祟的心臟討價還價。格林的傳記《生活曾經(jīng)這樣》，打動他應(yīng)約的是格林追憶童年往事時舉重若輕的口吻，恰與他近年的情緒合拍。相比之下，盡管他一直對英譯漢很有心得，留下的數(shù)量有限的幾部譯著卻只能展示其才華的冰山一角?！弊蛱煺页鰜恚峋V上的黑色水筆字跡清晰如昨。我曾張羅請陸先生到我任職的出版社給青年編輯做業(yè)務(wù)培訓(xùn)，本來也是隨口一提，沒想到曾推掉無數(shù)大型活動的陸先生爽快應(yīng)允，還手書三頁紙的提綱，囑咐我打印好事先發(fā)給來聽講座的同人。陸先生當(dāng)然也看出來了，于是把話題岔開：“雖然我比你父母年長不了幾歲，不過，按師門規(guī)矩，你得排到徒孫輩啦。他問了母親的名字和年紀(jì)，想了沒多久就反應(yīng)過來：“你母親寫得一手好字。只記得時間是二〇〇〇年前后，在別人攢的飯局里叨陪末座——老實說，我記不清楚了。 ④誰不愿意當(dāng)陸谷孫的學(xué)生呢？母親說起陸老師當(dāng)年如何以英語零基礎(chǔ)開始（陸先生念的中學(xué)里只教俄語），在短短一年之后成績就甩開別的同學(xué)一大截，自己任教后課又是講得如何生動精彩，還多才多藝，能在舞臺上演出《雷雨》——她用的簡直是講傳奇故事的口氣，于是我也瞪大眼睛，像聽評書那樣默默地替這些故事添油加醋。作為復(fù)旦大學(xué)英語系六四級本科生，母親大二那年正好趕上畢業(yè)留校任教的陸先生開啟他長達(dá)五十余年的教學(xué)生涯?！彼傅氖撬Ｓ玫纳舷戮怼队h大詞典》，厚厚兩大本一攤開，我們家的書桌就被占滿了。 ①我記得，念小學(xué)五，六年級那會兒，在無線電廠當(dāng)科技翻譯的母親并沒有給我開過多少英文小灶。5．閱讀下面的文章，完成小題。本句的下文寫到“等待著那些歌聲響起”，說明此時的“我”正懷著期待的心情準(zhǔn)備欣賞大自然的聲音。（3）對句子的鑒賞和分析能力試題考查，重點考慮字詞，修辭，表現(xiàn)手法及人物形象等方面作用，第③段的劃線句子時，結(jié)合關(guān)鍵字詞對修辭手法進(jìn)行判斷；第④段的劃線句子時，結(jié)合表現(xiàn)手法的運用分析作答。（2）首先聯(lián)系段落在文章中的位置考慮其在結(jié)構(gòu)上的作用，處于不同位置的段落作用也會有所不同，其次從內(nèi)容和主題方面分析其作用。擬人：就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。【鏈接材料】表達(dá)了作者愿意為土地（故鄉(xiāng)、祖國）奮斗，甚至不惜犧牲自己，表達(dá)強(qiáng)烈而深沉的愛國之情。主題不同點：【原文】春天是播種的季節(jié)，只有在春天播下種子，才能在秋天有所收獲。示例二：春天，就是可愛的小動物們和美麗的花海給裝扮起來的，春天多么的美麗??！示例三：這么美麗的春天，我們一定要好好珍惜這打好時光。②運用了對比的表現(xiàn)手法，突出小野花為春天而美麗綻放的情景，表達(dá)了作者對小野花自信、樂觀精神的贊揚。（2）承上啟下，從上文的“春天來了”到下文的“去探訪春天”的自然過渡；去尋找探訪春天。綜合上述分析，言之有理即可。本文的題目為“從春天出發(fā)”，全文的主體是③～⑦段，分別寫了：問候河邊的柳，學(xué)會收藏希望；問候花兒，學(xué)會收藏美麗；問候小生靈，學(xué)會收藏歌聲；問候春風(fēng)，學(xué)會感恩與珍惜；問候種子，收獲果實。綜合上述分析，言之成理即可。（4）本題考查語言綜合運用能力。本句運用了對比的表現(xiàn)手法，將小野花與桃花、梨花、菜花相比較，突出了小野花雖然平凡但樂觀向上的積極生活態(tài)度，表達(dá)了作者對小野花的喜愛之情。解答第④段的劃線句子時，結(jié)合表現(xiàn)手法的運用分析作答。本句運用擬人的修辭手法，寫柳“抬胳膊”“扭腰肢”，生動地表現(xiàn)出了春柳的優(yōu)雅美麗與生機(jī)勃勃，充滿了春天的氣息。擬人：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人思想感情或言行的修辭手法。（3）本題考查對句子的鑒賞和分析能力。文章第③—⑦段寫作者探訪春天的柳樹、花兒、小生靈、春風(fēng)、種子，說明“我們”從春天出發(fā)，去探尋春天，探尋春天則是文章的線索。（2）本題考查對散文結(jié)構(gòu)和散文線索的分析能力。本句運用了擬人的修辭手法，生動形象地表達(dá)了對柳樹的喜愛和對春天到來的欣喜，語言生動活潑，十分有趣?！炬溄硬牧稀勘磉_(dá)了作者愿意為土地（故鄉(xiāng)、祖國）奮斗，甚至不惜犧牲自己，表達(dá)強(qiáng)烈而深沉的愛國之情。主題不同點：【原文】春天是播種的季節(jié)，只有在春天播下種子，才能在秋天有所收獲。示例二：春天，就是可愛的小動物們和美麗的花海給裝扮起來的，春天多么的美麗??！示例三：這么美麗的春天，我們一定要好好珍惜這打好時光。②運用了對比的表現(xiàn)手法，突出小野花為春天而美麗綻放的情景，表達(dá)了作者對小野花自信、樂觀精神的贊揚。（2）承上啟下，從上文的“春天來了”到下文的“去探訪春天”的自然過渡；去尋找探訪春天。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱?！炬溄硬牧稀繛榱怂?，我愿付出一切。假如你在那里靜靜地坐，會想什么呢？請結(jié)合文段展開想象，把你的心理活動描寫出來。它們沒有桃花的艷，沒有梨花的白，沒有菜花的恢宏，可是，它們也一樣開出生命的美麗。它一扭腰肢，光禿禿的枝條上，就爬滿翠色的希望。①請從修辭的角度賞析第③段的畫線句子。 （1）聯(lián)系語境，解釋第③段劃線詞語。 ⑧只有在春天種下夢想，才能在夏秋收獲。而到了夏秋，會有果實累累的喜悅。泥土的懷抱，已變得濕潤柔軟，它們迫不及待地?fù)溥M(jìn)泥土里，那里，很快會生長出一片葳蕤（wēiru237。 ⑦去問候一些種子。請與春風(fēng)相握吧，在春天，我們學(xué)會感恩與珍惜。于是，草綠了，花開了，人的臉上，蕩起微笑。 ⑥去問候飄蕩的春風(fēng)。用心記下那些旋律吧、放進(jìn)我們的行囊，在春天，我們學(xué)會收藏歌聲。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、螞蚱……一個冬天過去了，它們過得好嗎？側(cè)耳傾聽，我們會聽到它們撥動泥土的聲音，它們就要出來了，帶著它們的歌聲。萬紫千紅總是春呢，它們一樣是春的主人。河邊的小野花們，也不讓春天，它們在春風(fēng)里，爭相張開了笑臉，星星點點。桃花、梨花、菜花，它們偷了春天的顏料，把自己 裝扮得鮮艷明媚?！氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，真的是這樣啊，你須微仰了頭，看它們在春風(fēng)里舞蹁躚，毫無疑問，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飛來了，它一扭腰肢，光禿禿的枝條上，就爬滿翠色的希望。你一抬眼，卻又看見它在遠(yuǎn)處綠著，一堆兒一堆兒約，沖你擠眉弄眼。你追著一片綠色去，那些毛絨絨約綠，多像雛雞身上的毛啊。雨也變得輕盈，像溫柔的手指，撫到哪里，哪里就綠了。從春天出發(fā)丁立梅本題中，我作為本文的敘事線索，我的情感變化也要作為答題點呈現(xiàn)。便于抒發(fā)情感，進(jìn)行詳細(xì)心理描寫。關(guān)鍵詞圍繞“懷念”、“感動”、“惋惜”、“敬佩”等，才符合人物特點。（4）文中句子作用的理解分析能力。回答此類問題時，只要符合題干的要求，聯(lián)系文章的內(nèi)容，有具體的事例說明，表述合理即可。比喻一般用(事物)比喻(事物)，形象地寫出了(事物)……的特點(情態(tài))，表達(dá)了(人物)……的情感。本題事件對應(yīng)心情，要仔細(xì)通讀全文，辨析差別分析情感，不難得出答案:崇拜；吃驚。這種方法適用于比較復(fù)雜的內(nèi)容。③用“我”的經(jīng)歷和情感變化，襯托出鐘霄內(nèi)心的矛盾和傷感，以及他對夢想的執(zhí)著和追求。（5）①“我”作為本文的敘事線索，貫穿全篇，使文章情節(jié)集中，脈絡(luò)清晰。唉，如何是好？（4）從畫中，“我”看到鐘霄一直懷念和我們一起學(xué)習(xí)的日子，這讓“我”感動；又想到鐘霄為了承擔(dān)家庭責(zé)任而放棄高考，“我”感到惋惜；畫中體現(xiàn)出的鐘霄不忘初心，用另一種方式執(zhí)著地守護(hù)理想的精神，讓“我”敬佩。北方那所美院，是我夢寐以求的地方，現(xiàn)在放棄真不甘心。（2）運用了比喻的修辭手法，把老人臉上的一絲笑容比作點了一盞燈，生動形象地寫出了父親見到兒子時內(nèi)心的喜悅，表現(xiàn)出老人對即將參加高考的兒子的鼓勵和希望。此文的主人公是鐘霄，卻以“我”的角度來寫，“我”是一個線索人物，以“我”的視角來貫串全篇，便于抒情，也能用“我”的經(jīng)歷和情感變化，襯托出鐘霄內(nèi)心的矛盾和傷感，以及他對夢想的執(zhí)著和追求。第一人稱是一種直接表達(dá)的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘述的都像是作者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情。此刻真是百感交集，笑不出來了。（4）本題考查對句子的理解能力，鐘霄很有畫畫天賦，為了考上全國最好的美術(shù)學(xué)院堅持了9年了，但他卻在第九年的時候放棄了，因為怕今年考上了，家里拿不出學(xué)費。（3）本題為開放性試題，想象內(nèi)容符合鐘霄此時的心里即可。本題都是作者表達(dá)情感的議論性語句，點明其修辭手法，說明其表達(dá)的作者的情感即可。賞析句子，要根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達(dá)從寫作手法、表現(xiàn)的情境、表達(dá)的情感幾個方面來分析，指出其精彩巧妙之處?！奔右蕴崛〖纯??！崩蠋熥岀娤鲎龈笔?，“④全班目光齊刷刷盯著他，我崇拜地看著他”“⑨這一年，他沒有參加考試，做了老師的副手。③用“我”的經(jīng)歷和情感變化，襯托出鐘霄內(nèi)心的矛盾和傷感，以及他對夢想的執(zhí)著和追求。（5）①“我”作為本文的敘事線索，貫穿全篇，使文章情節(jié)集中，脈絡(luò)清晰。唉，如何是好？（4）從畫中，“我”看到鐘霄一直懷念和我們一起學(xué)習(xí)的日子，這讓“我”感動；又想到鐘霄為了承擔(dān)家庭責(zé)任而放棄高考，“我”感到惋惜；畫中體現(xiàn)出的鐘霄不忘初心，用另一種方式執(zhí)著地守護(hù)理想的精神，讓“我”敬佩。北方那所美院，是我夢寐以求的地方，現(xiàn)在放棄真不甘心。 （5）文章寫的是一段鐘霄的人生經(jīng)歷，作者卻以“我”的口吻來寫，請問“我”在文中的作用是什么？ 【答案】（1）崇拜；吃驚（2）運用了比喻的修辭手法，把老人臉上的一絲笑容比作點了一盞燈，生動形象地寫出了父親見到兒子時內(nèi)心的喜悅，表現(xiàn)出老人對即將參加高考的兒子的鼓勵和希望。（要求：至少使用一個成語，60字左右） （4）文章第?段寫道，“我”看完鐘霄畫的內(nèi)容時，“怎么也笑不出來了”。 （3）文章第④段寫道：“我坐的位置剛好在他的側(cè)面，清楚地看到他捏筆的手腕一抖，一塊顏色畫歪了。(原文有刪改) （1）請閱讀選文，在表格A，B處填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。速寫畫旁邊，有那么一個真人比例大小的彩繪，是個藍(lán)色的阿凡達(dá)?？墒钱?dāng)我看完速寫畫和畫旁邊的彩繪時，卻怎么也笑不出來了。“雖然沒有考上那所美院，可美院現(xiàn)在會請我講課，也值了……”他談起自己的事業(yè)，開始滔滔不絕。上了頂層后，我震驚了：頂層的墻壁上，全是孩子們的涂鴉，極像當(dāng)年我們的“盧浮宮”，尤其是天臺。 ?再去看他時，他氣色好了很多，已經(jīng)成了老師的合伙人。 ?高考后，畫室被拆除了，我們的“盧浮宮”倒塌了?！蔽蚁雵L試著安慰他，卻發(fā)覺自己詞窮了。任性考了那么多年，是該給家里掙點錢了。 ⑩“你為什么不再試一試呢？”我問他?！彼麖?fù)讀機(jī)一樣，反復(fù)講，反復(fù)說，像是在對我說，也像是在對他自己說。而這一年，我卻意外地收到了他夢想的那所美院的錄取通知書。 ⑨這一年，他沒有參加考試，做了老師的副手?！焙髞恚肄D(zhuǎn)身拿鉛筆時，發(fā)現(xiàn)他正在默默地流淚，我同情地看著他。他們站在畫室門口，說了很長時間的話，老人幾次把布兜交到他手里，鐘霄都不接，硬推回去?！蹦鞘且粋€年邁的老人，頭發(fā)幾乎全白了，臉曬得土黃，穿著一身藍(lán)色的衣服，背著一個布兜。 ⑦美術(shù)高考前夕，畫室里只聽得見筆劃過紙面時的沙沙聲。只有提起那所夢想中的美術(shù)學(xué)院時，他才會插上一兩句話。 ⑥我們最喜歡的地方是這棟樓的天臺，幾個伙伴常常三三兩兩在天臺眺望月亮，談?wù)撝魈斓膲粝搿Ｒ粭澕磳⒈徊鸪呐f樓，被我們裝點得猶如“盧浮宮”，格外美麗。誰都知道他要考全國最好的美術(shù)學(xué)院，因為他不肯將就別的。他沒有回答，依然專注地?fù)]舞著手里的畫筆。”那天老師來得比較晚，他到畫室后巡視了一圈，然后生氣了。 ②所有的人都在準(zhǔn)備美術(shù)高考，他也在準(zhǔn)備，據(jù)說，這已經(jīng)是第9年了。 ①我們畫室有一名特殊的學(xué)生，在大家只有17歲的時候，他已經(jīng)26歲了。3．閱讀下面文章，完成后面小題。童趣是兒童最寶貴的財富，做父母的要懂得孩子的內(nèi)心世界。你在踩碎荷葉的同時，踩碎了孩子的心，同時也踩碎了兒童的創(chuàng)造力。（3）運用動作描寫和神態(tài)描寫，生動形象地寫出了天真爛漫、純潔無邪、活潑可愛。叔叔阿姨們的夸贊是對小孩子的回應(yīng)，他們懂得孩子的心理，讓孩子感受到其童趣帶來的幸福?！昂扇~帽”給孩子帶來無比的快樂與幸福，也給孩子帶來無比的傷痛。勸說時要注意