小學一年級語文上冊的教學計劃-文庫吧資料
2025-04-04 01:53本頁面
【正文】 地重的聯(lián)系，是學生學習語文的實踐活動，不是課外作業(yè)，不是課后復習，更不是考試內容）第一、第七單元是開放單元，沒有課文。單元里的內容沒有導—扶—放的前后序列，教師可根據(jù)學生的實際情況、教學需要自行組織、安排、調換單元內的各項活動。
每個單元的內容，借題松散地組合在一起，題是題目的意思，起著營建學習情境的作用，不是文學意義的主題，沒有統(tǒng)轄整個單元的作用。這些單元排列在一起，體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的序，主體之間不構成知識體系或思想品德教育的體系。
努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，比如：識字競賽、書寫展示、故事會、朗誦比賽等，使學生在日常生活中學語文、用語文。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。
提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作，重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習。
充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。
五、教改措施
重視語文基本功的培養(yǎng)。
?。ㄈ┙虒W難點
提高識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
認識550個常用字，認清字形，會口頭組詞。
加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課內要求背的、一定要背下來。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。了解詞句的意思。要重激勵、多鼓勵。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。
喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。
改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”
體現(xiàn)語文與生活的緊密結合。
安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字。最后是兩個生字表。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法
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