【正文】 章寫(xiě)的是什么?！钡木涫絹?lái)說(shuō)。在我們現(xiàn)代生活中，還有很多由動(dòng)物身上獲得啟示而進(jìn)行的小發(fā)明，你們搜集到了嗎？　　介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料?！　±走_(dá)的天線(xiàn)就像是蝙蝠的（ ）　　雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠（ ）　　雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）　　師：同學(xué)們太聰明了！看來(lái)，同學(xué)們對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系一目了然?！　∷?huà)得對(duì)嗎？那請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)是怎么工作的？　　對(duì)比兩個(gè)示意圖，得出蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系?！　?．請(qǐng)同學(xué)們按照前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文第8自然段，（課件出示自學(xué)提示）　　(1)、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點(diǎn)語(yǔ)句?！　∥?、學(xué)習(xí)第八自然段，解決二者聯(lián)系?！　】茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。為了解開(kāi)這個(gè)秘密，科學(xué)家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會(huì)到這一點(diǎn)的？　　A指名答。　　老師邊聽(tīng)學(xué)生填空，邊在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的蝙蝠飛行原理圖。　　提問(wèn)，學(xué)生邊回答，老師邊板書(shū)：　　學(xué)生試著用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的?！　?．生齊讀第7段?！　。?）僅僅這三次試驗(yàn)?zāi)茏C明這個(gè)結(jié)論嗎？你從哪里看出來(lái)的？　?。?）老師稍稍地修改了一下這個(gè)結(jié)論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？　　你能說(shuō)出配合在字典中的意思嗎？在這里去掉行嗎？為什么?　　“配合起來(lái)”強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的?！　。╨）第一次試驗(yàn)是如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）　　（2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的？　?。?）根據(jù)表格說(shuō)一段完整的話(huà)，說(shuō)清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的?！　◎鹨剐械谋绢I(lǐng)真厲害!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀　　讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎?　　(生說(shuō))難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?　　三、小組合作，解密科學(xué)家的試驗(yàn)　　過(guò)渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢?大家拿出上節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，把你填好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單在小組內(nèi)交流一下，有問(wèn)題的地方大家再研究。　　（蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)?！　◎鹪谝归g是怎樣飛行的？（指生匯報(bào)）　　邊……邊……說(shuō)明什么？你能說(shuō)個(gè)句子嗎？　　即使一根極細(xì)的電線(xiàn)，蝙蝠也能靈巧地避開(kāi)。　　二、細(xì)讀第三段，體會(huì)蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng)?！　∷?、課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí)。　　理解蝙蝠夜間探路和雷達(dá)工作的原理。　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于閱讀科普文章的興趣。四年級(jí)語(yǔ)文《蝙蝠和雷達(dá)》教案8　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　正確流利地朗讀課文,品味精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言。教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。　　3布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話(huà)，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手.　　板書(shū)：蝙蝠和雷達(dá)　　耳朵雷達(dá)　　蝙蝠飛機(jī)　　教學(xué)反思　　《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普說(shuō)明文?！　±走_(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）　　鞏固延伸　　1默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。　　飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）?！　?，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系?！　《⒗^續(xù)學(xué)習(xí)新課　　、八自然段，想一想上述問(wèn)題。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍?！　、劢涣鳎合仍谛〗M，再在班上交流填與表格的情況。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著?！　、勰x四、五、六自然段，填寫(xiě)下表?！　?指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的?！　、鄢鍪緦?xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。（板書(shū)課題）　　2朗讀課文，讀通讀順　?、僮杂衫首x課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音?！　〉谝徽n時(shí)　　預(yù)習(xí)探究　　1以圖為媒，引入新課　?。ㄒ来纬鍪掘鸷屠走_(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解?！　≌n前準(zhǔn)備　　1生字詞卡片或抄寫(xiě)有生字新詞的小黑板?！　?朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣?！　∷摹⑼卣顾季S　　聯(lián)系世界生活，想想生活中還有什么發(fā)明是學(xué)習(xí)動(dòng)物而來(lái)的？　　五、作業(yè)布置　　1．練習(xí)用“終于”“清楚”造句?！　∠雀鶕?jù)自己的體會(huì)理解說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)?！　槭裁凑f(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？　　試驗(yàn)順序　　試驗(yàn)方式　　試驗(yàn)結(jié)果　　試驗(yàn)結(jié)論　　第一次　　第二次　　第三次　　4．蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀?！　《⒔虒W(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入　　開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，回顧課文大概內(nèi)容?！　〉诙n時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)　　1．有感情的朗讀課文?！　×?、課后作業(yè)　　1．抄寫(xiě)生字并組詞?！　。ㄈw納兩者關(guān)系?！　。ㄒ唬?3—6)講蝙蝠飛行秘密。　　2．學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視?！　?．教師檢查自學(xué)情況　　3．重點(diǎn)講解形似字?！　?2)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞通過(guò)查字典等方法自學(xué)?！　≌n文題目用“和”把蝙蝠、雷達(dá)聯(lián)系在了一起，那么，它們之間到底有什么聯(lián)系呢？學(xué)習(xí)了課文你就明白了?！　?．板書(shū)：蝙蝠　?。?）同學(xué)們，對(duì)于蝙蝠大家都見(jiàn)過(guò)，那么你對(duì)它了解多少呢？　?。?）請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。　　課前準(zhǔn)備　　組織學(xué)生課前從書(shū)、詞典辭海、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、編寫(xiě)有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料?！　《?、重點(diǎn)、難點(diǎn)　　1．領(lǐng)會(huì)科學(xué)家解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的奧秘的過(guò)程?！　∷?、課時(shí)劃分　　兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)　　1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語(yǔ)?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)　　抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛 機(jī)能夠安全夜航。四年級(jí)語(yǔ)文《蝙蝠和雷達(dá)》教案6　　蝙蝠和雷達(dá)　　一、教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語(yǔ)?！　≌?qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。　　請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法?！　煓z測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音。（生讀課題）　　（二）初讀課文，了解大意?！　〕鍪掘鸷屠走_(dá)的圖片。　　四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。　　三、教學(xué)準(zhǔn)備?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)?！　〗逃龑W(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。　　搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力?！　±首x課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。　　師：　　課前老師叫同學(xué)生編寫(xiě)了仿生學(xué)的資料，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流展示一下你們找到的資料吧!　　學(xué)生交流分享課前找到的資料?！　≌?qǐng)學(xué)生匯報(bào)?！　∷伎简鸷屠走_(dá)有什么相似之處呢?完成課后練習(xí)第3題。　　學(xué)生匯報(bào)體會(huì)?！　煟嚎茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，發(fā)明了雷達(dá)解決了飛機(jī)夜間飛行的安全問(wèn)題。加深學(xué)生對(duì)蝙蝠飛行過(guò)程的理解。　　讓學(xué)生畫(huà)蝙蝠飛行的示意圖并說(shuō)說(shuō)蝙蝠的飛行過(guò)程。　　學(xué)生匯報(bào)找到句子及體會(huì)。蝙蝠在飛行過(guò)程中它的耳朵和嘴是怎樣互相配合的呢?　　四、出示課文7自然段?！　?2)三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。(合作、交流)　　師：為了搞清楚蝙蝠夜間飛行的秘密，科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的?得出了怎樣的結(jié)論呢?默讀課文找出相關(guān)句子小組合作、交流完成表格?！　∮藐P(guān)聯(lián)詞：即使.....也......,造句。那么蝙蝠到底有什么本事能引起了科學(xué)家對(duì)它的關(guān)注呢?它夜間飛的本領(lǐng)有多強(qiáng)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第3自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)蝙蝠夜間飛行本領(lǐng)強(qiáng)的句子并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　出示蝙蝠、雷達(dá)圖片引入　　蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)器，它們有什么聯(lián)系呢?讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課《蝙蝠和雷達(dá)》?！　∨宄鸷屠走_(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。　　交流仿生學(xué)資料，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探索的興趣?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　了解蝙蝠的耳朵和嘴是怎樣配合探路的。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這是一篇科普文，可以分為三個(gè)部分?！　?結(jié)合本單元“綜合性學(xué)習(xí)”)回家可以繼續(xù)編寫(xiě)有關(guān)仿學(xué)生學(xué)的資料，或動(dòng)手做工小實(shí)驗(yàn)，小發(fā)明?！　∥抑? )的發(fā)明是從( )身上得到啟示的。)　　(五)、拓展延伸，激發(fā)興趣。小講解員們準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧!(指名講，再評(píng)議。　　(意圖：這樣設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力，以及知識(shí)的遷移能力。　　(意圖：這樣設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生懂得任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來(lái)之不易的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學(xué)王冠上一顆顆閃光的寶珠，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神?！　‖F(xiàn)在你最想知道什么?(蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?)引導(dǎo)學(xué)生自 主閱讀第七自然段，讀后教師播放蝙蝠飛行的動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生得出蝙蝠飛行的原理。)　　引導(dǎo)分析三次試驗(yàn)得出的結(jié)論，理解“配合”，體會(huì)用詞準(zhǔn)確。)　　出示表格，讓學(xué)生根據(jù)先前的試驗(yàn)填表。哪幾自然段寫(xiě)“試驗(yàn)”?做了幾次試驗(yàn)?(指名回答)　　讓我們也來(lái)當(dāng)回小科學(xué)家，隨著課文與科學(xué)家一起去做試驗(yàn)好嗎?學(xué) 生默讀文章4——6自然段，然后教師出示課件，學(xué)生與教師一起做試驗(yàn)。(課件出示“閱讀一”)　　思考：蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?　　(意圖：這樣設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，從而做到平時(shí)用語(yǔ)準(zhǔn)確。)　　(三)、合作閱讀，理解“試驗(yàn)”。(引導(dǎo)學(xué)生找到文章第二自然段的語(yǔ)句回答：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到的啟示。教師提出要求：　　，要讀得正確、流利。)　　(二)初讀課文，找到聯(lián)系?！　〕鍪菊n題《蝙蝠和雷達(dá)》，簡(jiǎn)介“蝙蝠”和“雷達(dá)”后質(zhì)疑：蝙蝠和雷達(dá)兩者一為動(dòng)物，一為電子設(shè)備，它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們一起來(lái)探索其中的奧秘?！　∷?、學(xué)法指導(dǎo)：　　本課教學(xué)重點(diǎn)采用學(xué)生自讀自悟的方法，用多種形式理解課文內(nèi)容，并結(jié)合多媒體課件演示試驗(yàn)與原理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用自己的語(yǔ)言來(lái)表述?！　∪?、說(shuō)重、難點(diǎn)：　　本課