和氏獻(xiàn)璧課后總結(jié)--文庫(kù)吧資料
2025-04-03 21:07本頁(yè)面
【正文】 (2)創(chuàng)設(shè)一種氛圍，讓學(xué)生樂于參與。教師沒有直接向?qū)W生傳授理解古文的方法，而是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐中去獲得的。杜威推崇盧梭這一教育思想，并在《明日之學(xué)校》中提出，學(xué)校中求知識(shí)的目的，不在于知識(shí)本身，而在于使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的方法。法國(guó)教育家盧梭認(rèn)為，教學(xué)要啟發(fā)兒童、青年的自覺性，他勸告教師說：傳授兒童各種各樣的科學(xué)，并不是你的職責(zé)。(培根)如果不能以恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)習(xí)，即使是那些經(jīng)過選擇的知識(shí)，也將無(wú)助于學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，所謂知識(shí)的智力價(jià)值是不會(huì)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。反思整堂課，雖然我對(duì)學(xué)生的回答能及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，
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