第2課時-1000以內(nèi)數(shù)的認識(2)【教案】-文庫吧資料
2025-04-03 03:39本頁面
【正文】 讀幾十，個位是幾就讀幾；如果中間有一個0就直接讀零，末尾無論有幾個0都不讀。師：舉例說一說什么時候“0”要讀，什么時候“0”不讀。師：這個數(shù)是由幾個百和幾個一組成的？怎么寫？怎么讀？學生在計數(shù)器上撥一撥，再寫一寫，讀一讀。（2）課件出示小棒圖?！窘虒W提示】注意激活學生已有的讀數(shù)、寫數(shù)的經(jīng)驗，重視學生的學情。師：對照計數(shù)器，你能試著寫出并讀出這個數(shù)嗎？◎教學筆記學生嘗試寫數(shù)、讀數(shù)，完成后匯報交流，教師適時追問學生是怎么想的，并隨學生匯報板書如下：寫作：235讀作：二百三十五，完善對讀數(shù)、寫數(shù)的認識。千位上表示幾個千，百位上表示幾個百，十位上表示幾個十，個位上表示幾個一。（教師適時板書），探究數(shù)的讀、寫法。【學情預設】100根小棒為一大捆，擺2捆；10根小棒為一小捆，擺3捆；再擺5根小棒。師：2個一百是多少？（二百）它與3個十和5個一合起來是多少？(二百三十五)，探究數(shù)的組成。學生展示不同的方法時注意對比：哪種方法可以更快地看出結(jié)果？重點在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點。匯報交流。，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。表揚學生：你對數(shù)字真敏感，你估算的方法真有說服力！預設3：沒有依據(jù)地盲猜。但注意提醒，先用已知經(jīng)驗估一估?！緦W情預設】預設1：利用已有經(jīng)驗去數(shù)，一個一個地數(shù)找十，十個十個地數(shù)找一百。
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1