【正文】 物質(zhì)的吸引力也小得多，氣體很容易脫離火星的吸引力而逃向太空……液態(tài)水根本無(wú)法存在。 （3）火星上的水沒(méi)能留住有哪些原因？請(qǐng)寫(xiě)出原因。________②持續(xù)不斷的大氣大逃亡，使火星的表面大氣壓僅為地球的1%。（1）寫(xiě)出下列句子運(yùn)用的說(shuō)明方法。在這么低的大氣壓下，火星表面的液態(tài)水根本無(wú)法存在。火星的體積和重量比地球小得多，對(duì)物質(zhì)的吸引力也小得多，氣體很容易脫離火星的吸引力而逃向太空。 火星上的水為什么沒(méi)能留住呢？當(dāng)火山爆發(fā)時(shí)，水就隨著熔巖被釋放出來(lái)，大部分以蒸汽狀態(tài)飄散，小部分在漫長(zhǎng)的歲月里逐漸充滿低處，形成了湖泊和海洋。 與地球一樣，火星上的水還有另外一種來(lái)源。持續(xù)了數(shù)億年的隕石風(fēng)暴，給火星送去了最初的水汽。 火星上的第一滴水也許就是隕石或者彗星帶去的。后來(lái)人們對(duì)火星的探測(cè)進(jìn)一步證明，火星上確實(shí)曾經(jīng)有水。 火星和地球長(zhǎng)得太像——同樣是巖石行星，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風(fēng)，同樣有兩極，同樣是四季分明，甚至連一天的時(shí)間都差不多。難怪人們把地球和火星稱(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，并推測(cè)火星上有水和生命存在。6．閱讀短文，完成練習(xí) 神秘的火星（2）找出了每段的中心思想；（3）考查了這篇課文的中心思想為為了孩子們的成長(zhǎng)，她在默默地?zé)o私地奉獻(xiàn)著她的每一分光。（4）是老師無(wú)私地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)每分光的精神使她屋中的燈光比星星、月亮更柔和、迷人。第5自然段：老師屋里那盞燈比月亮、星星更柔和、迷人。第一段(第1節(jié))；第二段(第2—4節(jié)）第三段(第5節(jié))。（4）是老師無(wú)私地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)每分光的精神使她屋中的燈光比星星、月亮更柔和、迷人。第5自然段：老師屋里那盞燈比月亮、星星更柔和、迷人。第二段(第2—4節(jié)）第三段(第5節(jié))。 （4）為什么說(shuō)：“老師屋里的那盞燈比月亮、星星更柔和，更迷人”? 【答案】（1）共分三段。 （2）概括第二、五自然段段意。老師屋里的那盞燈，比月亮、星星更柔和，更迷人?！　?月亮姑娘嘆息著悄悄離去，她不忍心打擾老師的工作。在這盞“長(zhǎng)明燈”下，她的雙鬢銀絲不斷增多，她的額上皺紋逐漸加深。喲，怎么又皺眉了?咳，原來(lái)是批到了“淘氣大王”的胡涂作業(yè)。額上滲出了細(xì)小的汗 珠，她也顧不上擦。這位老師正在埋頭批改學(xué)生作業(yè)。忽然，她發(fā)現(xiàn)有一盞燈還亮著，那燈光和天上的星光相互輝映。夜?jié)u漸深了，一家家的燈火相繼熄滅了，人們進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。她那柔和的金黃色的光芒，像輕紗一樣籠罩著大地。5．課外閱讀。文章第三自然段作者詳細(xì)地寫(xiě)母親到處借書(shū)，其用意是以母親到處借書(shū)卻供不上“我”看，來(lái)襯托“我”如饑似渴的讀書(shū)情景?！敬鸢浮?（1）腫脹（2）只要；即使；也（3）D（4）D 【解析】【分析】這類(lèi)題目是考查學(xué)生的課外閱讀能力，第一題考查拼音，難度不大， 第二題考查關(guān)聯(lián)詞，只要，表示條件。D.C.B.A.寫(xiě)作（4）文章第三自然段作者詳細(xì)地寫(xiě)母親到處借書(shū)，其用意是（ C.看書(shū)A.（3）“這真是一種極大的心靈享受，”“這”指的是（ ________ zhǒnɡ zh224。（1）根據(jù)文中的拼音寫(xiě)出漢字。 ）在三尺寬長(zhǎng)的病床上，（（ 我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人（其樂(lè)無(wú)窮。家中除了許多份書(shū)報(bào)雜志之外，也不斷地買(mǎi)新書(shū)。 就這樣，我由愛(ài)書(shū)人又邁上了寫(xiě)書(shū)人的艱苦路程。對(duì)我，真是一種極大心靈享受。nɡ )不堪，硬得跟石頭一樣。原來(lái)，生活的天地雖小，方格子的世界卻廣大無(wú)邊，生老病死，悲歡離合，都由著我去創(chuàng)造，去發(fā)揮，為了寫(xiě)作，我的右臂一年四季(母親只好一趟趟走得更遠(yuǎn)了。自己村子的借完了，就到別的村去借，常要走很遠(yuǎn)的路。 于是，我用書(shū)為自己建筑一個(gè)很好的堡壘躲在里面，可以忘掉病痛，忘掉眼淚，忘掉一切的不幸。甚至天邊掠過(guò)一只飛鳥(niǎo)，也能讓我觸景生情，傷感淚下。4．課外閱讀。（4）掌握反問(wèn)句改陳述句方法，平時(shí)多練，做這道題不難。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。 【點(diǎn)評(píng)】（1）說(shuō)話和寫(xiě)作時(shí)要正確使用詞語(yǔ)，注意詞語(yǔ)的搭配和組合；正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義；注意詞語(yǔ)使用過(guò)程中的感情色彩的變化；加強(qiáng)對(duì)教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。（5）考查擬定標(biāo)題。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，在用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。先理解詞義再寫(xiě)反義詞。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合詞語(yǔ)所在的語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（5）忘恩負(fù)義的珍珠。 （5）給短文，加個(gè)題目：________ 【答案】（1）偶爾 ；突然 ；保留（2）糟粕；粗心（3）河蚌媽媽收留了它，讓它從一顆普通的小石子變成美麗的珍珠，而珍珠卻忘恩負(fù)義，反倒責(zé)怪河蚌影響自己出人頭地。 （2）寫(xiě)出反義詞： 精華——________河蟹越聽(tīng)越氣，用大鉗子狠狠一夾，把珍珠夾碎了。 “你不知道，現(xiàn)在我討厭的正是她的精心哺育，她把我抱在懷里，使我失去了被人發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我希望她早些被漁夫網(wǎng)去，那樣，我會(huì)被關(guān)室宮里，飾在皇冠上……””河蟹不平地說(shuō)。” 珍珠聽(tīng)了滿肚子不同興地說(shuō)：“河蚌有什么資格做我的媽媽呢?論美麗，我比她強(qiáng)十倍。河蟹見(jiàn)到了珍珠，高興地說(shuō)：“你長(zhǎng)得比河蚌媽媽更美啦。好心的河蚌媽媽(保留、收留)了它，用自己體內(nèi)的精華——珍珠質(zhì)，精心地哺育它。3．課外閱讀 （3）此題考查對(duì)指代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容的把握。 【點(diǎn)評(píng)】（1）主要考查學(xué)生對(duì)多義詞的理解，正確理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境意義需要在積累的基礎(chǔ)上仔細(xì)揣摩，然后根據(jù)字的意思再一 一對(duì)號(hào)座。⑶我們每個(gè)人的眼中都有別人,都注視別人。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱(chēng)代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。 （2）劃分文章的意義段，即在意義上可以構(gòu)成一個(gè)完整單位的部分歸為一段。 【解析】【分析】（1）這是一道“一詞多義”的練習(xí)題。（3）我們每個(gè)人的眼中都有別人,都注視別人。 （4）讀了這篇含義深刻的小散文,我明白了什么的道理。 （3）作者說(shuō):“如果每個(gè)人都能注意到這一點(diǎn),那該多好。第三部分表達(dá)作者真誠(chéng)的希望。________（2）短文可分為三個(gè)部分,第一部分寫(xiě)母子對(duì)話。________②媽媽,我的眼里有你嗎?________③在我看你的時(shí)候,你的眼睛里也有我。請(qǐng)你聯(lián)系上下文,給下面句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇合適的解釋。這些詞語(yǔ)有兩種意思:。如果每個(gè)人都能注意到這一點(diǎn),那該多好。我一下子回答不上來(lái),但我卻由此想到:在生活中,我們每個(gè)人的眼中都有別人,都注視別人。“知道?！苯又?他又問(wèn):“媽媽,我的眼里有你嗎?”于是,我望著他說(shuō):“在我看你的時(shí)候,你的眼睛里也有我。二、五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練2．閱讀下面