【正文】 會兒好嗎？讓我休息一會兒，再給我開好嗎？”看著老師寫滿一臉的嚴(yán)肅表情，我們明白，多說無益。同學(xué)們或摩拳擦掌躍躍欲試，或緊張莫名寢食難安，抑或抱著撞鐘的態(tài)度隨遇而安……回首往昔，我卻無語。還記得嗎？那時的我們滿裝著信心，帶著登上舞臺旋出自我的心愿，攜著成為歌唱家的夢想，載著考上理想大學(xué)的宏志……來到了二中這座美麗的校園。參考立意：，我學(xué)會了堅強(qiáng)可用素材：，轉(zhuǎn)眼間高中生活就要結(jié)束了。內(nèi)容兼容并蓄無所不包。是比較容易把握題旨的一類作文題型。所謂半命題，意即一半既定，一半自選?！窘馕觥俊驹斀狻拷庾x題意：以“在風(fēng)雨中_____________”為題作文。在騎車時，母親絮絮叨叨的地重復(fù)著她一天的樂事，還不時的扭頭看看我有沒有淋著，把她的雨衣后擺往我這邊不停地抻。我萬分激動，母親居然來接我！在下雨天！我再也忍不住了，任淚水伴隨雨水刷刷流下。我四下張望著，踮起腳跟企盼著、尋找著。其他同學(xué)陸續(xù)被接走，我不時地聽見家長噓寒問暖的關(guān)切話語，看著別的同學(xué)穿上家長給他們送來的雨衣，心里很是羨慕，我依然眼巴巴地看著，外面的風(fēng)雨似乎在嘲諷我一般，愈發(fā)肆無忌憚，刮得更猛，下得更大了。老師讓打電話通知家長來接，我遲疑不決，這電話該打給誰呢？父母都忙肯定沒空來接我。外面響起的雨點狠狠砸落在地上的聲音，如同沉悶的爆竹，聲聲刺耳，我莫名恐慌起來。我的母親只有一腔辛勞與滿懷愛意！那是讓我難忘的一天，烏云爬滿天空，登上樹梢枝頭，天空、大地沉默著，仿佛正等待著什么。我的母親是一位樸素的如同世界上千萬個母親一樣辛勞勤奮、疼愛子女。在風(fēng)雨中，那是我的母親。（2）寫一篇不少于800字的記敘類或議論類的文章?！币浴霸陲L(fēng)雨中_____________”為題作文。坦白地說，我也解釋不大清楚，只能說：假如我今天死掉，恐怕就不能像維特根斯坦一樣說道：我度過了美好的一生；也不能像斯湯達(dá)一樣說：活過，愛過，寫過。讓我的想法和作品成為囂囂塵世上的正宗，這個念頭我沒有，也不敢有。假如說，讀者兜里的錢是有數(shù)的，買了別人的書，就沒錢來買我的書，所以要滅掉別人，這個我倒能理解，但上述說法不見得有如此之深奧。雖然我對他的事業(yè)一竅不通，但我覺得他和我是一頭兒的。維特根斯坦臨終時說：告訴他們，我度過了美好的一生?；h笆上開滿了紫色的牽牛花，在每個花蕊上，都落了一只藍(lán)蜻蜓。當(dāng)然，他是把塵世的囂囂都考慮在內(nèi)了，我覺得用不著想那么多。我很懷疑會背宗譜就算有了精神家園，但我也不想說服誰。我聽說前蘇聯(lián)就是這么教小孩子的：要背全本的普希金、半本萊蒙托夫，還要記住俄羅斯是大象的故鄉(xiāng)(蕭斯塔科維奇在回憶錄里說了很多)。人活著當(dāng)然要做一番事業(yè)，而且是人文的事業(yè)；就如有一條路要走。寫作時要善于化抽象為具體，寫出精神小屋盛放的具體內(nèi)容以及對自己人生成長所起的作用，可用拆分法把小屋分成需要的房間或房屋構(gòu)件，使其分別承載具體的精神內(nèi)涵，注意層次之間的聯(lián)系及合理性。題目的中心詞“精神小屋”，應(yīng)該指“我”的精神世界或精神境界。我希望帶著執(zhí)著，踏尋世界，品人生豪邁，奮斗不息。古往今來，文天祥的“吾心一片磁針石，不指南方誓不休”是執(zhí)著，林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”是執(zhí)著，曹雪芹的“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！币嗍菆?zhí)著。即使家里的境況一日不如一日，特也能笑呵呵地對待生活，他會懷著希望奮斗，解除家里的負(fù)擔(dān)，他會念著“車到山前必有路，柳暗花明又一村”去償還債務(wù)，不負(fù)別人的信任，他會在生意低落的時期，重復(fù)著那句有哲理的話——“每天都是新的開始” 鼓勵自己……倘若樂觀的心態(tài)常住在我的精神小屋，那么我要把它視為貴賓，永不言棄。我要做對困境說“開戰(zhàn)”的人。： “送人玫瑰，手留余香”，感恩的味道彌漫在我的精神小屋，是享受，更是鼓舞。我要在墻上掛滿感恩。所以用寬容這種溫暖而又博大的愛遍及小屋的每個角落，足見它的價值。不怨繼母的無理對待，不說自己的傷心悲憤，只是義無返顧，頂著凜冽的寒風(fēng)，滿懷寬容擦亮的希望，用身體，用孝心，用生命去滿足別人。讓寬容占據(jù)心靈，就如同春風(fēng)沐浴大地，是輕拂，是撫慰，也是贊美。我要用寬容鋪滿小屋的地面。她也畏懼過在狂風(fēng)暴雨中一個人呆在樹上的滋味，她也曾為自己看不見美麗的世界而苦惱喪氣，但她還是挺過來了。雖然患有嚴(yán)重的疾病，目不能視，耳不能聞，卻不礙那流暢而又飽含激情的文字從心底傾泄。不論是多么猛烈的風(fēng)雨，它都會用頑強(qiáng)的毅力擔(dān)負(fù)起這座重負(fù)，不會放棄，不會服輸。它高高在上帶著威嚴(yán)，醒目而又透出莊嚴(yán)，讓我深感震撼而肅然起敬。請以“我的精神小屋”為題寫一篇文章，立意自定，除詩歌外，文體不限，不少于 800 。根據(jù)以下材料，完成作文。作文主要考查的是學(xué)生的寫作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力?！军c睛】材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點。最后，總括全文，再次點題。然后進(jìn)行并列式闡述。行文結(jié)構(gòu)：議論文的思路和結(jié)構(gòu)有總分式、遞進(jìn)式、對照式、并列式等結(jié)構(gòu)方式。一個人的一生是一個受難的過程，只有這樣，生命的光彩才會得以煥發(fā)，人生才會有價值。當(dāng)你經(jīng)歷挫折后，應(yīng)該冷靜地分析挫折產(chǎn)生的原因，把挫折看成是對自己的一次考驗，一個磨礪的機(jī)會。”他就是因為有了這樣不畏挫折的氣概，才成就了一番事業(yè)。在受到挫折后，決不心灰意冷，冷靜分析原因，逐步培養(yǎng)我們承受挫折的能力。少年英才丁俊輝雖然創(chuàng)造了臺球史上一個美麗的童話，但是這個童話是他用曾經(jīng)的努力和失敗寫來的，在成功的光環(huán)下有一道淡化的灰暗?？嚯y對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富。挫折不同于失敗，它是成功與失敗的連接點，具有兩面性，有利有弊。她走遍世界各地，為盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。她熱愛生活并從中得到許多知識，學(xué)會了讀書和說話，并開始和其他人溝通。凱勒，美國殘障教育家，她在出生19個月的時候被猩紅熱奪去了視力、說話和聽力。挫折是強(qiáng)者的圣水，是弱者的深淵，是成功的鏡子，是砥礪心志的良藥。參考立意： 正視磨難 苦難是金 不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹欲戴王冠,必承其重人總是在磨難中成長可用素材：生命，總是在挫折和磨難中茁壯成長。首先分析“讓你難過的事情，有一天，你一定會笑著說出來”，結(jié)合提示語“在你的生活或閱讀經(jīng)歷中，你是否也有過這樣的體驗和感悟？”，這是一則思考“正視磨難”“苦難是金”的作文題目。【解析】【詳解】本題考查寫作能力。誰說玫瑰不美？誰說水景不美？苦難也是如此，只有直視苦難，利用苦難，才會發(fā)現(xiàn)苦難是金，是人生絢麗的金?？嚯y是金，生命中的那些事，只有通過苦難來磨練，并持之以恒不懈努力，才有成功的可能?！被蛟S苦難會予以人以痛苦的折磨，但同時苦難也是新的機(jī)緣與助力。只有吸取這次的教訓(xùn)，才能增長自己的經(jīng)驗，才能彌補(bǔ)自己的不足，從而離成功更進(jìn)一步。貝多芬說：“苦難是人生的老師，通過苦難，走向歡樂。而他們?yōu)楹文苋〉萌绱顺删?？這與苦難是分不開的?？v觀古今中外，無數(shù)名人在各自的時代脫穎而出，然而他們也有他們的苦與難，但是他們卻成功的利用了苦難，創(chuàng)造了屬于自己的輝煌的未來。生命中的那些事，就像電影《肖申克的救贖》中的那句經(jīng)典臺詞：“讓你難過的事情，有一天，你一定會笑著說出來?！緛碓础空憬≈T暨市牌頭中學(xué)20182019學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題【答案】生命中的那些事人生不可能一直如水面平靜無波，其中必有無數(shù)浪花翻涌；人生不可能一直如樂曲高昂漸上，其中必有跌宕起伏的婉轉(zhuǎn)；人生不可能一直如田園平坦無垠，其中必有山巒如劍刺破虛空……史鐵生說：“生命的磨難是一種必然降臨的節(jié)目。③不少于 800 字。（注意）①角度自選，立意自定?！痹谀愕纳罨蜷喿x經(jīng)歷中，你是否也有過這樣的體驗和感悟？請結(jié)合這句臺詞的意蘊(yùn)，以“生命中的那些事 ”為標(biāo)題寫一篇文章。閱讀文字，按照要求作文。抒情的文字有時滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達(dá)意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。簡單地說，就是用真摯的語言來抒發(fā)內(nèi)心的情感。側(cè)面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。寫人記事繪景，可正面描摹，以見真形；也可側(cè)面烘托，以顯神韻。細(xì)節(jié)雖小，卻往往通過作品給人留下深刻、難忘的印象。記敘文中的描寫，包括人物描寫、景物描寫、場面描寫等等。要讓記敘文中的人物形象鮮活起來，除了對人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須進(jìn)行細(xì)致深入的描寫。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。要領(lǐng)二．塑一個鮮活的人物。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。優(yōu)秀的記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。學(xué)生寫記敘文要從故事性入手，有故事則有內(nèi)容，有內(nèi)容才有精彩。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。記敘文的本質(zhì)特點是故事性，記敘文是用來講故事的?？傊獙Α白涛丁钡膬?nèi)涵進(jìn)行延伸和挖掘，并在具體的事件中得以展示。中學(xué)生的生活一般都是風(fēng)平浪靜的，很難“驚世駭俗”，很難給人以“超級震撼”。對于“感受”的生發(fā)，既可先“事”后“感”，卒章生發(fā)，升華情感；也可將“感受”融化在“事件”的敘寫過程之中，“生發(fā)”于無痕。那種通篇無事、跟著感覺走的文章只會給人以無病呻吟、為賦新詞強(qiáng)說愁之感?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考核寫作能力，是一道命題作文，題目是“滋味”，文題中的“滋味”本義是“味道”，喻義是“某種感受”，為此，本文的寫作要注意以下三點：一是緣事生感，必須敘寫一個中心事件，或圍繞一個中心敘寫一組事件，在此基礎(chǔ)上生發(fā)出自己的內(nèi)心感受。是的，我要好好品一品這苦澀的冰激凌?？墒怯钟卸嗌偃顺圆伙栵?，又有多少人為了不餓肚子而拼命掙錢？猛地低頭，冰激凌正融化成水，吃一口，香甜全無，卻有絲絲苦澀。日起三更，費力地賺取那微薄的收入，也許還時常捉襟見肘。我突然立住腳。車仍在緩緩上爬，車后的地上卻清晰可見一行汗滴。我不禁為他擔(dān)心：“要是他不小心跌倒了可怎么辦？”于是我走到車后，準(zhǔn)備必要時幫他一把。橋的坡度并不大，但他的身體幾乎與橋面平行。他上身只搭了一件背心，曬得黝黑的皮膚青筋暴起，瘦弱的身板上流滿了汗水，背心早已濕透，粘在他佝僂的背上。一輛破舊不堪的木板車，輪與軸之間吱呀作響。路上，我越走越熱，就近在商店里買了一盒冰激凌，吃著它清涼甜爽，真覺得是一種享受。我們繼續(xù)爭分奪秒地瘋狂。經(jīng)過商量，中午不回家，就在餐館吃飯?！敬鸢浮糠段模鹤涛妒⑾牡尿滉柸缁鸬睾婵局蟮?，我和媽媽走在去學(xué)校的路上，媽媽像往年一樣，問我：想不想吃冰激凌？我搖了搖頭，沒有像往年一樣的回答，是的今年我改變了回答。【點睛】記敘文的寫作要通過具體的動作、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，來刻畫人物，表達(dá)內(nèi)心的深刻感受；在寫作手法上，可以使用以小見大的寫法，揭示主旨；在表達(dá)方式上，要在記敘和描寫的基礎(chǔ)上適當(dāng)使用抒情、議論等表達(dá)方式，抒發(fā)自己真摯的情感或感悟。正文采用小標(biāo)題的形式，分別寫了自己遇見的家、老師、班集體，這些遇見讓作者幸福、溫暖又慶幸，這都是“最美”的體現(xiàn)。結(jié)構(gòu)層次：文章題目“最美的遇見”亮明觀點，揭示主題。那已是六七年前的事了，老師會心的笑容、溫柔的眼神、冰棍透出的絲縷清涼，我至今仍清晰地存于腦海。在那個炎熱的夏天，我遇見了我認(rèn)為最好的數(shù)學(xué)老師。原來熟悉的校園竟然隱藏著這么多美麗的 風(fēng)景，不經(jīng)意的遇見卻讓人心曠神怡。高大的水杉泛出點點綠色，透出生命的希望，在窗外靜靜地守護(hù)著奮發(fā)努力的同學(xué)們。長廊上的紫藤吐露出一串串淡紫色的小花。 （4）遠(yuǎn)方的人兒啊，未來的自己啊，此時的我正在期待與你相見，那時的你會是什么樣呢？想著遠(yuǎn)方的你，我就會忍不住的嘴角上揚，因為我那藍(lán)色的理想夢就在遠(yuǎn)方。但我們不能夠空想，不通過努力，就不會遇見一個遠(yuǎn)方更好的自己。（3）遇見“遠(yuǎn)方”的自己，并不是一種夢幻，它離我們并不遙遠(yuǎn)。（2）每個人生命中總有一些永恒的記憶，時光荏苒，卻依然深深烙印在心底。（4）最有意義的遇見。（2）最難忘的遇見。例如你在憂傷時獨自來到野外，發(fā)現(xiàn)了一種很不起眼的小草，它雖小得可憐，卻樂觀地隨風(fēng)擺動，它給了你啟發(fā)，讓你從憂傷中振作起來，這種相遇也非常有意義。角度二，寫自己與文學(xué)作品中的人物相遇，在閱讀中認(rèn)識了某個人物，被他的精神所感染，被他的遭遇所震撼，為他的行為所折服，這種相遇也很美?？蓮囊韵陆嵌葮?gòu)思：角度一，寫自己與現(xiàn)實生活中的某個人相遇，這個人可以是你的親人，也可以是你的老師、同學(xué)或陌生人，要選取相遇后心與心發(fā)生了碰撞，產(chǎn)生了美好情感的事，這樣的內(nèi)容才符合“相遇”的內(nèi)涵。從材料來看，題目中的“相遇”并不是指一般的接觸，而是指令人心靈受到感染、震動的接觸?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作文的能力。 ——XX班，能遇見你，我很幸運。沒遇見你之前，我根本不明白什么是集體，不明白什么是團(tuán)隊精神，不明白什么是濃濃的同學(xué)情誼。你就像是一個召喚師，把性格不同，生活不同的我們聚集在一起，組成了一個溫暖的“大家庭”，讓身處茫茫人海中的我們相遇，成為了同學(xué)，成為了朋友。老師，能遇見你，我很溫暖。你帶領(lǐng)我們暢游在智慧的天地間，讓我們無窮無盡地接受清風(fēng)的吹拂，雨點的洗禮……我們是樹苗，老師，您讓我們茁壯成長。師?溫暖的遇見從第一步邁入教室開始，從第一次邀游在知識的海洋開始……我遇見了您——我的老師。是你們讓我來到這個世界，能夠感受到大自然的奇美壯觀；是你們給予了我雙眼，讓我看見了美麗，看見了神奇；是你們給了我雙手，讓我懂得如何憑自己的努力去創(chuàng)造奇跡……；在我得意時，警告我的是你們；在我快樂時，笑的最燦爛的是你們；在我退縮時，支持我的是你們；在我努力時，鼓勵我的是你們……這個家，因你們而溫暖?！敬鸢浮坷模鹤蠲赖挠鲆娙松拖褚惶肆熊?，這路途中會有許多站口，來來往往的人群會在這里上車或是下車，而這期間會有很多美好的遇見。②文中不出現(xiàn)與考生有關(guān)的真實的校名、人名等個人信息。請以“最 的遇見 ”為題，寫一篇記敘文。世間萬物，只要有交集，都是遇見。此外，還要精心錘煉詞語，巧用