【正文】 笑了一下，我卻分明看見他眼里晶亮的光點(diǎn)，“可母親總是口是心非的啊，每次都梳了大麻辮，眼睛彎成了月牙，笑著等我走過去。那時(shí)候還沒有水泥路，大伙兒來來往往，踩歪了野草，踏實(shí)了泥土，就成了‘路’?！拔疫€在隊(duì)伍里的時(shí)候規(guī)定都極嚴(yán)，過年放假都不能與母親見上幾面。晚上吃過飯，爺爺在院子里的石階上坐下，緩緩脫下鞋子，寬大的腳板踩在涼涼的地上，粗糙的皮膚里鑲嵌著細(xì)細(xì)的沙子。爺爺寬大的手掌牢牢地掌控住鏟子，又穩(wěn)又狠的一鏟子下去，將凸出的沙石填補(bǔ)到凹處。藍(lán)色的中山裝袖口開了兩三條縫，露出白色的長長的細(xì)線，像極了人生中永遠(yuǎn)綿延不斷的思念。第二天五點(diǎn)多便起來，扛著水泥袋，推著獨(dú)輪車，一路晃晃悠悠地向前去。 ①縣政府撥款讓修水泥路，我的爺爺不知怎么興致高漲，自動請纓加入了修路的隊(duì)伍。7．閱讀下面選文，完成下列小題。 ⑶本題主要考查的是辨析論證方法及其作用。聯(lián)系全文，本文表明的是作者這樣的觀點(diǎn)：人人必須盡責(zé)任。 【點(diǎn)評】⑴本題考查的是對議論文中心論點(diǎn)的把握。 ⑶ 引用論證。 故答案為：⑴ 負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂。 （3）選文第④段劃線句引用古語、俗語，這是運(yùn)用了道理論證，具體有力的論證了“盡責(zé)任是人生最大的快樂”的分論點(diǎn)，進(jìn)而論證中心論點(diǎn)“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂”。老嗎？死嗎？都不是。 （2）文中第①段作者先以環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問句“人生什么是最苦呢？貧嗎？不是。 【解析】【分析】（1）通讀全文，整體感知文本，理清論證思路，結(jié)合文章標(biāo)題，可知本文的中心論點(diǎn)與“最苦”“最樂”“責(zé)任”三個(gè)詞語有關(guān)。（3）引用論證。 （2）作者是怎樣提出“身上背著一種未來的責(zé)任”是“最苦”的？ （3）文中第④段畫線句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？ 【答案】 （1）負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂。你若是要躲，倒是自投苦海，永遠(yuǎn)不能解除了。到了長成，責(zé)任自然壓在你頭上，如何能躲？不過有大小的分別罷了。 ⑥有人說：“既然這苦是從負(fù)責(zé)任生來，我若是將責(zé)任卸卻，豈不就永遠(yuǎn)沒有苦了嗎？”這卻不然，責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。曾子還說哩：“任重而道遠(yuǎn)，死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”那仁人志士的憂民憂國，那諸圣諸佛的悲天憫人，雖說他是一輩子苦痛，也都可以。一翻過去，處處盡責(zé)任，便處處快樂；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長，到責(zé)任完了時(shí)，海闊天空，心安理得，那種快樂還要加幾倍哩！大抵天下事，從苦中得來的樂，才算是真樂。古語說得好：“如釋重負(fù)”；俗語亦說的是：“心上一塊石頭落了地”。這種苦痛卻比不得普通的貧、病、老，可以達(dá)觀排解得開。有了這責(zé)任，那良心便時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督在后頭，一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子。凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。 ③答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我。為什么呢？因?yàn)槭苣橇夹呢?zé)備不過，要逃躲也沒處逃躲呀。 ②人若能知足，雖貧不苦；若能安分（不多做分外希望），雖失意不苦；老、病、死，乃人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任。失意嗎？不是。 最苦與最樂梁啟超考生要熟讀文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，結(jié)合平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)、文體知識的積累進(jìn)行概括。 ⑵本題考查對文章的分析理解的辨析，考生要讀懂文章，理解文章，對選項(xiàng)要逐項(xiàng)審讀，仔細(xì)辨析，判斷正誤。 故答案為：⑴A；⑵B； ⑶插敘，補(bǔ)充說明母親的病具體到了哪步田地，突出了母親忍著肝病的巨大痛苦所做出的超常努力，對孩子的無私的愛。 （3）劃線句子“后來妹妹告訴我母親常常肝痛……”是插敘，①補(bǔ)充說明母親的病具體到了哪步田地。 （2）B項(xiàng)錯(cuò)誤，“日?，嵤隆闭f法錯(cuò)誤，本文選擇的是生活中一個(gè)非常時(shí)期——兒子雙腿剛剛癱瘓，母親又身患重病。 【答案】 （1）A（2）B（3）插敘，補(bǔ)充說明母親的病具體到了哪步田地，突出了母親忍著肝病的巨大痛苦所做出的超常努力，對孩子的無私的愛。本文不是以情節(jié)的曲折巧妙取勝，而是以從“平淡”中提煉出的高度濃縮的情感震撼人心。本文采用了語言、細(xì)節(jié)、動作、心理等多種描寫手段刻畫人物。本文以日常瑣事為題材，用對比的方法突出了母親的崇高形象。本文運(yùn)用了襯托的手法，用“我”的“暴怒無?！币r托了母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。（2）對本文寫作特點(diǎn)的分析不正確的一項(xiàng)是（D.C.B. ） A.妹妹也懂。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”我沒想到她已經(jīng)病成那樣。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感?！薄鞍パ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。”我說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。 ③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……””她總是這么說。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。 秋天的懷念此題可以圍繞對粽子味道的懷念，對奶奶的思念，奶奶對“我”的關(guān)愛等幾個(gè)方面來分析。解答這類試題，既要緊扣目標(biāo)段，又要聯(lián)系上下文進(jìn)行合理推斷，理解其深層含義； ⑶本題是對文章主要內(nèi)容及作者思想感情的理解分析。 【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的整體把握以及從文中提取信息的能力； ⑵本題考查對關(guān)鍵詞語的含義的理解。 （3）此題可以圍繞對粽子味道的懷念，對奶奶的思念，奶奶對“我”的關(guān)愛等幾個(gè)方面來分析。 （2）①“捧”意思是用雙手托，這是對人物的動作描寫，突出“我”對粽子的珍惜和喜愛，烘托出奶奶包的粽子味道之美。（3）因?yàn)槟棠讨谱黥兆拥倪^程是我兒時(shí)最美好、最溫馨的回憶，一直伴隨著我長大；奶奶的粽子有著獨(dú)特的甘醇，那種純粹的清香沉淀在心里，讓我留戀難忘；奶奶包粽子時(shí)那一系列細(xì)膩動作包含著濃濃的溫暖和關(guān)愛，也寄托著“我”對奶奶的思念。（2）①一個(gè)“捧”字，細(xì)致傳神地寫出了“我”對奶奶的粽子的喜愛，側(cè)面襯托奶奶的粽子香甜美味?！保?）奶奶的粽子無論配料還是做工都“簡單至極”，為什么卻會“在每個(gè)端午，溫柔敲打我回憶的味蕾”？請結(jié)合全文加以分析。②結(jié)合上下文，談?wù)勀銓Φ冖荻沃挟嬀€句子的理解。 ①聯(lián)系語境，揣摩句子中加下劃線詞語的表達(dá)效果。 本文圍繞著“奶奶的粽子”這個(gè)線索，作者依次寫了________、奶奶包粽子的靈活、________、我睡醒后吃粽子和________。 ⑧端午的歌謠又響起，奶奶的粽子隔著時(shí)光和故鄉(xiāng)，與我相思凝望。奶奶的粽子在每個(gè)端午，溫柔敲打我回憶的味蕾。 ⑦我在端午的歌謠中成長，門前的小樹隔年盈尺，奶奶卻在我的鮮嫩反襯下日漸白頭。我輕輕捧起一只粽子，我覺得奶奶的粽子像是有生命的，輕輕拉一下，線繩便解落，展開粽葉，精致的四個(gè)角的粽子煮得透亮，微微地染了青綠，第一口是葉的清香，第二口是米的甜糯，我不愛吃紅棗，奶奶用筷子輕輕劃出，只留下那被棗浸得微紅甜香的米。奶奶的粽子包了三層葉，煮的時(shí)間越長，米越軟糯，越能浸透葉的清香。”端午的陽光照在奶奶的背上，我坐在奶奶投下的影子里想，享一輩子福是不是每天都可以吃奶奶包的粽子……我也試圖包一個(gè)，鋪好粽葉，彎成小圓錐，放米和棗，卻總是捏不住粽葉，纏不緊線，總是漏了米，或者包成了三個(gè)角的平面。奶奶的大手緊緊捏著盛滿餡的粽葉，一根線繩緊緊繞過，纏兩圈，系住，便成了一個(gè)精巧的四個(gè)角的粽子。 ⑤我著迷的是奶奶包粽子的過程，三層粽葉錯(cuò)落著搭好，輕輕展開、抹平，兩手輕輕一彎，便彎出小小的圓錐形狀，一撮米添在尖尖的角里，捏三顆紅棗點(diǎn)在米中，再一撮米蓋在上面。奶奶的粽子簡單至極，只放紅棗和糯米，青翠的葉裹紅白的餡，不膩不甜，原始、純粹，卻有著獨(dú)特的甘醇，令我的童年深深迷戀。桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃。 ①“粽子香，香廚房。解答時(shí)，要抓住人物性格特點(diǎn)，結(jié)合文章內(nèi)容，使心理活動符合人物的真實(shí)反映。⑤推動情節(jié)的發(fā)展。③寄托人物的思想感情。文章中運(yùn)用環(huán)境描寫，作用一般有：①交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。人物描寫方法有肖像（外貌）、神態(tài)、動作、語言（對話）、心理等。解答此題的關(guān)鍵是整體感知文本內(nèi)容，理清思路； ⑵本題考查內(nèi)容的歸納。（意思對即可）。捧著這只烤紅薯，我像捧著父親沉重的艱辛。（答出三點(diǎn)，意對即可）； ⑸示例：捧著這只烤紅薯，我像捧著父親博大的愛心。所以要圍繞少年的“愧疚與后悔”之情作答。據(jù)此理解作答。一個(gè)“盯”字，表現(xiàn)他父親對兒子的疼愛。據(jù)此理解作答。 （2）從內(nèi)容可以看出，男人的“父愛”表現(xiàn)在生活與精神兩個(gè)方面。本題可依據(jù)文章第3段和第9段內(nèi)容可概括為：打起精神稱紅薯；躲在街角吃紅薯。父親的付出，讓我嘗到生活的苦澀，肩上壓上了一份沉甸甸的責(zé)任。父親的愛，使我品嘗到這只烤紅薯的甘甜，心底涌起陣陣暖流。（4）暗示時(shí)間的推移；交待天氣變得更冷；烘托人物失落、苦澀的心情；營造蒼涼凝重的氛圍。 【答案】 （1）打起精神稱紅薯；不聲不響吃紅薯（2）在生活上關(guān)愛兒子，如白送并多給長脖子少年幾個(gè)烤紅薯，是想讓兒子吃上烤紅薯；在精神上尊重、寬容兒子，如顧及兒子的自尊，沒有與兒子相認(rèn)。（B）男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。（4）文中有兩處關(guān)于雪的環(huán)境描寫，說說這樣寫的好處。 （3）結(jié)合上下文，賞析下面的句子。（選自《知識窗》2011年第1期，有刪改）（1）根據(jù)文中男人的行為，完成下面的填空。”電燈恰在這時(shí)熄滅，平頭少年在黑暗來臨的瞬間，將那個(gè)已經(jīng)冰涼的烤紅薯湊近嘴巴，狠狠地咬了一口。長脖子少年提醒他說：“都烤糊了。誰對烤紅薯都沒有興趣，即使是白送，他們也不想吃上一口。男人想，自己的嘴唇肯定被燙出了水泡，因?yàn)楝F(xiàn)在，那里鉆心地痛……他一口氣吃掉八個(gè)烤紅薯，那是烤爐里剩下的全部烤紅薯。他仔細(xì)地剝掉皮，慢慢地吃起來。他推起三輪車，慢慢往回走。（B）男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層?！蹦腥苏f：“那就給你們多帶幾個(gè)吧！”于是又挑了四個(gè)。 ⑦男人憨笑著挑出四個(gè)紅薯，邊挑邊問長脖子少年：“你們宿舍幾個(gè)人？”長脖子少年說：“四個(gè)。邊上的平頭少年拽了拽他的胳膊，可是沒能將他拉住。男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起來：“賣烤紅薯啰！”嗓音很小，又啞又沙，像被砂紙打磨過。 ⑤他重新把小秤放到身邊，扭過頭，眼睛盯住校門?？蓸匪矅L了嘗，不好喝，麻舌頭。嘗一個(gè)，才知不過是炸過的土豆條罷了?，F(xiàn)在，除了他，誰還把烤紅薯當(dāng)成好東西？兒子考上重點(diǎn)高中的那一天，鬧著要去吃洋快餐。“啪”的一聲，兩個(gè)紅薯緊跟著掉在雪地上。他立刻打起精神，從旁邊操起小秤。正是放學(xué)的時(shí)候，走讀的學(xué)生趕著回家，住校的學(xué)生趕著回宿舍，所有人都在雪中匆匆而過。他不斷地把烤熟的紅薯挑出來，把沒烤的紅薯放進(jìn)去，十幾個(gè)紅薯，讓他手忙腳亂。 雪地烤紅薯周海亮解答此題，要注意審題，結(jié)合原著分析莎莉文的形象，結(jié)合選段分析保爾的人物形象。要求寫出有關(guān)語句，就是要用原文來回答； ⑷本題考查名著故事情節(jié)。 【點(diǎn)評】⑴該題考查的是對選文內(nèi)容的理解，這要結(jié)合具體事例進(jìn)行分析。 故答案為：⑴讓“我”感受到愛，表明愛是發(fā)自心靈的情感； ⑵對愛初有所悟，但只是一種直觀的感性認(rèn)識； ⑶為了引導(dǎo)海倫獲得思維的提升，從而開發(fā)海倫思維、智慧和心靈世界； ⑷把抽象的道理說得具體形象，深刻的內(nèi)涵與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起； ⑸莎莉文熱愛海倫，講求教育方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住時(shí)機(jī)，開啟思維、智慧和情感。 （5）抓住文中莎莉文小姐的語言、動作等描寫，仔細(xì)品味揣摩人物形象。 （3）從莎莉文老師的回答“不是”及“連連搖頭”可以推斷?！皭凼遣皇谴箨枺俊薄诤惪磥?，愛能給人光和熱，能是萬物茁壯成長。 【解析】【分析】（1）從②處的描寫可以概括。（5）莎莉文熱愛海倫，講求教育方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住時(shí)機(jī)，開啟思維、智慧和情感。 【答案】 （1）讓“我”感受到愛，表明愛是發(fā)自心靈的情感（2）對愛初有所悟，但只是一種直觀的感性認(rèn)識。 （2）③④兩處海倫的發(fā)問表明了她對“愛”的理解已達(dá)到怎樣的程度？ （3）從③④處看，莎莉文小姐對海倫關(guān)于“愛”的理解予以否認(rèn)的理由是________。 剎那間，我明白了其中的道理我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。她似乎意識到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依然無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。 ⑤我又問老師：“愛是不是太陽？”“愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。 這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來指的是腦子里正在進(jìn)行的過程。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫出了“想”這個(gè)字。結(jié)果老是弄錯(cuò)，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯(cuò)誤。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛呢？ ④“愛是不是大陽 ”我指著陽光射來的方向問，“是太陽嗎？”太陽正溫暖地照耀著我們。 “不是?！蹦菚r(shí)候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?。①?dāng)時(shí)認(rèn)識的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師。 答題時(shí)應(yīng)注意，思