【正文】 定一個有搶眼的題目?！军c(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動型作文的基本框架有如下五部分。三條分三個分論點(diǎn)闡述，有理有據(jù)。其次，要明確“不停學(xué)”究竟該“學(xué)”什么。[結(jié)構(gòu)]本文先介紹“停課不停學(xué)”的背景以及現(xiàn)狀，接著談這項(xiàng)舉措的意義重大，正因?yàn)橐饬x重大，才要防止落實(shí)和執(zhí)行過程中的異化和走偏，并闡明一定要盡快明確“停課不停學(xué)”的科學(xué)內(nèi)涵，杜絕亂象，確?！巴Ｕn不停學(xué)”好經(jīng)不被念歪，已成當(dāng)務(wù)之急。但是如果是在家里上課，學(xué)生干什么，老師又看不到，怎么保證學(xué)生真的認(rèn)真聽課了呢？在老師看不到的那一邊，學(xué)生玩手機(jī)，打游戲，老師管不著，所以學(xué)生聽課效率會直線下降。我懷疑的是學(xué)生在家里是否認(rèn)真聽課。知識從老師到學(xué)生，效率是多少呢？如果在教室上課的話，效率可能達(dá)到80%，但是如果是網(wǎng)課的話，我覺得最多50%。既保證了安全，又保證了課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度，一舉兩得，難道不是很好嗎？對此，我覺得家長有點(diǎn)過于樂觀，你們忽視了網(wǎng)課的缺點(diǎn)。網(wǎng)課的優(yōu)點(diǎn)很明顯，就是讓學(xué)生在家也能夠上課。正因?yàn)槿绱?，網(wǎng)課才會成為家長心目中的戰(zhàn)斗機(jī)。老師在家里上課，學(xué)生在家里聽課，沒有傳統(tǒng)意義上的教室。一上課網(wǎng)速不好，不開攝像頭，一提問就閉麥，上課吃零食、躺被窩，時(shí)不時(shí)還傳來（敵軍還有5秒到達(dá)戰(zhàn)場）之類的聲音。[立意]網(wǎng)課利弊皆有，取舍因人而異莫把“停課不停學(xué)”的好經(jīng)念歪網(wǎng)課誠可貴，育人價(jià)更高始生之物，其形必丑請讓網(wǎng)課健康發(fā)展不在形式，而在內(nèi)容[素材]十八線女主播：指疫情期間，被迫網(wǎng)上直播授課的女老師們，她們覺得自己從光榮的人民教師被轉(zhuǎn)崗成了一名十八線（沒有名氣的）女主播。給的任務(wù)是“作為一名高三學(xué)生，針對這次網(wǎng)課潮，你有什么樣的聯(lián)想和思考？”這樣的任務(wù)很寬泛，可以就以上四種觀點(diǎn)中的一個來談，也可以綜合談利弊，也可以拋開這四種觀點(diǎn)談自己獨(dú)到的見解。下面給了四個觀點(diǎn)。這則材料講的是疫情期間“停課不停學(xué)”的熱點(diǎn)問題。寫作目的、要求，更加明確、單一。要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，所以審題時(shí)的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。任務(wù)驅(qū)動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現(xiàn)的題型。這不僅是學(xué)生之需，也是未來之需，國家和民族之需。每臨大事有靜氣，教育尤是如此。有基層老師反映，個別學(xué)校要求老師在假期中每天給學(xué)生在線布置任務(wù)、監(jiān)督學(xué)習(xí)，還有個別學(xué)校要求全體教師錄制視頻課程，無論適合與否、擅長于否，這都有過猶不及之嫌。在寒假和延期開學(xué)階段，廣大教師、機(jī)構(gòu)應(yīng)以身心健康為核心倡導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行生命教育、科學(xué)教育、健康教育、藝術(shù)教育等，通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主鍛煉、自主勞動、自主探究，實(shí)現(xiàn)更有價(jià)值的自主成長。其次，要明確“不停學(xué)”究竟該“學(xué)”什么。個別學(xué)校把疫情期間看成“彎道超車”的機(jī)會，在原有寒假作業(yè)基礎(chǔ)上布置新的在線學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有一些家長要求孩子大量學(xué)習(xí)在線教育機(jī)構(gòu)提供的免費(fèi)學(xué)科類課程，都在一定程度上給學(xué)生增加了額外負(fù)擔(dān)。首先，要嚴(yán)格遵守假期規(guī)定，確保假期屬性。有一線教師反饋，個別學(xué)校超前講授，以“不停學(xué)”之名，行提前教學(xué)和假期補(bǔ)課之實(shí)；個別在線教育機(jī)構(gòu)和平臺提前上線新學(xué)期學(xué)習(xí)資源，以免費(fèi)公益之名，行市場推廣之實(shí)，不僅給仍處于假期中的學(xué)生增加額外負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致新的“教育焦慮”，也讓“停課不停學(xué)”的內(nèi)涵被曲解，背離了假期定位和政策初衷。各地、各校以及以在線教育機(jī)構(gòu)為代表的社會力量紛紛響應(yīng)，一些學(xué)校陸續(xù)開展網(wǎng)上教學(xué)，多家在線教育機(jī)構(gòu)上線免費(fèi)課程。?。耗銈儾挥X得未來的趨勢就是網(wǎng)課嗎？你們是不是太小看它了？作為一名高三學(xué)生，針對這次網(wǎng)課潮，你有什么樣的聯(lián)想和思考？要求：自選角度，自定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。關(guān)于這場網(wǎng)絡(luò)授課的風(fēng)潮，引發(fā)了人們不小的爭論。在此背景下，網(wǎng)課在全國鋪天蓋地、轟轟烈烈地開展起來了。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。因此，學(xué)生習(xí)作也好，考場作文也好，聯(lián)系實(shí)際是必需的。(五)聯(lián)系實(shí)際，快速收尾。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡易的批駁。(四)進(jìn)一步深入闡述這個步驟一般的同學(xué)很難發(fā)揮。還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。能標(biāo)新立異就更加理想。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點(diǎn)。(一)一個響亮的標(biāo)題就是在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個有搶眼的題目。重視，重視，再重視！行動，行動，再行動！科學(xué)，科學(xué)，更科學(xué)！在這個新春，抗擊這場疫情，沒有人是孤軍奮戰(zhàn)，惟其14億中國人民勇毅、同心，才能勢不可擋、戰(zhàn)無不勝。這更說明，從政府到社會，從醫(yī)護(hù)人員到普羅大眾，我們的共同目標(biāo)是戰(zhàn)勝疫情，我們本來就應(yīng)該是一個休戚相關(guān)、有機(jī)互動的命運(yùn)共同體。人人都從自身做起，承擔(dān)一份網(wǎng)絡(luò)社會的公共責(zé)任，為打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭貢獻(xiàn)一己之力。在面對來源模糊、事實(shí)不清的信息時(shí)，切忌一味地盲目轉(zhuǎn)發(fā)與情緒發(fā)泄，應(yīng)當(dāng)多一些理性思考和冷靜判斷。讓我們一起做武漢的守護(hù)者，善待武漢人！網(wǎng)民要當(dāng)“劍客”，不要做“看客”。素材積累：1998年洪水，武漢人齊心協(xié)力嚴(yán)防死守；2003年非典，武漢人齊心參與戰(zhàn)斗。此題可采用并列式的結(jié)構(gòu)行文，首先確定自己的觀點(diǎn)；然后采用并列的方式進(jìn)行論述，并列式注意分論點(diǎn)的提取，如此題可圍繞“抗擊疫情，人人責(zé)無旁貸”這一中心論點(diǎn)從“每一個人都應(yīng)當(dāng)成為謠言的止者”“疫情面前所有人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起應(yīng)有的社會責(zé)任”“疫情面前所有人唯有放下私利才能打贏這場戰(zhàn)役”三個角度論述；最后回扣論點(diǎn)“唯有眾志成城，才能形成戰(zhàn)勝疫情的合力”總結(jié)全文。本次作文更適合寫成議論文。參考立意：（1）抗擊疫情，人人責(zé)無旁貸；（2）用科學(xué)精神和公民素養(yǎng)，給戰(zhàn)勝疫情增加砝碼；（3）=病==毒必須隔離，人心不能疏離；（4）克服恐慌情緒，不要讓“小道消息”擾亂疫情真相；（5）疫情在前，重任在肩；（6）國家有難，匹夫有責(zé)；（7）致敬“逆行者”。寫作要求是“疫情當(dāng)前，我們該如何自處？請以‘復(fù)興中學(xué)張華’的身份寫一封‘致全體同學(xué)的公開信’，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考，并提出希望與建議”。這些做法讓我們看到了國家和政府對疫情的高度重視，所以我們要相信國家，有國家做后盾，一定打贏戰(zhàn)“疫”。如疫情發(fā)生后，各地組派醫(yī)療隊(duì)馳援湖北武漢，體現(xiàn)了一方有難，八方支援的精神；很多身處武漢的普通民眾，不懼疫情蔓延，主動投入到防疫一線做志愿者；有的武漢人暫時(shí)沒發(fā)現(xiàn)身體異常，也堅(jiān)定地選擇留在武漢，避免出去后，萬一感染到其他人，體現(xiàn)了他們堅(jiān)守腳下的土地，抗擊疫情，不做旁觀者的精神；隨著疫情逐步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了許多相關(guān)的謠言，面對這些謠言，要理性對待，不造謠，不信謠，不傳謠，一起做文明網(wǎng)絡(luò)人；疫情發(fā)生后，國家主席習(xí)近平對新型冠狀=病==毒感染的肺炎疫情作重要指示，強(qiáng)調(diào)要把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，堅(jiān)決遏制疫情蔓延勢頭。首先理解第一部分的材料內(nèi)容，材料主要談?wù)摰氖窃谝咔槊媲埃蠹业牟煌瑧B(tài)度和看法，材料中給出了一部分人的感受，如有的人表達(dá)對一線醫(yī)護(hù)人員的敬佩之情；有的則情緒焦躁緊張，有些懼怕；有的則對疫情防控中的一些負(fù)面行為極為憤怒。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。復(fù)興中學(xué)張華2020年03月4日【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。也許這一次“武漢肺炎”的戰(zhàn)爭，我們也會像打敗“非典”一樣打敗它，但這場戰(zhàn)爭建立在惶惶人心和無數(shù)人命之上，早已不能以輸贏來論。一些=病==毒寄生宿主，千百年來動物共同進(jìn)化出了特殊抗體，而新鮮宿主人類卻對它們毫無招架之力。第三，心懷對自然的敬畏與愛護(hù)，不抱自大心理。總有人不相信野生動物會傳播疾病，或者說是不相信傳播=病==毒的野生動物就是自己接觸的這只，抱著僥幸心理。然而，這樣的“排面”建立在一條條原本在自然中靈動的生命和一個個潛在的=病==毒威脅之上，真的值得追求嗎？答案不言而喻。在此，我發(fā)出如下倡議：第一，樹立健康的價(jià)值觀，不抱獵奇心理。從前我們呼吁保護(hù)野生動物，只是關(guān)注它的生態(tài)意義，還是有一些人不以為意，我行我素；如今這些傳染病提醒我們，拒絕捕食野生動物，不僅關(guān)乎生態(tài)，更關(guān)乎公共安全。這次肺炎的第一例感染者與隨后十余名病人都來自野生動物市場，而多年前SARS的第一位感染者正是一名野味廚師……這些事實(shí)無一不告訴我們：捕食“野味”是=病==毒傳播關(guān)鍵的一環(huán)?！敬鸢浮坷闹氯w同學(xué)的公開信親愛的同學(xué)們：當(dāng)前，新型冠狀=病==毒感染導(dǎo)致的肺炎疫情牽動國人的心，在“武漢肺炎病例”引起擔(dān)憂的同時(shí)，也要關(guān)注開始肆虐的疾病如何防控，我們也應(yīng)注意到疾