【正文】 對表修飾或限制的“偏”的部分進行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。點睛：明確重心法(審題眼)是命題作文常用的立意方法，所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點?！皟鹤樱笾σ灰?”母親，你已經(jīng)甜到了我心里了。最后，母親只是強調(diào)，希望我擁有一顆健康陽光的心去接觸學習、生活。一路上，母親的話讓我有些不知所以然，她道出了眼淚背后的故事，在她看來，我為什么不能擁有優(yōu)異的成績，是因為以前忽視了對我的管教，為此，對于母親一職，她頗是愧疚，成績的不如意，會一定程度影響我未來的路，減少我未來的選擇。你輕輕地推門而進，“兒子，陪我到下面買點水果。端午假期的某一天傍晚，天氣比較涼爽。母親，兒子總是讓你哭泣?！蹦菚r，我多想你能唾沫橫飛地訓斥我，而你的平靜，卻讓我的心一直墮著。適應(yīng)性考試徹底把我推到了底谷，我看著可憐的分數(shù)，腦子一片空白，想到你又會悄悄地躲在某一角落流淚，害怕就如洪流一般淹沒了我，拼命掙扎著，卻抓不動碧綠的水草。要求：①如果寫人，力求展現(xiàn)人物的特征；如果敘事，寫出事件的波調(diào)；②字連工整，卷面整潔；③不少于800字。 始終微笑看、態(tài)度很溫和的劉和珍倒在了血泊中，觸動了魯迅，遂為之“紀念”；活潑可愛的小狗包弟躺在解剖桌上，巴金心懷“歉意”，寫下“隨想”；學識淵博、幽默風趣的梁任公站在講臺上，激起了梁實秋的思念，“筆而記之”。通過此次活動的組織，我認識到：在主題系列活動中要有效地促進幼兒發(fā)展，需要教師能靈活地將幼兒的興趣點與幼兒發(fā)展目標進行整合，增強教師對幼兒的指導與啟發(fā)效果，進一步提高幼兒感受音樂的美，表現(xiàn)音樂的美、創(chuàng)作音樂的美的能力。在此基礎(chǔ)上我們選擇適宜的音樂表現(xiàn)故事情節(jié)，選擇適宜的打擊樂器表現(xiàn)不同人物形象的出現(xiàn)與活動。在有趣的音樂故事表演中幼兒不僅感受到了音樂所表現(xiàn)的情緒情感，而且，充分發(fā)揮自己的想象適宜地創(chuàng)造了音樂形象?！蓖脣寢尅盎貋砹耍麄冮_心地摟在了一起。此時，“獵人”從大樹后神氣地拿出槍“砰”的一聲，只見狼一下子倒在了地上。這時“狼”露出了頭隨著小木筒低低的響聲一步一步的向小兔子走去。伴奏的幼兒跟教師一同有節(jié)奏地打擊樂器。小朋友們高興地戴起了頭飾，“兔媽媽”挎起了籃子，獵人神氣地挎起了一個玩具槍。對于幼兒不合理的制作方法經(jīng)教師指導后幼兒進行了調(diào)整?！?我用綠葉紙畫好了剪下來?；ú莸闹谱鹘M活動情況：● 我把作好的花貼在小棒上，讓它立起來。皺紋紙?zhí)浟?，立不起來。大樹的制作組活動情況：● 樹葉是橢圓形的?！?還應(yīng)該有伴奏的樂器。朱星可說：“我們來表演小兔子迷路的故事吧！”我說：“要想表演的更逼真我們應(yīng)該準備一些什么？”● 應(yīng)該用小兔子、狼、獵人的頭飾！● 背景布上應(yīng)該有草地、有花、有蘑菇?？吹竭@一情景我又依次感覺到每個孩子都渴望表現(xiàn)自我，有很大的創(chuàng)作興趣和能力，教師要做的重要的一件事就是為幼兒創(chuàng)設(shè)可以積極思維、大膽創(chuàng)作與表現(xiàn)的空間。有一位獵人，他帶著花色帽子，大眼睛，他特別勇敢，他能用獵槍打大灰狼。我畫一只狼，看起來很兇猛，我給它涂成蘭色的。我就喜歡狼呀、老虎什么的厲害動物，我給它涂成褐色。在孩子們回答問題的基礎(chǔ)，我引導，他們將你們說的這些畫出來好不好？孩子們都高興的做頭飾去了。它的爪子特別尖，有紅紅的舌頭。你們再想一想，游戲中還有誰？還需要做什么？大灰狼的眼睛小，特別厲害。師當我聽到幼兒話時，感覺到孩子說的對，道具豐富了，才能吸引幼兒，幼兒投入的會更好。老師，我們只有小兔子的頭飾、沒有大灰狼的頭飾、沒有意思?；顒邮唬侯^飾的制作幼兒對音樂游戲《勇敢的小兔子》特別喜歡，特別是當他們聽到不同的音樂，能做出相應(yīng)的反應(yīng)。我說：“小朋友想的特別好，這些響聲很像，咱們來用這些東西為迷路的小兔子表演伴奏好吧！我們分一分工，有表演的，有伴奏的?！焙⒆觽冞呎f邊敲，一個幼兒拿起一個小響板敲了幾下又放下，之后他在廢舊材料堆里找到了一個塑料桶，拿到音樂區(qū)，用手“咚咚”地敲了起來說：“狼又來了?！安幌?，碰鐘太慢了，小兔子跳得很快。幼兒重新進行《勇敢小兔子》的音樂游戲，并游戲中分配角色。大象也幫助它，用鼻子卷起大灰狼。是小花貓抓了大灰狼，把大灰狼抓倒了。師：現(xiàn)在請小朋友想一想小兔子是怎么做的，誰幫助了小兔子，最后誰勝利了。哎呀，灰狼來了，小兔子快跑吧！師：你們聽到這種音樂，就知道是大灰狼來了，為什么呢？因為這個音樂聲音很低。我知道，我知道，這是灰狼來了，它要吃小兔子。小兔寶寶沒有聽媽媽的話離開了媽媽，迷路了，它在哭泣呢兔寶寶到小河邊玩去了，忘記了媽媽的話，天黑了，它迷路了。師：現(xiàn)在老師再彈一段曲子，請小朋友聽一聽，小兔子遇到了什么事情。這個歡快的曲子、是小兔高興了，它蹦蹦跳跳的玩。基于以上我們開始了音樂游戲《勇敢的小兔子》的創(chuàng)編與表演。講述的故事詞語豐富，語句也較為通順，孩子們在相互學習中建構(gòu)了新知識，學會了思考與想象。”……孩子們很高興。下回他再也不敢跑出去了。小兔子迷路了，走到了馬路上，路上車很多，它不知該往哪走，東轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)，被警察捕捉了，把他帶到公安局了。在一棵大樹后有一只大灰狼，大灰狼看到小白兔說：“哈哈我餓著呢！快過來讓我吃掉你。果然，孩子們編出了很多有趣的故事，以下便是幼兒故事的幾個摘記：從前有一只小兔子想出去，采蘑菇吃，他一邊走一邊玩?！庇谑俏覀兎?個小組分別編故事。”兔子不是自己跑了，是郭老師把它放走了，它想回來，怎么辦？聽到幼兒的爭論，我走過去說：“小兔子可能是迷路了，找不到家了?；顒影耍壕幑适隆懊月返男⊥米印苯裉煊變簛淼桨嗬铮l(fā)現(xiàn)養(yǎng)了一星期的兔子不見了，剩下一個空箱子，許多幼兒便爭論了起來：“兔子被別人偷走了，回不來了。 幼兒在為小兔子制作草坪、花園、樓房時顯得很愉快，很自信?；顒雍蟮姆此迹和ㄟ^幼兒的繪畫作品和故事講述，看出幼兒的創(chuàng)造力、想象力較為豐富。一天，兔媽媽和兔爸爸帶小兔去洗澡，小兔子走到河邊，脫掉衣服一下子跳到河里洗澡。有一天，兔媽媽、兔爸爸帶著孩子到外邊玩，玩累了，滿身都是汗，兔媽媽和爸爸說“我們回家吧！回到家后，媽媽、爸爸、小兔子一起洗澡了。然后編故事。還可以用噴頭，開開水后洗。我們用什么辦法給它洗澡呢？把它放在盆里。哎呀，這些小兔子真好玩。咱們讓這些小兔子住到里邊吧。我用紙筒做只小兔子吧，怎么做呀？老師您能告訴我嗎？（我建議她試試先用紙包好紙筒，一會她就剪出了長耳朵貼在上邊，畫上眼睛。（這時我夸獎想出辦法的孩子，他高興地說：你看，我多聰明）。老師咱們倆為小兔子蓋一間房子吧，房子的屋頂你做吧，紙盒太硬了，我剪不動。為小兔子設(shè)計的花園制做好了，在花園的中心還留有一塊空地。老師，咱們多給小兔子做點花好嗎？活動后的反思：幼兒在制做過程中積極性很高，每一個孩子都在認真地做著，當他們將自己制作的小花種在花園里時，大家都夸獎花真好看，小兔子住在這兒一定很高興。老師，我想做一朵花瓣與你的不一樣，我要給小兔子。在孩子們的建議下，我們開始為小兔子制做美麗的花園。老師給它換個盒子吧?！蔽铱吹交\子里的小兔子總想往外跑，我便將此問題向幼兒提了出來：小兔子很喜歡你們，但你們看，它為什么總不在盒子里好好呆著，總往想往外跑呢？小兔子的家太臟了，小兔子想要自由地跑，想找草和花?！薄拔抑佬』彝脼槭裁搓P(guān)籠子里了！我爸爸告訴我小灰兔厲害，他對于自己不同類的兔子它都咬它們。在午睡前，孩子們都在討論著這個問題，大家誰也不知道原因，于是我建議小朋友們回去和父母一起查一查資料，了解灰兔和白兔有什么不一樣。“老師，它吃米飯”，我過去一看，果然兔子正在吃著米飯，且不一會兒便把米飯吃沒了?！蔽乙灿X得很奇怪，兔子不愛吃這些嗎？“老師，兔子吃我們的飯嗎？”“它不吃，它就愛吃蘿卜、白菜?！敝形绯赃^午飯后，我去看小兔吃沒吃，幾個吃的快的，幼兒和我一起來到裝小兔子的盒子前?！庇谑?，許多幼兒都爭著去拿已準備好的草和蘿卜根，當伸到它面前時，它還是聞了聞跳開了?！碑斔寻撞巳~子送到兔子嘴邊時，兔子聞了聞躲開了。反思不足之處，如幼兒創(chuàng)編歌詞或兒歌時注意引導幼兒其押韻性；把幼兒的創(chuàng)編作品及時記錄下來，通過布置成“幼兒創(chuàng)意展示板”使幼兒體驗成功，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。”活動后的反思：根據(jù)中班幼兒的特點，他們對歌詞的改編較容易而對歌譜的創(chuàng)編較難的特點，我先給朋友們唱了一首“我的小白兔”的歌曲，請幼兒將自己編的歌詞放入其樂曲中唱出來。”于是我說：“咱們能不能把小兔子耳朵靈也編到歌詞里？”許多幼兒爭著說了起來：“小兔耳朵長，高高豎著，聽我走過來，一蹦一跳走過來。有的幼兒邊跳邊說：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。小朋友們戴好頭飾，聽音樂，跳起了歡快的舞蹈。我畫的兔耳朵一個長、一個短，因為小兔子耳朵受傷了。老師我涂的是花色，我覺得花衣服好看，我就給小兔穿花衣服。頭飾制作完后，小朋友們得意地想我介紹他的小兔子。老師小兔嘴三瓣的，是不是畫三色就行呀。于是，我和小朋友們討論：兔子是什么樣的？它的耳朵有什么特征？嘴是什么樣的？小兔子身體是長園的，它會跳。在活動區(qū)中有一個灰色小兔子頭飾，孩子們都搶著戴。同時，這次活動豐富了幼兒詞匯，為幼兒練習口語表達創(chuàng)造了良好機會。有一個人家，他家有一個小孩，小孩沒有小動物玩，他爸爸就拿一個籠子去捉小兔子，小灰兔正好從這里過，大人就用籠子逮住了小兔子，拿回家給孩子玩，可是小灰兔不愿意在籠子里，它在想辦法逃呢。媽媽回來了，看到家里很亂，生氣了，拿來一個籠子，把小灰兔關(guān)了起來。有一天，小灰兔的媽媽要出去采蘑菇，她對小灰兔說：“媽媽不在家里你要聽話。小朋友們興致勃勃地畫了起來?？赡苁且粋€孩子沒有動物跟他玩，大人用籠子逮了這只小灰兔，想讓這只灰兔子跟小孩做伴。我發(fā)現(xiàn)小灰兔關(guān)在籠里，吃不到菜，它在向我們作揖，求我們給它放出來?！弊烤衫^續(xù)編到：“灰兔子跑出來又被人抓到了籠子里?！备读照f：“一天早晨，小灰兔不乖，獨自跑出來在草地上玩，被人抓到了籠子里。于是，我說：“小朋友，你們想想，這只小灰兔為什么被關(guān)在籠子里？說一說你的理由。姚遠發(fā)現(xiàn)有一只小灰兔被關(guān)在籠子里，便問：“小灰兔怎么被單獨關(guān)在小籠子呀？你看它趴在籠子上，是想讓我們把它放出來。我們把這些珍貴的材料張貼在了墻面上，供幼兒學習和討論。黃思寧說：“我媽說，小白兔的眼睛是透明的，由于陽光反射，兔子里血管的顏色就現(xiàn)了出來，陽光越強，兔子眼睛越紅。在晨間談話時我請那幾位幼兒將自己的尋找到的答案講給小朋友們聽。另外，這樣的活動有利于促進幼兒養(yǎng)成有疑問主動借助書籍的良好學習態(tài)度，有利于提高幼兒的學習能力和學習興趣。”回到班里后，我們對此問題進行了討論，圍繞著白兔子眼睛為什么是紅色的，一直在原地踏步，于是我請幼兒把這個問題帶回家和爸爸、媽媽一起尋找相關(guān)的資料?！贝蠹夷阋痪湮乙痪涞卣f著，這時有幾個幼兒說：“小兔子的眼睛為什么不是紅的呀？”李霖生說：“回家問媽媽了，白兔的眼睛是紅的，其他兔子都不是紅眼睛。 朱星可說：“小兔子愛吃蘿卜根，你看我喂它，它就很快地吃了！”賀子豪說：“小兔也吃黃草。有了親身的經(jīng)歷，孩子們樂于表達，表達也更加淋漓盡致。 幼兒在與兔子生活了一段時間之后，對兔子有了較為全面的認識。于是，表演角的活動也活躍起來，用身體動作和各種道具表現(xiàn)兔子的時機成熟了：有的幼兒表現(xiàn)“金龍”（一只小黃兔）害羞的躲在“白云”（一只白兔）的后面，這是孩子給兔子取的名字。既提高幼兒解決實際問題的能力，又激發(fā)幼兒不斷探究的興趣。好奇好問是幼兒的特點，是探索的源泉。在整個查找的過程中，幼兒的積極性很高，對兔子的食物有了更全面的認識。有的小朋友說兔子也會吃報紙；有的小朋友說兔子是不會吃，它今天心情高興只是在玩報紙；有的說兔子很餓了，昨天給它的蘿卜不夠新鮮，該換了……大家意見不同。在發(fā)現(xiàn)兔子失蹤的那一天里，孩子尋找兔子的迫切是擋也擋不住，教師順應(yīng)了孩子們的情感需求，順水推舟，引導孩子對兔子的“居住環(huán)境”“兔子的天敵”進行了探究和嘗試，孩子們從中知道動物是人的朋友，它和人一樣需要一個美好的環(huán)境，孩子們對動物的關(guān)愛以及探究興趣不斷增長，我們相信這種情感將會伴隨孩子們的一生。在與兔子接觸的短短幾個星期，孩子們已經(jīng)將兔子當成是身邊不可缺少的朋友，他們感受到了人與動物之間的微妙情感。于是，在教師的引導下，大家對兔子的房舍要求有了了解：養(yǎng)兔子是要防止它的天敵，如貓、狗的攻擊，還要注意通風，遮雨，易于清理等，大家把幼兒園班級中可以作為兔籠的材料都找來了，有籃子、紙箱、木板等等，還在兔子的籠子里鋪上了干草，讓兔子可以睡得更舒服。可欣的媽媽買了兩只兔子送給我們班，幼兒對新來的小兔子表現(xiàn)出了極大的興趣和關(guān)注，在班級飼養(yǎng)兔子的第三個星期，一件突發(fā)事件發(fā)生了：我們放養(yǎng)在天井的兔子，其中的一只在一個晚上神秘地失蹤了，只留下斑斑血跡，小朋友都很傷心，自發(fā)地在幼兒園的每一個角落到處尋找，后來他們從幼兒園保安那里聽說當天晚上聽到貓叫聲，大家都猜想可能是被貓給吃了。我們的客人兔子 新《綱要》在科學領(lǐng)域中提到的“愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然”的目標必須“在幼兒生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上”落實，班級的自然角如果只是放幾盆植物，養(yǎng)幾只金魚，除了開始的一段新鮮期，以后很少會有孩子繼續(xù)觀察探索，更不用說照顧與關(guān)心了。苗民小朋友就是其中一個典型，他們喜歡探索，也會犯錯，有失誤。我并沒有立刻制止他這種行為，請他到前面來給小朋友講一講,今天刺猬吃了什么?小朋友覺得那些食物小刺猬都會吃嗎?:我是給它吃吃看的，說不定它喜歡吃的利用這次機會，我表揚了他：象個小研究家，他也很高興，在第二天我在教室進行了刺猬喜歡吃什么教學活動。教育過程：苗民小朋友的奶奶從家里帶回來一只刺猬,但是小刺猬喜歡吃什么成了小朋友最大的問題.苗民聽奶奶說過刺猬喜歡吃葉子等,這下在小朋友面前他成了小老師。(2)作觀察記錄。　　5．組織幼兒學習記錄種草莓的活動過程。　　4．組織幼兒開展種植活動?！　?．幫助幼兒認識草莓秧苗，知道草莓秧苗是生長在泥土中的?！　?．設(shè)計觀察記錄表。　　2．勞動工具：鍬、鏟、水壺、塑料薄膜等。2．引導幼兒學習觀察技能，培養(yǎng)幼兒觀察的持久性?！?