【正文】 　　寫半命題作文，要巧抓題眼，破題為文。本次作文“既定”內(nèi)容為“這也是一種”，“自選”信息填寫在橫線處即可，內(nèi)容自定。我看見(jiàn)媽上班回來(lái)，說(shuō)著：“好累啊，還要做飯。他們的愛(ài)情，太平凡，太普通；他們的婚姻，太匆忙，太急迫?；貋?lái)路上，竟看到一家小小的藥鋪。那時(shí)爺爺總會(huì)端著一個(gè)白瓷碗，手里帶著兩塊冰糖，笑睬瞇地遞送到我面前：“良藥苦口利于病，乖囡囡，喝了藥身體就好了。他的微笑，不也是一種力量么?這是笑對(duì)人生的一種力量!微笑，正如同一支支高擎是火炬，在全世界，在湛藍(lán)的天空下，一直傳遞著…… 當(dāng)人們幫助了困境中的你，你的微笑是感激，是滿懷深情的刀量：當(dāng)別人不小心踩到你，你的微笑便是寬容大度的力量；當(dāng)厄運(yùn)侵襲了你，而你卻抱以微笑時(shí)，微笑便成了堅(jiān)強(qiáng)勇敢的力量! 如果全世界都充滿愛(ài)，充滿微笑，將不再會(huì)有伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，巴以沖突以及朝核問(wèn)題。這不僅展現(xiàn)了一個(gè)大國(guó)的風(fēng)采，更展現(xiàn)了出中華民族的包容的姿態(tài)。記得秦朝相國(guó)呂不韋有這么一個(gè)故事：他主持《呂氏春秋》修撰之時(shí)，曾將書簡(jiǎn)持于市中。沒(méi)有引導(dǎo)人們健康向上的品格的的書籍，使文壇看似繁榮，其實(shí)荒蕪。 如今，書店的書類和數(shù)量越來(lái)越多，但大多數(shù)的書是為了迎合人們一些“特殊胃口”。俗語(yǔ)說(shuō)“不干不凈，吃了沒(méi)病”，這個(gè)道理大家都懂，但這個(gè)道理我們寧愿不懂?！薄　‘?dāng)專業(yè)人士指出三聚氰氨絕不可能通過(guò)檢驗(yàn)的時(shí)候，母親們憤怒了：“什么1000道檢驗(yàn)程序？什么國(guó)家免檢？”她們的怒吼也無(wú)法使他們的子女恢復(fù)健康。———題記曾幾何時(shí)，我們見(jiàn)過(guò)這樣一則廣告：畫上有綠油油的草地，草地上一頭奶牛正悠閑地吃著草，旁白說(shuō)著“提取優(yōu)質(zhì)原乳……”畫面轉(zhuǎn)到厚重的灰白世界，在運(yùn)作中的流水生產(chǎn)線上，一罐罐鐵盒生產(chǎn)了出來(lái)，旁白說(shuō)著“無(wú)菌生產(chǎn)車間，全自動(dòng)化管理，上千道檢測(cè)程序……”畫面轉(zhuǎn)向一個(gè)個(gè)似乎很先進(jìn)的設(shè)備，最后畫面轉(zhuǎn)為一個(gè)個(gè)母親幸福的笑臉，旁白說(shuō)“XX牌嬰幼兒奶粉，國(guó)家免檢產(chǎn)品，媽媽們最好的選擇！”廣告到此為止?！　∩w將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬?！　一◤牟粸樗r艷的短暫而暗自哀憐，因?yàn)樗龑⒆约号诺哪且豢虒戇M(jìn)了天地的長(zhǎng)卷，萬(wàn)物無(wú)一不記得這瞬間但永恒的嬌美；朝露從不為她光華的瞬息而顧影悲嘆，因?yàn)樗米约洪W耀的那一秒照亮了世界的一隅，眾生無(wú)一不懷想這瞬間而永恒的清麗。他結(jié)婚是為了得到家人的關(guān)愛(ài)，為了盡量從喪妻的悲傷中解脫出來(lái)。　　據(jù)說(shuō)地震災(zāi)區(qū)災(zāi)民的自殺率非常高。照片中的好男人——吳家芳的事跡廣為傳頌，一時(shí)間有很多人將其奉為偶像，甚至有許多女性“爭(zhēng)嫁好兒郎”。這也是一種承諾我要你重獲原來(lái)的生活，認(rèn)定了這一輩子的承諾?！备赣H沒(méi)頭沒(méi)尾的話語(yǔ)讓兒子有些驚訝，木然的回答之后，又是一陣可怕的沉默。　　曾幾何時(shí)，父親會(huì)對(duì)自己的成功感到欣慰，會(huì)為自己的失敗而感到可惜，父子倆一起高興一起傷心，可是現(xiàn)在的父親……臉上麻木的表情，沒(méi)有絲毫的感情，兒子的成敗仿佛跟他沒(méi)有關(guān)系一樣。【來(lái)源】2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（福建解析卷)語(yǔ)文【答案】　 昏暗的燈火下一對(duì)父子正在吃飯，安靜的飯桌上父親面無(wú)表情，靜靜地吃著碗里的飯。比如本題的材料，“處處留心皆學(xué)問(wèn)。首先理解命題“留心”的含義，小心，注意。課堂上，老師的批評(píng)更加頻繁，更加嚴(yán)厲。隨著年齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越體會(huì)到這句話的重要意義。 作文題目前的文字材料，既要逐字認(rèn)真研讀，把握傾向，使得立意符合這一傾向，又要能打開(kāi)思路，不為材料束縛。就是母親無(wú)時(shí)不刻的陪伴我左右，永遠(yuǎn)是她默默的支持我，用她的行動(dòng)來(lái)證明，她是愛(ài)我的。孤獨(dú)、沮喪、自卑、郁悶甚至憤怒，女孩生活在愛(ài)的荒漠之中。所以綠色可以指自己心中的一種非常美好的期待，希望，美好的情感，追求的夢(mèng)想等，親情，友情，人生的理想，都可以進(jìn)入我們的寫作范圍。老師很愛(ài)你。我窘得不知所措，一把從頭上拽下那個(gè)我省吃儉用換來(lái)的發(fā)卡，緊緊地握著，指甲都嵌進(jìn)了手心。在攢了零零碎碎一把硬幣后，我緊張而興奮地來(lái)到一個(gè)離學(xué)校較遠(yuǎn)的地?cái)?，在那一堆最便宜的小發(fā)卡中一個(gè)個(gè)地對(duì)比，挑了好久才決定。作家陸蠡在他的散文《囚綠記》中寫道：“綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)。此時(shí)，我明白了，買水果只是借口，母親是在給做我考前心理輔導(dǎo)啊。對(duì)不起。請(qǐng)擷取生活中最能觸動(dòng)你心靈的人或事，以“難以忘卻的記憶”為題寫一篇記敘文。活動(dòng)后的反思：幼兒戴頭飾表演音樂(lè)故事興趣很高。歡快的音樂(lè)響起，“小白兔”們?cè)凇巴脣寢尅钡纳磉呉槐囊惶?，做著各種不同的動(dòng)作，有的把手放在頭上，擺來(lái)擺去，有的把手放在身后，當(dāng)作尾巴做扭來(lái)扭去的動(dòng)作。孩子們一邊探索一邊實(shí)踐粘貼樹(shù)葉。活動(dòng)十二：我們一起來(lái)布置故事表演“迷路的小兔子”的背景今天我和宋老師拉起了表演時(shí)要用的布簾，小朋友們看了都覺(jué)得很稀奇，有的說(shuō)：“我們要看電影了！”有的說(shuō)：“我們要看節(jié)目表演了！”我不失時(shí)機(jī)地提出：“誰(shuí)愿意當(dāng)小演員進(jìn)行表演？”許多幼兒爭(zhēng)先恐后地說(shuō)他愿意。老師，我給狼涂成綠色，因?yàn)樗軆?。我特別喜歡兇猛的動(dòng)物，到時(shí)候我想做一個(gè)狼的頭飾?！薄叭氰F，敲快點(diǎn)就象了。是獵人幫助了小兔子。這個(gè)音樂(lè)聲音低，小兔子可能找不著家了，它很害怕。在孩子們編的故事中，不僅大膽地想象，而且能與小朋友相互配合。在大森林里小兔子迷路了，它傷心地哭了起來(lái)，可沒(méi)有人理它，它知道哭是沒(méi)用的，它便繼續(xù)向前走。這首先是由于此次制作活動(dòng)是幼兒對(duì)白兔有了深刻認(rèn)識(shí)，充分激發(fā)幼兒對(duì)白兔的喜愛(ài)之情后進(jìn)行的活動(dòng)；其次是由于在活動(dòng)中注重鼓勵(lì)幼兒按自己的想法大膽進(jìn)行，突出了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，確保了每個(gè)幼兒都能感受成功感。有一天，小兔子一家人去玩了，小兔子玩積木，姐姐跟她一起搭高樓，兔爸爸、媽媽在幫助它們準(zhǔn)備積木，媽媽、爸爸看著它們玩，玩了一會(huì)身上出汗了，媽媽說(shuō)“咱們回家洗澡吧，”兔媽媽給兔姐姐、妹妹洗澡，兔子爸爸說(shuō)它要沐浴，月亮、星星看著它們一家子特別快活，高興的笑了。咱們先把草種好，這樣小兔子會(huì)更加高興。有的孩子建議給小兔子蓋樓房、鋪草地?！逼渌暮⒆右蔡岢隽送瑯拥囊?，聽(tīng)了幼兒們的話，我說(shuō)：“我們給它往哪里搬呀？”朱星可說(shuō)：“給它蓋樓房吧，”我說(shuō)：“光蓋樓房，周圍環(huán)境怎么辦呀”，于是孩子們建議：“有花園、有小草……”。這時(shí)許多幼兒吃完飯后圍過(guò)來(lái)，沒(méi)吃完飯的小朋友也投來(lái)了好奇的目光?！八怀园撞?，它愛(ài)吃草和蘿卜根。”當(dāng)我聽(tīng)到孩子們不由自主地對(duì)小白兔特征表現(xiàn)出喜愛(ài)之情時(shí)，我便問(wèn)：“小白兔的耳朵為什么要豎起來(lái)？”王昱佳搶著答：“因?yàn)樨Q起來(lái)，他聽(tīng)東西就清楚了。老師你看我做的頭飾好不好，我給小兔子涂成了綠色，因?yàn)槲蚁矚g綠色。活動(dòng)四：制作小兔子的頭飾小朋友們?cè)谝魳?lè)區(qū)中一聽(tīng)到有關(guān)小兔的音樂(lè)后，模仿起小兔跑跑跳跳。繪畫結(jié)束后小朋友們津津有味地講起了故事。后來(lái)，它餓了，想出來(lái)，它抓破籠子逃了出來(lái)。另外，在幼兒、家長(zhǎng)及教師的積極探詢下，班級(jí)里有關(guān)兔知識(shí)的資料，如兔的種類、兔的生活習(xí)性、兔的特點(diǎn)等豐富了起來(lái)?！蓖蹶偶颜f(shuō)：“因?yàn)榘淄玫难劬θ绻莿e的顏色就不漂亮了。孩子們說(shuō)因?yàn)槲覀兊男⊥米泳褪沁@樣，那只黃的金龍膽子特別小，喂他吃東西都很害怕；有的幼兒用不同的聲音體現(xiàn)兔子的性格……在教師的引導(dǎo)下，幼兒發(fā)現(xiàn)除了頭飾可以表演兔子，還讓媽媽從家里拿來(lái)了毛線，體現(xiàn)兔子毛茸茸的特點(diǎn)，用浴球表現(xiàn)兔子的短尾巴……在自由活動(dòng)時(shí)間，幼兒還喜歡畫兔子，畫出兔子吃蘿卜，兔子睡覺(jué)，兔子洗臉，彩色的兔子，教師請(qǐng)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行了介紹。教師發(fā)動(dòng)孩子回家一起查找資料，原來(lái)兔子是缺少了纖維素才會(huì)這樣，要給它吃點(diǎn)粗糧，如麥皮，不能光吃蘿卜和青菜。為了類似的事件不再發(fā)生，小朋友們紛紛出謀獻(xiàn)策，有的說(shuō)要為兔子搭建了一個(gè)新的兔舍；有的小朋友說(shuō)將兔子放在班上過(guò)夜，關(guān)好窗門；有的說(shuō)要將兔子帶回家飼養(yǎng)。可是一天早上,我發(fā)現(xiàn)他帶著小朋友在種植園找蔬菜給刺猬吃,有蠶豆等,這些小刺猬根本都不吃的東西,在他的帶領(lǐng)下一下子都倒在了小刺猬身邊?！　?．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)勞動(dòng)工具：鍬、鏟、水壺等，并了解各自的勞動(dòng)用途和方法。種草莓　　活動(dòng)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識(shí)勞動(dòng)工具，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。中班主題：有趣的種植園創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的種植園，用了許多好的方法細(xì)心地種植、照顧蔬菜。組織幼兒為西紅柿鋤草?；顒?dòng)過(guò)程：一、引導(dǎo)幼兒圍繞西紅柿談話，激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的興趣。7. 種植完成后，請(qǐng)幼兒介紹自己的小盆栽，并利用它來(lái)綠化幼兒園。活動(dòng)過(guò)程1. 請(qǐng)幼兒在自然角找出已開(kāi)花的小盆栽，放在一起，請(qǐng)幼兒描述花朵的顏色和形狀?！　　〗Y(jié)：豌豆寶寶已經(jīng)躲在小坑里了，我們要經(jīng)常到種植園地關(guān)心豌豆寶寶，看看它們什么時(shí)候發(fā)芽，是怎樣長(zhǎng)大的，并學(xué)習(xí)用自己的方式記錄豌豆寶寶的成長(zhǎng)狀況?！?．鏟子、噴壺、鋤頭、鐵锨等工具，一塊種植園地?！。喈?dāng)于大人孩子１:１?！煟悍N子發(fā)芽需要哪些好朋友的幫助？　幼：需要陽(yáng)光、水、土和肥料……　2. 活動(dòng)提示：　師：今天咱們外出來(lái)到這里種植種子?！　。ǎ矗┯杏^察過(guò)植物實(shí)物和圖片的經(jīng)驗(yàn)?！　∮米约旱姆绞接涗浱}卜寶寶的生長(zhǎng)狀況?？墒怯泻脦滋於际怯晏?，孩子們沒(méi)有辦法去種植園?！　〗處熡^察指導(dǎo)，幼兒給蘿卜寶寶澆水、除草?；顒?dòng)準(zhǔn)備：　?。骸　。ǎ保┲来禾焓遣シN的季節(jié)。 　活動(dòng)過(guò)程：　 幼兒在家長(zhǎng)和教師的支持與陪伴下，走出教室，走進(jìn)大自然，來(lái)到北房鎮(zhèn)環(huán)島公園親手探究種子種植的全過(guò)程?！。? 請(qǐng)孩子們將自己種植好的盆栽聚集到一起，大家分享交流，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。　2．會(huì)正確使用一些簡(jiǎn)單的種植工具：鏟子、噴壺等。深了豆苗不易長(zhǎng)出，淺了會(huì)被雨水沖走。、花盆。5. 老師示范種植的步驟：ａ先用鏟子把泥土放進(jìn)花盆里；ｂ挖一個(gè)小坑，放進(jìn)種子；ｃ在上面蓋上泥土，澆水；ｄ在花盆貼上自己創(chuàng)作的標(biāo)記，如花朵圖案等。3．樂(lè)意參加勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)感興趣。三、組織幼兒回活動(dòng)室進(jìn)行記錄教師出示記錄表，講清要求。品嘗西紅柿。我們也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的種植園，用了許多好的方法細(xì)心地種植、照顧蔬菜?！　?．設(shè)計(jì)觀察記錄表。(2)作觀察記錄。我們的客人兔子 新《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中提到的“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然”的目標(biāo)必須“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”落實(shí)，班級(jí)的自然角如果只是放幾盆植物，養(yǎng)幾只金魚(yú)，除了開(kāi)始的一段新鮮期，以后很少會(huì)有孩子繼續(xù)觀察探索，更不用說(shuō)照顧與關(guān)心了。在發(fā)現(xiàn)兔子失蹤的那一天里，孩子尋找兔子的迫切是擋也擋不住，教師順應(yīng)了孩子們的情感需求，順?biāo)浦?，引?dǎo)孩子對(duì)兔子的“居住環(huán)境”“兔子的天敵”進(jìn)行了探究和嘗試，孩子們從中知道動(dòng)物是人的朋友，它和人一樣需要一個(gè)美好的環(huán)境，孩子們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)以及探究興趣不斷增長(zhǎng)，我們相信這種情感將會(huì)伴隨孩子們的一生。既提高幼兒解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又激發(fā)幼兒不斷探究的興趣。 朱星可說(shuō)：“小兔子愛(ài)吃蘿卜根，你看我喂它，它就很快地吃了！”賀子豪說(shuō)：“小兔也吃黃草。在晨間談話時(shí)我請(qǐng)那幾位幼兒將自己的尋找到的答案講給小朋友們聽(tīng)。于是，我說(shuō)：“小朋友，你們想想，這只小灰兔為什么被關(guān)在籠子里？說(shuō)一說(shuō)你的理由?？赡苁且粋€(gè)孩子沒(méi)有動(dòng)物跟他玩，大人用籠子逮了這只小灰兔，想讓這只灰兔子跟小孩做伴。有一個(gè)人家，他家有一個(gè)小孩，小孩沒(méi)有小動(dòng)物玩，他爸爸就拿一個(gè)籠子去捉小兔子，小灰兔正好從這里過(guò)，大人就用籠子逮住了小兔子，拿回家給孩子玩，可是小灰兔不愿意在籠子里，它在想辦法逃呢。老師小兔嘴三瓣的，是不是畫三色就行呀。小朋友們戴好頭飾，聽(tīng)音樂(lè)，跳起了歡快的舞蹈。反思不足之處，如幼兒創(chuàng)編歌詞或兒歌時(shí)注意引導(dǎo)幼兒其押韻性；把幼兒的創(chuàng)編作品及時(shí)記錄下來(lái)，通過(guò)布置成“幼兒創(chuàng)意展示板”使幼兒體驗(yàn)成功，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣?！蔽乙灿X(jué)得很奇怪，兔子不愛(ài)吃這些嗎？“老師，兔子吃我們的飯嗎？”“它不吃，它就愛(ài)吃蘿卜、白菜。”我看到籠子里的小兔子總想往外跑，我便將此問(wèn)題向幼兒提了出來(lái)：小兔子很喜歡你們，但你們看，它為什么總不在盒子里好好呆著，總往想往外跑呢？小兔子的家太臟了，小兔子想要自由地跑，想找草和花。老師，咱們多給小兔子做點(diǎn)花好嗎？活動(dòng)后的反思：幼兒在制做過(guò)程中積極性很高，每一個(gè)孩子都在認(rèn)真地做著，當(dāng)他們將自己制作的小花種在花園里時(shí)，大家都夸獎(jiǎng)花真好看，小兔子住在這兒一定很高興。我用紙筒做只小兔子吧，怎么做呀？老師您能告訴我嗎？（我建議她試試先用紙包好紙筒，一會(huì)她就剪出了長(zhǎng)耳朵貼在上邊，畫上眼睛。還可以用噴頭，開(kāi)開(kāi)水后洗?；顒?dòng)后的反思：通過(guò)幼兒的繪畫作品和故事講述，看出幼兒的創(chuàng)造力、想象力較為豐富。”于是我們分4個(gè)小組分別編故事。下回他再也不敢跑出去了。這個(gè)歡快的曲子、是小兔高興了，它蹦蹦跳跳的玩。哎呀，灰狼來(lái)了，小兔子快跑吧！師：你們聽(tīng)到這種音樂(lè)，就知道是大灰狼來(lái)了，為什么呢？因?yàn)檫@個(gè)音樂(lè)聲音很低。幼兒重新進(jìn)行《勇敢小兔子》的音樂(lè)游戲，并游戲中分配角色。活動(dòng)十一：頭飾的制作幼兒對(duì)音樂(lè)游戲《勇敢的小兔子》特別喜歡，特別是當(dāng)他們聽(tīng)到不同的音樂(lè)，能做出相應(yīng)的反應(yīng)。它的爪子特別尖，有紅紅的舌頭。有一位獵人，他帶著花色帽子，大眼睛，他特別勇敢，他能用獵槍打大灰狼。大樹(shù)的制作組活動(dòng)情況：● 樹(shù)葉是橢圓形的。對(duì)于幼兒不合理的制作方法經(jīng)教師指導(dǎo)后幼兒進(jìn)行了調(diào)整。此時(shí)，“獵人”從大樹(shù)后神氣地拿出槍“砰”的一聲，只見(jiàn)狼一下子倒在了地上。通過(guò)此次活動(dòng)的組織，我認(rèn)識(shí)到：在主題系列活動(dòng)中要有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展，需要教師能靈活地將幼兒的興趣點(diǎn)與幼兒發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行整合，增強(qiáng)教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)與啟發(fā)效果，進(jìn)一步提高幼兒感受音樂(lè)的美，表現(xiàn)音樂(lè)的美、創(chuàng)作音樂(lè)的美的能力。”那時(shí)，我多想你能唾沫橫飛地訓(xùn)斥我，而你的平靜，卻讓我的心一直墮著。一路上，母親的話讓我有些不知所以然，她道出了眼淚背后的故事，在她看來(lái)，我為什么不能擁有優(yōu)異的成績(jī)，是因?yàn)橐郧昂鲆暳藢?duì)我的管教，為此，對(duì)于母親一職，她頗是愧疚，成績(jī)的不如意，會(huì)一定程度影響我未來(lái)的路，減少我未來(lái)的選擇?？忌趯忣}時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。 然而我也曾嘗試著改變?！斑祝憧此^發(fā)上是什么？“有人發(fā)