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正文內(nèi)容

a第3單元圓柱與圓錐測(cè)試卷(二)含答案-文庫(kù)吧資料

2025-04-01 22:34本頁(yè)面
  

【正文】 這陽(yáng)光下無(wú)盡的燃燒,即使化為灰燼。誰(shuí)也不清楚,他為什么這么做,是瘋子,是精神病抑或是負(fù)債累累無(wú)法償還。也許在他眼里這葵花就真的像火焰一樣,舞動(dòng)跳躍,而他的心中也充滿(mǎn)了陽(yáng)光,無(wú)數(shù)火苗也在舞動(dòng)跳躍,一切表現(xiàn)形式都在激烈的精神支配下舞動(dòng)跳躍。梵高1988年來(lái)到法國(guó)南部郊外寫(xiě)生作畫(huà),對(duì)強(qiáng)烈陽(yáng)光照耀下的田野、花朵、農(nóng)舍、教堂,他禁不住的一遍遍高喊:“明亮些,在明亮些。我在很小的時(shí)候在一臺(tái)臺(tái)歷上看到了《向日葵》色彩強(qiáng)烈色調(diào)明亮,“那是葵花嗎?”我禁不住想,在我看來(lái)那只不過(guò)是一個(gè)個(gè)有大有紅的橘子,更像是一團(tuán)團(tuán)火焰。的確,在他死亡前誰(shuí)都認(rèn)為他是瘋子。仰望我仰望那個(gè)陽(yáng)光下倒下卻永遠(yuǎn)佇立在我心中的梵高,用我的所有感官來(lái)仰望這生命的燃燒。,使他去競(jìng)選州長(zhǎng),縱然不能企及總統(tǒng)的職位,卻使他的人生有了發(fā)展和自我的提升。,排除萬(wàn)難,西天取經(jīng)。結(jié)尾部分收束全篇,并呼應(yīng)開(kāi)頭。行文結(jié)構(gòu):首先開(kāi)篇直接引出標(biāo)題“仰望”??梢詫?xiě)人,也可以寫(xiě)物,可以寫(xiě)景,也可以從“文化”“藝術(shù)”“民族”等領(lǐng)域入手,如個(gè)人粉絲膜拜、古巷仰望鬧市的繁華,鄉(xiāng)村仰望城市的繁華,可多角度聯(lián)系領(lǐng)域中的某個(gè)要素,結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、理性認(rèn)知,深入剖析或生動(dòng)描述,在思辨中顯現(xiàn)哲思灼見(jiàn),表現(xiàn)某種特定的價(jià)值追求,展現(xiàn)正能量。接著要分析材料,“無(wú)論是古代還是現(xiàn)代,無(wú)論是人類(lèi)還是自然,無(wú)論是高貴還是平凡……值得我們仰望的對(duì)象豐富無(wú)比”,材料提供了“仰望”的對(duì)象,可以是古代、現(xiàn)代,可以是人類(lèi)或自然,可以是高貴或平法,這些都值得我們仰望。 “仰望”意思有兩種,一為“向高處(遠(yuǎn)處)看”,一為“敬仰而有所期望”。明確了這些之后,再進(jìn)行立意作文即可。對(duì)于命題作文,考生要先分析命題的類(lèi)型,是字,是詞,或是短語(yǔ);是動(dòng)詞,是形容詞,還是名詞。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。基督相信靈魂升空后會(huì)有天堂,對(duì)于真善美的追求便是現(xiàn)實(shí)生活中獲得高貴靈魂的最佳途徑。緣起緣滅,不變的是愛(ài)你的堅(jiān)心?!北拔⑹敲鎸?duì)真愛(ài)時(shí)的姿態(tài),而憧憬的卻是對(duì)于另一個(gè)生命全部的性靈。是超越了歲月的莊嚴(yán)承諾在時(shí)光的雨簾里轉(zhuǎn)流不息。那是源于靈魂深處最奇妙的歌聲。在時(shí)光縱橫交錯(cuò)的路口,我們擁有的不僅是斑駁的回憶,更是對(duì)于另一個(gè)生命來(lái)自心靈的輕吟淺唱。這是源于另一個(gè)生命發(fā)自靈魂對(duì)你的贊賞和理解。仰望友情。天涯之外彼此相連的是細(xì)細(xì)的紅線,一頭牽著家,一頭牽著游子的心。這偉大無(wú)私的親子之愛(ài)經(jīng)歷歲月的洗禮而熠熠生輝。正如柏拉圖曾推測(cè)的那樣:靈魂必定是曾經(jīng)在一個(gè)理想的世界里生活過(guò),見(jiàn)識(shí)過(guò)完美無(wú)缺的美和善,所以當(dāng)它投身到肉體以后,現(xiàn)實(shí)世界里未必完善的美和善會(huì)使它朦朧地回想起那個(gè)理想世界,這種解釋被西方指責(zé)為神秘主義,而我認(rèn)為這種推測(cè)不無(wú)道理,正如我們仰望人性所在。人類(lèi)試圖通過(guò)千萬(wàn)年的努力去實(shí)現(xiàn)它,卻發(fā)現(xiàn)在接近它的同時(shí),也形成了一種仰望的姿態(tài),唯美而和諧。體裁不限,詩(shī)歌除外;800字左右。無(wú)論是古代還是現(xiàn)代,無(wú)論是人類(lèi)還是自然,無(wú)論是高貴還是平凡……值得我們仰望的對(duì)象豐富無(wú)比。材料作文審題立意的方法還有很多,可以綜合運(yùn)用幾種方法。九、求異同法。材料往往會(huì)牽涉許多人和事。比如,既可著眼于甲事物或乙事物立意,還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意;既可聯(lián)系事物的正面立意,還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。有些材料作文的材料比較散,常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事,好像根本就沒(méi)有一個(gè)明確的中心。材料中的語(yǔ)句常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感,審題時(shí)細(xì)致體會(huì)命題者的感情色彩,這樣才能確立最佳的立意。五、分析關(guān)系法。四、由物及人法寫(xiě)。事物有時(shí)是以因果關(guān)系互相聯(lián)系的。它常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句,常有暗示材料中心的作用。二、抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句。這是最常見(jiàn)且最穩(wěn)妥的審題立意方法。值得注意的是,寫(xiě)這類(lèi)題材時(shí)切忌泛泛空談,應(yīng)該尋找一個(gè)小的切入口,依據(jù)各自的生活閱歷、文化積淀,從自己的獨(dú)特視角寫(xiě)出自己的情感與見(jiàn)解,體現(xiàn)出一個(gè)中學(xué)生的眼界。進(jìn)入初中生活,面對(duì)新環(huán)境,新學(xué)校,新同學(xué),要積極交流,因此提出新的要求,要適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí),遵守新學(xué)校的規(guī)則,承擔(dān)新的角色所帶來(lái)的責(zé)任,主要圍繞學(xué)習(xí)、環(huán)境、責(zé)任等方面闡述。比如:記一個(gè)曾經(jīng)對(duì)我教育的老師,一個(gè)普通相處的朋友,自己因?yàn)橐淮紊「赣H母親的一次關(guān)愛(ài)。否則就落入俗套而慘遭“殺戮”的危險(xiǎn)。因此構(gòu)思之前必須選擇那些曾經(jīng)在你心靈留下鮮明印記的情愫,人事來(lái)描述。我會(huì)永遠(yuǎn)記著你的。聊天時(shí)我們發(fā)現(xiàn),就在那溫暖的時(shí)光中,我們的殼被溫暖的陽(yáng)光融化,同時(shí)融化的還有我們堅(jiān)冰般的心,我們彼此都多了很多的朋友。只要我們?cè)谝黄?,每時(shí)每分,都有幸福的身影;每分每秒,都是溫暖的時(shí)光。我們共同垂釣我們想要得結(jié)果,沿著思念的小道,延伸到重逢的終點(diǎn)。似乎無(wú)論世界發(fā)生了什么變化,在這片心靈花園永遠(yuǎn)記載著美好的回憶??粗趟{(lán)的天,潔白的云,感受著微醺德裹挾著青草味的風(fēng),懶懶的陽(yáng)光,心里平和得像兩個(gè)安詳老太太,坐在海岸邊靜觀云卷云舒,潮起潮落。但我們又是幸運(yùn)的,可能是因?yàn)槲覀兛偸翘颖軇e人的關(guān)心,才會(huì)發(fā)覺(jué)我們的相像,我們才會(huì)彼此靠近,彼此吸引,仿佛是時(shí)間的慫恿,我們每分每秒都在靠近,竟是這樣,我們就變得親密無(wú)間,在別人眼里,我們都很冷漠,其實(shí)只有我們自己才知道我們并不冷漠,我們彼此了解,彼此依賴(lài),彼此需要。再也經(jīng)不起一絲的傷害。老師的指揮令把兩個(gè)不太熟悉的人拉在了一起,開(kāi)始了我們的鐵桿生涯。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的快樂(lè),充滿(mǎn)了溫暖的時(shí)光。【答案】 暖暖的時(shí)光靜靜的卻不孤單,相依也是一種溫暖。在這個(gè)過(guò)程中,總有一些故事、片段、如鏡頭和畫(huà)面一般永存在自己的腦海里,“從來(lái)不需要想起,卻永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記”。閱讀下面的一段文字,按要求寫(xiě)作文。半命題作文在調(diào)動(dòng)學(xué)生生活儲(chǔ)存方面,為同學(xué)們作文提供了方便、自由。在擬題時(shí),首先必須進(jìn)行選材上的思考,然后根據(jù)所選材料再去擬定一個(gè)合適的題目?!军c(diǎn)睛】半命題作文要求補(bǔ)填的內(nèi)容往往是寫(xiě)作的中心內(nèi)容。從遠(yuǎn)古的造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥,到現(xiàn)在的高鐵、移動(dòng)支付、網(wǎng)上購(gòu)物、共享單車(chē)等等。欣賞自己,就是要喊出“我真棒”,這是肯定自己后的進(jìn)一步表現(xiàn),是在你取得一定成功后給你的更大的動(dòng)力。至于規(guī)模小至鄰舍、社區(qū),大至城市以至全世界,都可以進(jìn)行共享經(jīng)濟(jì)。如朋友間彼此交換各自不想再用的物品,如衣服、影帶、漫畫(huà),不用花費(fèi)而能使用對(duì)方分享的物品,已是小規(guī)模的閑置資源共享,這得益已屬回饋的一種。習(xí)主席說(shuō),“大家擼起袖子加油干”;“天上不會(huì)掉餡餅,努力奮斗才能夢(mèng)想成真”;“小康路上一個(gè)都不能掉隊(duì)”。中國(guó)現(xiàn)在厲害了,中國(guó)現(xiàn)在富強(qiáng)了?,F(xiàn)在,中國(guó)和發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)站在了同一起跑線上。GDP位居世界第二,中國(guó)已經(jīng)是名副其實(shí)的世界強(qiáng)國(guó)?!舅夭摹俊秴柡α耍业膰?guó)》展示了我國(guó)五年來(lái)取得的諸多成就,展現(xiàn)了中國(guó)無(wú)死角的強(qiáng)大,真是厲害了,我的國(guó)。然后從不同的角度分析論述,如讓閑置資源的供求雙方連結(jié)以進(jìn)行共享,共享經(jīng)濟(jì)讓閑置資源,由不被使用去到可被充份利用,這活化可以賦予它附加價(jià)值或延續(xù)價(jià)值;透過(guò)分享以充份善用閑置資源,減少浪費(fèi),既最大化資源的已有價(jià)值,又能創(chuàng)造新的價(jià)值,并讓共享者能各取所需、獲得回饋等;越來(lái)越多的共享資源正在與我們每個(gè)人產(chǎn)生密切的關(guān)聯(lián),例如“共享書(shū)店”,“共作文享籃球”……更為我們的生活帶來(lái)無(wú)與倫比的沖擊與驚喜。行文結(jié)構(gòu):首先,補(bǔ)全標(biāo)題《厲害了,我的共享時(shí)代》??梢詫?xiě)成散文,需要綜合運(yùn)用表達(dá)技巧,抒發(fā)自己的情感等??梢詫?xiě)記敘文,寫(xiě)作時(shí)要圍繞所選的人或事物突出敘寫(xiě)其“厲害”之處,寫(xiě)出其傳遞出的價(jià)值影響、正能量。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容,給半命題作文帶來(lái)了一些負(fù)作用,自然也降低了作文的品位。要內(nèi)容健康。要確定體裁。補(bǔ)寫(xiě)文題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):要易寫(xiě)作。弄清了題意之后,就要考慮補(bǔ)充文題了??忌趯忣}時(shí)要注意全面把握所給材料,概括出材料的主旨,根據(jù)所給材料主旨,結(jié)合標(biāo)題的要求,確定自己作文的立意。厲害了,我的雙語(yǔ),騰飛吧,我的雙語(yǔ)!【解析】【詳解】試題分析:本題主要考查寫(xiě)作的能力。并不是每一塊泥土都能成器,但“陶工們”還是努力思考、塑造!馬校長(zhǎng)作為一校之長(zhǎng),從事教育工作已經(jīng)很多年了,他經(jīng)常會(huì)走進(jìn)同學(xué)們中間,在每個(gè)星期一升旗儀式時(shí)都會(huì)發(fā)表講話(huà),不管是嚴(yán)寒還是酷暑,不管是金秋還是寒冬。貢獻(xiàn)最大的還是由馬校長(zhǎng)帶領(lǐng)的這支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。我們班班長(zhǎng)學(xué)習(xí)很好,但她從不吝嗇給大家傳授她腦中的知識(shí),當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到困難前來(lái)請(qǐng)教的時(shí)候,總是熱心地手把手地教同學(xué),一直講到會(huì)為止。馬校長(zhǎng)曾經(jīng)在期中表彰大會(huì)上說(shuō)過(guò),“進(jìn)步就是優(yōu)秀,用優(yōu)秀表現(xiàn)優(yōu)秀。每個(gè)教室都可以由師生們共同決定如何布置,這種開(kāi)明的教育理念,讓我們立刻愛(ài)上了雙語(yǔ)。以尊敬的馬校長(zhǎng)為管理團(tuán)隊(duì)的學(xué)校如同我們的第二個(gè)家,他是我們學(xué)習(xí)的樂(lè)園、人生的搖籃。要求:將題目補(bǔ)充完整;主題明確,有細(xì)節(jié),有描寫(xiě);字?jǐn)?shù)不少于700字。近年來(lái),“厲害了,我的”成為人們表達(dá)對(duì)某一對(duì)象贊嘆、敬佩、熱愛(ài)等情感的流行語(yǔ)。為此,我們一定要把文題與自己熟悉的內(nèi)容對(duì)接,正中自己的生活儲(chǔ)存,把作文引入得心應(yīng)手、揮灑自如的境地。正中自己的生活儲(chǔ)存,突出個(gè)人感受最深的材料。命題人總是從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā),緊扣教材,巧擬文題,從某個(gè)角度去測(cè)試考生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力??蚨ㄒ欢ǖ牧?,即對(duì)出現(xiàn)在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時(shí)與空的量,作出某種限定:或一人或多人,或一事或數(shù)事,或瞬間或久遠(yuǎn)等等。命題人往往通過(guò)題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系,向考生展示一些信息,我們要認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)和推敲。最后還要看材料在文體上的限制,比如本題要求寫(xiě)“記敘文”,這就要求考生在寫(xiě)作中要注意所敘之事必須真實(shí)感人,把握好感情基調(diào),主題要積極向上,注意在行文中將一些真實(shí)細(xì)膩的情感生動(dòng)細(xì)膩地描寫(xiě)出來(lái);要敘議結(jié)合,在敘事中恰當(dāng)?shù)卮┎迨闱樽h論,深化主題。材料中說(shuō)“在成長(zhǎng)過(guò)程中總會(huì)經(jīng)歷歡樂(lè),也會(huì)經(jīng)歷痛苦和坎坷。考生還可以聯(lián)系與“微笑”相關(guān)的藝術(shù)作品,如李清照面對(duì)磨難,笑得清醇而堅(jiān)韌;彌勒佛“笑口常開(kāi)”,給苦難人多少心靈的安慰;蒙娜麗莎神秘的微笑,讓多少人心旌搖蕩……考生可以擷取藝術(shù)品中的“微笑”,并用明確的主題串起眾多的材料??忌梢越柚拔⑿Α眮?lái)體現(xiàn)情感,如同學(xué)情、師生情、親情、鄰里情、陌生人之間的溫情,還可以借助“微笑”來(lái)展現(xiàn)人的品質(zhì),如自信自強(qiáng)、勇敢鎮(zhèn)定、樂(lè)觀執(zhí)著等,也可以借助“微笑”來(lái)揭示一些哲理。你關(guān)注過(guò)身邊人發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑嗎?你感受過(guò)微笑中美的神韻嗎?這些都可以是考生描寫(xiě)的內(nèi)容?!澳愕摹笔切揎椩~,“你”可以是人,也可以自然;“你”可以是身邊的父母老師、同學(xué)朋友,也可以是生活中擦肩而過(guò)的陌生人,也可以是自己,“你”還可以是古今中外的歷史名人。這是一則命題作文。是那微笑,讓我找到了生命的出口,通往充滿(mǎn)陽(yáng)光的出口,那里有夢(mèng),有情,有人生不可或缺的韌性,有……你的微笑已悄悄地長(zhǎng)在了我的心里,迷戀你的微笑,直到?jīng)]有永遠(yuǎn)的永遠(yuǎn)。即使狂風(fēng)再猛,暴雨再?gòu)?qiáng),你還是微笑如故。但歷經(jīng)生活的磨難,那微笑中還多了份執(zhí)著與堅(jiān)持。讓我如花似玉般成長(zhǎng),你總把這看做你的使命,就這么樂(lè)在其中。而此時(shí),皺紋卻越來(lái)越放肆地在你的臉上炫耀,炫耀著它侵略的勝利。我,已迷戀上你那微笑。與其說(shuō)歲月是把無(wú)情刀,不如說(shuō)你是有情人。是歲月的太無(wú)情,還是你的太有情?我一直覺(jué)得是后者,都是為了我們,你才會(huì)那么辛苦,不知疲倦。歲月無(wú)情,青春漸逝,笑容依舊……曾好幾次翻看我們一家人一起旅游時(shí)的照片,那情那景那微笑著的你,一如既往地迷人。你聽(tīng)后笑得更歡了。當(dāng)我把臉湊過(guò)去時(shí),我的心跟著微微地震了一下:“照片里的那個(gè)女人,滿(mǎn)臉對(duì)未來(lái)的憧憬。你迫不及待地打來(lái)了盒子:“來(lái),孩子,給你看看媽年輕時(shí)的照片!”你的眼睛瞇成了那可愛(ài)的月牙兒。要求:①運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě);②情感真實(shí);③書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整,不得抄襲套作。當(dāng)你身處其間,總有一抹微笑為你而展現(xiàn),鼓勵(lì)著你,溫暖著你,讓你不憚?dòng)诼飞系娘L(fēng)雨,再一次揚(yáng)帆起航?!憧梢圆唤o我面包、空氣、光亮和春天,但是,你必須給我微笑,不然,我只能立即長(zhǎng)眠。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間,作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意,即間接抒情,常見(jiàn)的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。簡(jiǎn)單地說(shuō),就是用真摯的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。包括人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等等。寫(xiě)人千萬(wàn)不能寫(xiě)成紙人,站立不起來(lái),鮮活不起來(lái)。要領(lǐng)二.塑一個(gè)鮮活的人物。優(yōu)秀的記敘文,往往構(gòu)思精致巧妙,情節(jié)引人入勝,高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。有了故事性,才有了記敘文的本質(zhì)?!军c(diǎn)睛】高考記敘文寫(xiě)作的四大要領(lǐng):。主要抓住幾個(gè)生活細(xì)節(jié):背包的沉重,天氣的炎熱,爺爺擦汗,我看爺爺?shù)挠喙?,文尾我的喊聲和?dòng)作描寫(xiě)。結(jié)構(gòu)示例:“背包”,文體:記敘文?!蓖蝗?,一縷余光照在自己,脖子上的空磨盤(pán)看得清清楚楚,他想:“就是這些東西才使自己伸不起腰。這時(shí),又一老者走了過(guò)來(lái),看見(jiàn)流浪漢,肩扛一袋沙子,腰纏一根大水管,像要穿越一樣,便睜大眼睛,驚異地看見(jiàn)他,對(duì)他說(shuō):“啊,好人,你為什么扛一袋沙子?路上這么多得沙子?又帶這么一根大水管?路邊到處溪水潺潺?小橋流水?時(shí)常伴隨著你走過(guò)好長(zhǎng)的一段路?你為什么不扔掉它啦?”流浪漢突然醒悟,他謝過(guò)周邊告訴他的人,便扔掉這些東西。于是,他又走了一段時(shí)間,突然,一個(gè)老者走了過(guò)來(lái),看見(jiàn)流浪,對(duì)他說(shuō):“流浪漢,你不覺(jué)得自己很疲倦嗎?為什么不扔掉頭上的南瓜和腳上重重的鐵鏈呢?”流浪漢看了老者一眼,對(duì)他說(shuō):“很高興你能給我指出,我并不了解我在干什么?在做什么?謝謝你。烈焰蟬鳴,他艱難地在日頭下行走。放棄心中的煩惱,把苦悶,貪婪,嗔怒加以清理,可以使自己的生活更加有活力,更加有朝氣。無(wú)論如何,我背著沉重的包袱,又怎能跳得高呢?選擇了承擔(dān)包袱,我選擇了失敗,于是選擇了噓聲和失望的眼神。比賽結(jié)果自不必說(shuō)。第一年,我跳過(guò)了一個(gè)基礎(chǔ)的高度后就屢屢失敗。參考立意:借背包傳遞真情走出無(wú)形背包的困擾放下包袱,戰(zhàn)勝自我參考素材:我連續(xù)兩年參加了校運(yùn)會(huì)的女子跳高項(xiàng)目,但我跳高的姿勢(shì)是極不標(biāo)準(zhǔn)的。據(jù)此,考生可以以具體的背包作聯(lián)想和切入點(diǎn),抒寫(xiě)與背包有關(guān)的人和事,表達(dá)生活的感懷;還可以借助背包的象征意義,抒寫(xiě)沉重的心理包袱、某種壓力、精神的困惑等。分析材料提示“或新或舊,或輕或
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