【正文】 俘虜?shù)奶帞匦獭＃ㄋ袡?quán)）根據(jù)實(shí)際需要任命官吏，城市的稅收都送進(jìn)將軍幕府中，作為士兵的費(fèi)用。 【譯文】 李牧是趙國(guó)（鎮(zhèn)守）北部邊境的優(yōu)秀將領(lǐng)。 ⑸本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式。答這樣的題，首先要疏通文意，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上分析人物形象和寫(xiě)作手法，最后再辨析每個(gè)選項(xiàng)并作出選擇。另外，還要注意詞語(yǔ)的特殊用法，比如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類(lèi)活用等，盡量做到解釋準(zhǔn)確、恰當(dāng)。 ⑵本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)意義的理解?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查文言文斷句的能力。②堅(jiān)持原則（剛正不阿、不取悅君主）。②像這樣連續(xù)幾年，也沒(méi)有什么傷亡損失。李牧獨(dú)特之處，從“每天殺幾頭牛犒勞士兵，操練射箭、騎馬，優(yōu)待戰(zhàn)士”可以看出李牧做到了厚遇戰(zhàn)士，從李牧平時(shí)只操練不出兵，出兵就要給匈奴痛擊，可以看出李牧在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上以退為進(jìn)，蓄勢(shì)以待。”可以看出李牧治軍嚴(yán)謹(jǐn)（恪盡職守、令出如山）。從“匈奴即入盜，急入收保，有敢捕虜者” （5）結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等分析，共同點(diǎn)，從 “將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。 ②如：像；是：這樣；歲：年；亡失：傷亡損失。①約：規(guī)定；軍：軍營(yíng)；驅(qū)馳：縱馬奔馳。BCD理解和分析正確。故選C。C派。 （2）A駐軍，動(dòng)詞；軍隊(duì)，名詞。據(jù)此斷句為：李牧至/如故約/匈奴數(shù)歲無(wú)所得。 獨(dú)特之處：李牧做到了厚遇戰(zhàn)士（在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上以退為進(jìn)，蓄勢(shì)以待）。（5）共同點(diǎn)：①治軍嚴(yán)謹(jǐn)（恪盡職守、令出如山）。（5）從以上兩文中看，李牧在治軍方面與周亞夫有什么共同點(diǎn)？李牧又有什么獨(dú)特之處？ 【答案】 （1）B（2）C（3）A（4）①將軍規(guī)定，軍營(yíng)中不準(zhǔn)縱馬奔馳。 ①將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！疽摇课闹小靶倥縼?lái)，出戰(zhàn)，數(shù)不利，失亡多”從反面說(shuō)明李牧之前對(duì)匈奴的用兵策略是正確的?！炯住课闹袑?xiě)細(xì)柳軍吏全副武裝，寫(xiě)軍門(mén)都尉、壁門(mén)軍士傳達(dá)將軍的指示，寫(xiě)文帝及群臣的反應(yīng)，都是從側(cè)面襯托周亞夫“真將軍”的形象?！炯住课闹袧h文帝在細(xì)柳軍不僅未得到至尊待遇，而且處處都要服從軍令，他卻對(duì)周亞夫大加稱(chēng)贊，體現(xiàn)了漢文帝的開(kāi)明、識(shí)大體。【甲】文中有許多詞語(yǔ)和古代禮儀相關(guān)，如“持節(jié)”“揖”“拜”“改容式車(chē)”等，其中“改容式車(chē)”是表現(xiàn)文帝為周將軍的威嚴(yán)整肅而動(dòng)容，于是以身作則，恪守軍禮，以示君威。趙之良將也（3）對(duì)【甲】【乙】?jī)晌睦斫夥治鲇姓`的一項(xiàng)是（已而之細(xì)柳軍 常居雁門(mén)C. 居無(wú)何上自勞軍 軍細(xì)柳（2）下列句子中劃線詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（D.C.B. ） A.⑦百金之士：能沖鋒陷陣的勇士?！氨！蓖ā氨ぁ?。④入盜：入侵。②莫府：即幕府。廉頗藺相如列傳》有刪改）【注】①便（bi224。其后十余歲，匈奴不敢近趙邊城。于是乃具選車(chē)得千三百乘，選騎得萬(wàn)三千匹，百金之士⑦五萬(wàn)人，教者十萬(wàn)人，悉勒習(xí)戰(zhàn)。李牧至如故約匈奴數(shù)歲無(wú)所得。歲余，匈奴每來(lái)，出戰(zhàn)，數(shù)不利，失亡多。 趙王讓⑥李牧，李牧如故。然匈奴以李牧為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。”匈奴每入，烽火起，輒入收保，不敢戰(zhàn)。日擊數(shù)牛饗③士，習(xí)射騎，厚遇戰(zhàn)士。常居雁門(mén)，備匈奴?！疽摇苛紝⒗钅了抉R遷文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門(mén)軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也?！碧熳訛閯?dòng)，改容式車(chē)，使人稱(chēng)謝：“皇帝敬勞將軍?！庇谑翘熳幽税崔\徐行?！眮喎蚰藗餮蚤_(kāi)壁門(mén)。’”居無(wú)何，上至，又不得入。天子先驅(qū)至，不得入。至霸上及棘門(mén)軍，直馳入，將以下騎送迎。 文帝之后六年，匈奴大入邊。8．閱讀以下【甲】【乙】?jī)善难晕?，完成小題。 ⑷本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解與概括能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式。掌握常用文言虛詞的意義和用法，可以從以下幾方面入手：識(shí)記常用文言虛詞的意義和用法；結(jié)合語(yǔ)句翻譯確定該虛詞在句中的意義；根據(jù)虛詞在語(yǔ)句中的作用，巧妙的用現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞語(yǔ)來(lái)代替；先多朗讀，體會(huì)語(yǔ)氣，進(jìn)行判斷。還要注意通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用、一詞多義等特殊用法的字詞?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)含義的理解能力。 如何克服：宋濂：①到百里外“執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”；②態(tài)度恭順，禮節(jié)周到，堅(jiān)持求教。 故答案為：⑴完成，結(jié)束；詢問(wèn)，質(zhì)疑；⑤客居 ⑵ B； ⑶ ①成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)。鄭玄在山東沒(méi)有值得求教的人；夠進(jìn)入廳堂聽(tīng)馬融親自講課的僅五十余人；三年都不能見(jiàn)馬融一面；鄭玄日夜探究、誦習(xí)，從未有過(guò)絲毫懈怠厭倦；鄭玄趁機(jī)向馬融請(qǐng)教各種疑難問(wèn)題。 （4）本文主要圍繞“求書(shū)”“求師”“求學(xué)”三方面的困難寫(xiě)寫(xiě)的，答題時(shí)從文中找到作者解決辦法的語(yǔ)句并概括歸納。②去，離開(kāi)；矣，語(yǔ)氣詞，了。①既，已經(jīng)；益，更加。因?yàn)榧揖池毨?，鄭玄在東萊“客耕”也只能是給別人耕種，故這里的“客”是客居的意思。Ⅲ 語(yǔ)境推斷法，根據(jù)文中前后語(yǔ)境判斷。 Ⅱ ②結(jié)合語(yǔ)境分析，這句話的意思是馬融一向驕傲自負(fù)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）① Ⅰ 因?yàn)椤炯住俊爱叀保瓿?，故【乙】文中“畢”也是“完成”的意思? 如何克服：宋濂：①到百里外“執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”；②態(tài)度恭順，禮節(jié)周到，堅(jiān)持求教。 【答案】 （1）完成，結(jié)束；詢問(wèn)，質(zhì)疑；⑤；客居（2）B（3）①成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)。 ①既加冠，益慕圣賢之道。乃召見(jiàn)于樓上/所欲有甚于生者D.每假借于藏書(shū)之家/公將鼓之B.（2）下列劃線詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（素：①未經(jīng)染色的生絹；②本然的，未加修飾的；③真情，后作“愫”；④蔬菜、瓜果類(lèi)食品；⑤一向，平素；⑥預(yù)先。 Ⅰ【積累遷移法】我們由【甲】文“錄畢 ， 走送之”中“畢”的積累，遷移可知【乙】文中“問(wèn)畢辭歸”的“畢”是________之意；由【甲】文“援疑質(zhì)理”中“質(zhì)”的積累，遷移可知【乙】文中“玄因從質(zhì)諸疑義”的“質(zhì)”是________之意。（1）下面是關(guān)于“文言實(shí)詞”學(xué)習(xí)方法的梳理。（節(jié)選自《后漢書(shū)》）【注】①涿郡：郡名，為今河北省涿縣治。融喟然謂門(mén)人曰：“鄭生今去，吾道東矣！”玄自游學(xué)，十余年乃歸鄉(xiāng)里。會(huì)融集諸生考論圖緯② ， 聞玄善算，乃召見(jiàn)于樓上。融素驕貴，玄在門(mén)下，三年不得見(jiàn)，乃使高業(yè)弟子傳授于玄。 鄭玄以山東無(wú)足問(wèn)者，乃西入關(guān)，因涿郡①盧植，事扶風(fēng)馬融。故余雖愚，卒獲有所聞。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。既加冠，益慕圣賢之道。錄畢 ， 走送之，不敢稍逾約。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。 【甲】（我）問(wèn)他們的姓氏，（得知他們）是南京人，在此地客居。（他們）看見(jiàn)我，非常高興地說(shuō):“想不到在湖中還會(huì)有您這樣的人！”（他們）拉著我一同飲酒。只有一道長(zhǎng)堤的痕跡、一點(diǎn)湖心亭的輪廓、和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。天光湖色全是白皚皚的。這一天晚上八點(diǎn)左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)往湖心亭看雪。 崇禎五年（公元1632年）十二月，我住在西湖邊。 ⑷本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，解答此題考生要讀懂文章，理解文章內(nèi)容，按照要求進(jìn)行回答。 ⑶本題考查文言重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯。 ⑵本題考查文言詞意義的表現(xiàn)?？忌⒁馄綍r(shí)的積累，注意識(shí)讀。；yǔ；⑵B； ⑶湖中行人、飛鳥(niǎo)的聲音都消失了；不要說(shuō)相公您癡；還有像您一樣癡的人呢 ⑷春日（或“初春”“春季”等）；遇知音（或“思故國(guó)”“寄幽思”“游西湖”等）所以填遇知音、思故國(guó)、寄幽思等都可以。對(duì)聯(lián)講究對(duì)仗工整，字?jǐn)?shù)要相等，詞性要相當(dāng)，結(jié)構(gòu)要對(duì)稱(chēng)。應(yīng)翻譯為：不要說(shuō)相公您癡，還有像您一樣癡的人呢。癡，特有的感受，來(lái)展示他鐘情山水，淡泊孤寂的獨(dú)更：還。②莫：不要。絕：消失。 （3）①大雪：名詞活用作動(dòng)詞，下大雪。：我/剩下來(lái)的，多出來(lái)的。：都是高興的意思。故讀音為 yǔ。“與”也為多音字，有三個(gè)讀音。本句詩(shī)的含義為：路上淺淺綠草，僅能把馬蹄遮蓋。 白樂(lè)天________滿懷喜悅賞美景張?zhí)这侄篃o(wú)限惆悵________【答案】 （1）m242。（4）同一個(gè)西湖，不同的作者，不同的時(shí)間，看到的風(fēng)光不同，表達(dá)的心情不同。②莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。 ①大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。余強(qiáng)飲三大白而別/別具匠心D.是日更定矣/明辨是非B. ①淺草才能沒(méi)馬蹄________②天與云與山與水________（2）下列句中加下劃線詞意思相同的一項(xiàng)是（問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。湖心亭看雪張岱亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。 錢(qián)塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。外甥（你）天性聰穎理解能力好，一定能夠明白我說(shuō)的話，所以一定要詳細(xì)熟悉并努力做到。讀書(shū)要先讓室內(nèi)安靜并焚燒香腦，讓內(nèi)心意念不要快速游動(dòng)四散，這樣才不致于無(wú)法理解言語(yǔ)之外的道理。古人說(shuō)：放縱自己內(nèi)心，（不加防范），就會(huì)失去一切的善事。然而學(xué)習(xí)必然要有規(guī)律方法，凡是讀書(shū)，其中一言一句，都必須自己探尋意思并理解含義，才能體悟到古人用心的地方，照此行就不會(huì)白白浪費(fèi)功夫。前不久你告訴我說(shuō)：“自己一定要花費(fèi)十年的功夫，修養(yǎng)身心探尋真理”，每每念此語(yǔ)我都會(huì)（無(wú)比）嘆服。 乙文，寫(xiě)給外甥奉以郎師川的信：自從告別以來(lái)，沒(méi)有一天不懷念你。所以說(shuō)：教與學(xué)是互相促進(jìn)的。因此，學(xué)然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。【參考譯文】 ⑷本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。 ⑶本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。 ⑵本題考查的是句子的斷句?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是文言詞語(yǔ)的理解及知識(shí)的遷移能力。②（你）一定能拋開(kāi)人世間的俗事，把全部心思都用在學(xué)習(xí)上。 故答案為：⑴味美；反思，反??；這，這樣；跑”“讀書(shū)先靜室焚香，令心意不馳走，則言不會(huì)理。 （4）甲文，在論述時(shí)，先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨”作比，繼而引入“雖有至道，弗學(xué)，不知其善”，進(jìn)而又從教與學(xué)兩個(gè)方面加以說(shuō)明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)結(jié)論。弗：不。至，達(dá)到極點(diǎn)。故停頓為：B. 甥性識(shí)穎悟/必能解此/故詳悉及之。古今異義詞，走：古義是“跑”，今義是“走路”。（4）①甲文側(cè)重論述學(xué)和教是相互促進(jìn)的；②乙文強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要獨(dú)立思考，要專(zhuān)心致志。 【答案】 （1）味美；反思，反?。贿@，這樣；跑（2）B（3）①雖然有最好的道理，不學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。②必能屏棄人事，盡心于學(xué)。甥性識(shí)/穎悟必能解此/故詳悉及之（3）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。甥性識(shí)穎悟/必能解此/故詳悉及之C. ） A.（1）解釋下列加下劃線詞在文中的意思。④外慕：學(xué)習(xí)之外的各種貪戀。②奉思：思念。甥性識(shí)潁悟必能解此故詳悉及之。讀書(shū)先凈室焚香，令心意不馳走，則言下理會(huì)。”每詠嘆此語(yǔ)，誠(chéng)能如是，足以追配古人。春風(fēng)暄暖，想侍奉之余，必能屏棄人事，盡心于學(xué)。（節(jié)選自《禮記》）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。 （甲）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。5．閱讀下面的文言文，完成下列小題。被困四十多天，趙軍非常饑餓，趙括親自指揮精兵搏戰(zhàn)，秦軍用箭射死了趙括。” 趙括代替了廉頗以后，全部改變了原有的紀(jì)律和規(guī)定，輕率的任用軍官。趙括的母親問(wèn)趙奢其中的原因，趙奢說(shuō)∶“打仗，是生死攸關(guān)的地方，而趙括太輕率的討論它了。 　　既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道根本道理的情況有很多，難道可以根據(jù)某個(gè)道理就主觀判斷嗎？ 【乙】趙括從小就學(xué)習(xí)兵法，談?wù)摫?，認(rèn)為天下沒(méi)有比得上他的。到河的下游尋找石獸，本來(lái)就（顯得）很瘋狂。越激越深，當(dāng)坑洞延伸到石頭底部的一半時(shí)，石頭必定傾倒在坑洞中。 　　一位老河兵聽(tīng)說(shuō)了講學(xué)家的觀點(diǎn)，又笑著說(shuō)：“凡是落入河中的石頭，都應(yīng)當(dāng)在河的上游尋找它。這（石獸）不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢？石頭的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重，泥沙的性質(zhì)松軟浮動(dòng)，石獸埋沒(méi)在沙上，越沉越深罷了。于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，（向下游）尋找了十多里，沒(méi)有找到石獸的蹤跡。經(jīng)過(guò)十多年，僧人們募集金錢(qián)重修（寺廟），便在河中尋找石獸，最后也沒(méi)找到。 【附參考譯文】 ⑷本題考查文言文句子翻譯。 ⑶本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答題時(shí)應(yīng)注意，先翻譯每組學(xué)過(guò)句子中的虛詞，再將這個(gè)意思套到另一句中來(lái)推斷虛詞用法是否相同。答題時(shí)應(yīng)注意，解釋文言文實(shí)詞意義包括：重點(diǎn)動(dòng)詞、一詞多義、詞類(lèi)活用、通假字、古今異義詞等，同時(shí)注意聯(lián)系上下文理解詞義。 故答案為：⑴A；⑵C；⑶B； ⑷ ①這（石獸）不是木片，怎么能被大水帶走呢？②假使趙國(guó)不讓趙括做將軍就罷了，如果一定要他擔(dān)任將軍，（那么）毀掉趙國(guó)軍隊(duì)的一定是趙括。使：假使。暴漲：洪水。豈能：怎么能。是，這。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。 ⑶B項(xiàng)錯(cuò)誤，《河中石獸》一文中，寺僧過(guò)高估計(jì)了水流的推動(dòng)而忽視了“石性堅(jiān)重，沙性松浮”；講學(xué)家只注意到“石性堅(jiān)重，沙性松浮”，卻忽視了水流運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，只有老河兵根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，將石性、沙性、水流運(yùn)動(dòng)等因素全面綜合起來(lái)考慮，做出了正確推斷，石獸在下游。 ⑵C項(xiàng)有誤，以天下莫能當(dāng)：認(rèn)為天下沒(méi)有比得上他的。 【解析】【分析】⑴A項(xiàng)有誤， 竟不可得：到底沒(méi)有得到，沒(méi)有找到石獸的蹤跡。 ①是非木杮，豈能為暴漲攜之去？②使趙不將括即已，若必將之，破趙軍者必括也?！炯住课闹兴律椭v學(xué)家都脫離實(shí)際、主觀臆斷，老河兵實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，因而能提出正確的看法；【乙】文中趙括雖懂兵法卻不會(huì)實(shí)際作戰(zhàn)，因而戰(zhàn)敗。D.【乙】文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)名將趙奢之子趙括“紙上談兵”的故事。只有老河兵綜合考慮多方因素，做出了正確推斷。B. ） A.而括易言之 以天