【正文】 。然而世人都說：“我能讀他的書，就知道他為什么這么說。 懂得（知道、明白）（一個人）真是難?。∪藗冋f他知道的原因，不是知道他的姓和名，也不是知道他的聲容面貌；讀他的書，明白他的話（思想），知道他為什么這么說罷了。答題時要結(jié)合語境并要結(jié)合關(guān)鍵句理解文章的內(nèi)容，然后可根據(jù)題意篩選出合適的語句。解答時可以了解文言斷句的一些常識，還可以將其翻譯成現(xiàn)代漢語，然后再根據(jù)語感和結(jié)構(gòu)進行劃分。另外還要注意通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等。文言詞語的解釋要放在具體的語句中識記更事半功倍。（或：司馬遷具有與屈原同樣的心志。故答案為：⑴ （3） “知其所以為言”意思是：知道他為什么這么說。故選B。；詳細(xì)。（或：司馬遷具有與屈原同樣的心志。則幾乎罔矣/罔不因勢象形（2）請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。夫不具司馬遷之志/此人一一為具言所聞B.） A. 知難，即知音難，是說古代賢人在后世少有知音。夫不具司馬遷之志，而欲知屈原之志，則幾乎罔矣?！贝酥y也。讀其書者天下比比矣知其言者千不得百焉；知其所以為言者，百不得一焉。 ”居士說：“我本就知道名聲不可以逃脫，也知道我沒有必要逃避；我取這個名號，姑且用來記下我的樂趣罷了?！笨腿苏f：“這只是五個一，怎么說‘六一’呢？”居士說：“加上我這一個老頭，在這五種物品中間老去，這難道不是‘六一’了嗎？”客人笑著說：“您大概是想逃避名聲的人吧，因而屢次改換名號。年老體弱，又多病，將要辭別官場，到潁水之濱頤養(yǎng)天年，便又改變名號叫六一居士。 【參考譯文】 ⑸此題考查對思想感情的理解能力。 ⑷本題考查理解文章表現(xiàn)手法及作者思想感情的能力。 ⑶本題考查翻譯文言文句子的能力。另外，在積累的基礎(chǔ)上積累一些推斷詞義的方法，比如：字形推斷法，語境推斷法，結(jié)構(gòu)推斷法等。 ⑵本題考查對文言詞語理解的能力。【點評】⑴本題考查文言文的斷句能力。 ⑷ 運用設(shè)問，蘊含了作者身為太守能與民同樂而頗為自得的情感。 B ⑶ ①人們只知道跟隨太守游玩很快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂。 （5）結(jié)合【甲】文及鏈接材料一分析，《醉翁亭記》是作者被貶到滁州時寫的，當(dāng)時作者與您同樂，鏈接材料一中作者見義勇為，再三被放逐流利，但作者依然能保持豁達(dá)、自若的心態(tài)，但鏈接材料二及【乙】文分析，歐陽修由于高風(fēng)亮節(jié)，屢被誣陷詆毀，晚年想擺脫世間煩擾，生出消極退隱之心，不再留戀功名，只想在琴棋詩酒中自得其樂，在五物中終老。因此這是運用了設(shè)問的修辭手法，結(jié)合前面的句子分析，歐陽修認(rèn)為自己是醉了能夠與民同樂，故此句可以翻譯為： 我將會看見您（像那個人一樣），迅速奔跑，大口喘氣，干渴而死，名聲卻不能逃脫。故此句可以翻譯為： 人們只知道跟隨太守游玩很快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂 。① 樂①其樂②：樂①：意動用法，以…為樂。 【解析】【分析】（1）這句話的大意是：加上我這一個老頭，在這五種物品中間老去，這難道不是‘六一’了嗎？據(jù)此可知這句話正確的斷句方法是： 以吾一翁/老于此五物之間/是豈不為六一乎 （2）根據(jù)對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“易”“固”都是古今異義詞，這里分別是改變、本來的意思。（4）運用設(shè)問，蘊含了作者身為太守能與民同樂而頗為自得的情感。（①謝事：辭官）【答案】 （1）以吾一翁/老于此五物之間/是豈不為六一乎（2）A；B（3）①人們只知道跟隨太守游玩很快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂。鏈接二：修以風(fēng)節(jié)自持，既數(shù)被污蔑，年六十，即連乞謝事① ， 帝輒優(yōu)詔弗許。天資剛勁，見義勇為，雖機阱在前，觸發(fā)之不顧。（4）【甲】文結(jié)尾如何點明太守身份？包含了作者怎樣的思想感情？ （5）請結(jié)合鏈接材料，簡要分析歐陽修在滁州與在潁州時心態(tài)的變化。 ①人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。A．堅決 A．改變 （限斷兩處） 以 吾 一 翁 老 于 此 五 物 之 間 是 豈 不 為 六 一 乎（2）給下列句子中劃線字選擇正確的義項?！本邮吭唬骸拔峁讨豢商?，然亦知夫不必逃也；吾為此名，聊以志吾之樂爾?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁老于此五物之間是豈不為六一乎”客笑曰：“子欲逃名者乎？而屢易其號。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士。（歐陽修《醉翁亭記》）【乙】醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。 【甲】只是遺留的東西不同，并非完全沒有留下啊!劉表嘆息而去，之后龐公與妻兒一起登鹿門山采藥不返。因而在田上耕作，妻子在前。住在峴山向陽的一面，從不去城中，夫妻之間相敬如賓。 【譯文】 ⑶本題屬于綜合考查題，考查閱讀文言文多方面的能力。 ⑵本題考查文言文翻譯的能力。 ⑶ B【點評】⑴本題考查文言文的斷句能力。特意帶了很多錢財表示城意的內(nèi)容，其實劉表能其中去請，就是最大的誠意。 （3）ACD正確。①以：把；雖：只是。故選A?！敬鸢浮?（1）A（2）世上多數(shù)人都給子孫留下危險，現(xiàn)在只有我留給后代平安，只是留的東西不同，也不是什么都沒有留下。D.C.荊州刺史劉表去請龐公出山。龐公是一位避世隱居的高人，自食其力，從沒有進過城府。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（荊州刺史劉表/數(shù)延請不能屈/乃就候之謂曰/夫保全/一身孰若/保全天下乎（2）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。荊州刺史劉表數(shù)延請不能屈/乃就候之/謂曰/夫保全身孰若/保全大下乎C. ） A.（節(jié)選自《后漢書”表嘆息而去?！币蜥尭趬派?，而妻子耘于前。夫趣舍行止，亦人之巢穴也。夫妻相敬如賓。 龐公者，南郡襄陽人也?！碧谡f：“你說得對！7．閱讀文言文，回答問題?！碧谟终f：“宇文化及和楊玄感，都是隋朝大臣中間受恩深重者的子孫，后來都謀反，這是什么緣故？”岑文本回答說：“君子才能夠感恩戴德，楊玄感、宇文化及之流，都是小人。君主既然幼弱，臣下又沒有才能，遇到國家傾危不能匡正扶持，怎能不發(fā)生禍亂？隋煬帝記取宇文述在自己當(dāng)晉王時的功勞，把他的兒子宇文化及提升為高官顯位，可是宇文化及不考慮如何報效，反而叛逆弒君。”太宗說：“你的意思是把過失推之于君主，我則要歸罪于臣下。 【譯文】 ⑸本題考查對文章主要內(nèi)容的概括能力。 ⑷本題考查名句的運用能力。 ⑶本題考查的是句子的翻譯能力。 ⑵本題考查對文言虛詞的理解能力。如文言實詞可從詞類活用、古今通假、古今異義、一詞多義等多方面歸類。 故答案為：⑴①品行；②原因 ⑵ B； ⑶ 這難道不是做臣子的過錯嗎？ ⑷生于憂患，死于安樂 ⑸ 想告訴臣子，應(yīng)該盡心輔佐自己的君主， 應(yīng)該好好培養(yǎng)自己兒孫們的君子之品【點評】⑴本題考查對常見文言實詞意義的理解能力?！钡日Z句可概括出太宗與侍臣對話的主要目的是結(jié)合房玄齡對這句話的解釋，可知這句話和孟子生于憂患死于安樂的觀點一致。這句話是一個反問句，翻譯時注意語氣。①之：的。A表順接；B表轉(zhuǎn)折；C表修飾；D表并列。 【答案】 （1）品行；原因（2）B（3）這難道不是做臣子的過錯嗎？（4）生于憂患；死于安樂（5）想告訴臣子，應(yīng)該盡心輔佐自己的君主， 應(yīng)該好好培養(yǎng)自己兒孫們的君子之品 【解析】【分析】（1）根據(jù)對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“行”，這里用作名詞，德行、品行。 此非臣下之過歟？（4）對于“自古草創(chuàng)之主，至于子孫多亂”這種現(xiàn)象，房玄齡的觀點讓我們想起孟子說的“________，________”。D.河曲智叟笑而止之B.有賣油翁釋擔(dān)而立 ①夫功臣子弟多無才行________②皆反，其故何也________（2）下列各句中的“而”與“顛而不扶”中的“而”字用法相同的一項是（⑤愆過：罪過；過失。③擢：提拔。”【注】①司空：古官職名。古人所以貴君子而賤小人。此非臣下之過歟？朕發(fā)此言，欲公等戒勔④子弟，使無恝過家國之慶也。夫功臣子弟多無才行，藉祖父資蔭遂處大官，德義不修，奢縱是好。 貞觀十七年，太宗謂侍臣曰：“自古草創(chuàng)之主，至于子孫多亂，何也？”司空①房玄齡曰：“此為幼主生長深宮，少居富貴，未嘗識人間情偽，治國安危，所以為政多亂。6．閱讀文言文，回答問題?？忌x懂文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合文意進行分析理解。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。解答此題要結(jié)合句子進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。在生活中，要身體力行，關(guān)心國事，盡己所能做一些對國家、人民有利的事。 ⑷我不同意這一觀點。 ⑶有。 故答案為：⑴日光；一起；探求；如果沒有 ⑵①浮動的光像跳動的金子，靜靜的月影像沉入水中的玉璧。 （3）藤子京也有此胸懷，謫守巴陵郡后并沒有沉淪，而是“政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓”以此證明。 （2）文言文句子的翻譯要對重點詞語正確翻譯，句式上樣正確認(rèn)識。在生活中，要身體力行，關(guān)心國事，盡己所能做一些對國家、人民有利的事。（4）我不同意這一觀點。（3）有。對此，你怎么看？ 【答案】 （1）日光；一起；探求；如果沒有（2）①浮動的光像跳動的金子，靜靜的月影像沉入水中的玉璧。（3）“古仁人”能做到“不以物喜，不以己悲”，滕子京也有這樣的胸襟嗎？請結(jié)合文章內(nèi)容說明理由。 ①浮光躍金，靜影沉壁。（1）解釋下列劃線的詞語。是進亦憂，退亦憂。 至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。5．閱讀下面的文言文，回答問題。文章中環(huán)境描寫主要有下作用: ①渲染營造氣氛；②交代事情發(fā)生的地點或背景增加事情的真實性；③烘托人物心情；④深化作品主題。首先理解句意，然后再按照題干要求分析用法，根據(jù)句子成分功用來判斷詞性，進而判斷用法。要注意平時區(qū)別記憶。翻譯時的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。課下注釋中沒有的詞語可以結(jié)合上下文來理解，還要注意通假字、詞類活用等特殊現(xiàn)象。）【點評】⑴此題考查解釋文言實詞的能力。通過描寫惡劣的環(huán)境，從側(cè)面烘托了作者從師求學(xué)的旅途之艱。） 故答案為：⑴引、提出；訓(xùn)斥，呵責(zé) ⑵ 成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。結(jié)合語境分析，“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺”，這說明天氣非常的寒冷，但宋濂在這么惡劣的天氣下還堅持去學(xué)校，從而表現(xiàn)作者從師求學(xué)的旅途之艱。 （4） “窮冬”屬于季節(jié)， “烈風(fēng)”“大雪”屬于天氣情況，這是屬于環(huán)境描寫。C代詞，代書；助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。A擔(dān)心；禍患，災(zāi)難。故此句可以翻譯為： 成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。①既：已經(jīng)；加冠：古代男子20歲行加冠禮，表示成年。） 【解析】【分析】（1）根據(jù)對文言詞語的積累以及句意理解詞語意思，注意“援”屬于古今異義詞，這里是引，提出的意思。通過描寫惡劣的環(huán)境，從側(cè)面烘托了作者從師求學(xué)的旅途之艱。俯身傾耳以請（4）文中“窮冬”“烈風(fēng)”“大雪”屬于什么描寫方法，有什么作用？ 【答案】 （1）引、提出；訓(xùn)斥，呵責(zé)（2）成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。無從致書以觀 太守歸而賓客從也C.從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問 ） A. 既加冠，益慕圣賢之道。（1）解釋下列劃線詞語。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。故余雖愚，卒獲有所聞。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。 余幼時即嗜學(xué)。4．閱讀文言文，回答小題。他的手臂讓壯夫攀爬，吊在他的手臂上也不能動搖。中涵于是重賞他們二人送他們回去。老頭兒手拿一短柄斧，向前沖出九寸，舉起手臂屹立在老虎面前。老頭兒蔑視的說：“有我在，你怕什么？”進到山谷深處時，老頭兒對小孩子說：“這只小老虎（蔑視）好像剛睡，你去把它叫醒?！敝泻谑墙胁钜蹘麄?nèi)ダ匣⒊鰶]的地方。中涵非常失望，也只好為他們準(zhǔn)備飯食?！?’所以唐氏世代都能捕捉老虎。縣里有人說：“只有聘請徽州的唐打獵才能除去虎患?！笨得C公尷尬的笑著把老翁打發(fā)走了?！庇谑抢衔倘〕鲆粋€葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆里，油從銅錢的孔中注進去，卻沒有沾濕銅錢。　　　陳堯咨問道：“你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技藝不精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧妙，只不過是手法熟練罷了。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔(dān)子，站在一旁，斜著眼看他，很久也不離開。答題時應(yīng)注意，解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，結(jié)合文章的主旨和作者的思想感情概括即可。答題時應(yīng)注意，談出自己對文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗，或談由選文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。答題時應(yīng)注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思?！疽摇课摹敖怯谢⒈?，傷獵戶數(shù)人”與老翁深厚的功夫互相映襯，本領(lǐng)之高低優(yōu)劣顯而易見。 示例四：運用映襯（襯托）?！疽摇课膶懻垇淼睦衔獭绊毎l(fā)皓然，時咯咯作嗽”，這樣的人焉能伏虎？此外老翁先除虎再吃飯的請求，使用武器的短小簡陋，把虎喚醒等都形成了懸念。 示例三：擅設(shè)懸念。作用：【甲】文“睨之”“但微頷之”的細(xì)節(jié)將人物輕蔑自負(fù)情態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致（或連用“置”等一系列動詞