【正文】 理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；要能結合具體語境來準確辨析即可。據(jù)此可概括為： 王清臣邊耕種邊吟唱杜甫的詩，令張遠度很是驚奇。結合內容分析，一日，張遠度帶著水壺獨自出游，見到一個邊耕種邊吟誦的種田人，而且讀的還是杜甫的詩。 （2）詞不離句，句不離段，段不離篇，解答此題，要結合語境理解，前面寫張遠度有一天見到耕者王清臣讀杜甫的詩，對他非常好奇，過了幾天就專門到他家里去拜訪，因此劃線句的理解應為： 過幾天張遠度到他家拜訪（用自己的話回答） 【答案】 （1）年幼；所以（2）B（3）地多桃花林；王清臣邊耕種邊吟唱杜甫的詩，令張遠度很是驚奇 【解析】【分析】（1）根據(jù)對文言詞語的積累及句意理解詞語意思。D.過幾天張遠度到他家拜訪C. ） A.（1）解釋下列句子中劃線詞。②瞳：村莊。異日遠度過其廬 ， 見舊歷背煤字漫滅，乃燒細枝為筆所書③ ， 皆所作詩，后經亂不知所在。少曾讀書。一日，攜榼①獨游，見耕而歌者，徘徊疃②間，聽之，皆杜詩也。 耕者王清臣”這兩種說法，我都不信。”也有人說：“這地方山川靈秀之氣，不孕育偉人，卻唯獨創(chuàng)造出這奇山勝景。但又奇怪他為什么不在中原地區(qū)創(chuàng)設這種美景，卻把它擺在這荒僻偏遠之地，即使經過千百年也沒有一次可以顯示自己奇異景色的機會，這簡直是勞而無功。 唉！我懷疑這世上是否有造物者已經很久了。（人）可以盤繞著登到山頂，站在上面望得很遠，山上沒有泥土卻長著很好的樹木和竹子，而且更顯得形狀奇特質地堅硬，竹木分布疏密有致、高低參差，好像是有智慧的人特意布置的。石山頂部天然生成矮墻和屋梁的形狀，旁邊又凸出一塊，好像堡壘，有一個像門的形狀的潤。 【乙】從西山路口一直向北走，越過黃茅嶺往下走，有兩條路。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順； ⑶本題考查短文所表達的思想感情，答題時應注意，在準確理解詞義，句意，段意的基礎上，梳理大局之間的聯(lián)系，依據(jù)體感要求來概括重點作答。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。②從西山路口一直向北走，越過黃茅嶺往下走； ⑶在《小石潭記》中，作者借小石潭周圍清幽冷寂的氛圍，表達了凄苦孤寂的感情；在《小石城山記》中，作者借小石城山景色奇秀卻在荒遠之地，抒發(fā)了自己有才能卻無法施展的不平之氣。兩文表達出的共同的思想感情是：表現(xiàn)被貶后孤寂、悲涼的思想感情?！被蛟唬骸捌錃庵`，不為偉人，而獨為是物，故楚之南少人而多石。 ⑶本題考查分析作者情感的能力。 ②自：從；北：向北走；逾：越過。 ⑵此句中重點的詞有：①許：大約；皆：都。 ④造物者之所以這樣安排是用這佳勝景色來安慰那些被貶逐在此地的賢人的。 ③形狀奇特質地堅硬。 ②因為這里過于情境。 【解析】【分析】①兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯。②從西山路口一直向北走，越過黃茅嶺往下走。②自西山道口徑北，逾黃茅嶺而下?！盻_______（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）解釋下列句子中劃線的詞。⑦夷狄：這里指偏遠地區(qū)。⑤箭：竹子。w249。）：屋梁。）：即“婢境”，城上的矮墻。 ②報：盡頭。”是二者，余未信之?！被蛟唬骸捌錃庵`，不為偉人，而獨為是物。又怪其不為之于中州⑥ ， 而列是夷狄⑦ ， 更千百年不得一售其伎⑧ ， 是固勞而無用。 噫！吾疑造物者之有無久矣。環(huán)之可上，望甚遠，無土壤而生嘉樹美箭⑤ ， 益奇而堅，其疏數(shù)偃仰，類智者所施設也。其上為睥睨梁欐③之形，其旁出堡塢④ ， 有若門焉。 自西山道口徑北，逾黃茅嶺①而下，有二道。隸而從者，崔氏二小生：曰怒己，曰奉查。 坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。其岸勢犬牙差互，不可知其源。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。 從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。13．閱讀下面的文言文，回答問題。然而在順利情況下就行動，遇到困難就停止，任它吧。然而大雪敲擊竹子，發(fā)出錚錚的聲音，在暗暗的窗子與紅紅的燭火下，隨意地翻看幾卷書，也能享受到一些樂趣?！靖絽⒖甲g文】解答此題要讀懂文章，理解文章的內容，結合題干要求進行作答。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。解答此題要結合句子進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。解答此題關鍵在于對句子優(yōu)勢的理解，根據(jù)句子的意思進行斷句，注意題干的限制要求。【乙】文趣在：①雪夜聆聽大雪敲擊竹子傳來的清脆的聲音；②悠閑自得地讀書。②晚上，下起大雪，當時正想要坐船到沙市，竟然被雨雪阻擋?！逼湮娜ぃ孩傺┮柜雎牬笱┣脫糁褡觽鱽淼那宕嗟穆曇簦虎谟崎e自得地讀書 故答案為：⑴暗窗紅火/任意看數(shù)卷書/亦復有少趣。據(jù)此回答：夜的寂靜（或：寂靜） （5）“獨往湖心亭看雪”，與人偶遇飲酒，歸納其雅趣為：①晚上獨往湖心亭賞雪；②湖心亭巧遇知音，把酒言歡。 （4）讀懂文意，“湖中人鳥聲俱絕”寫出了西湖的天寒地凍，萬籟俱寂。據(jù)此回答。④：。②句：（他們）是金陵人，客居于此。 （2）平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。意思是：在暗暗的窗子與紅紅的燭火下，隨意地翻看幾卷書，也能享受到一些樂趣。 【乙】文趣在：①雪夜聆聽大雪敲擊竹子傳來的清脆的聲音；②悠閑自得地讀書。②晚上，下起大雪，當時正想要坐船到沙市，竟然被雨雪阻擋。 【答案】 （1）暗窗紅火/任意看數(shù)卷書/亦復有少趣。【乙】文中“萬竹中雪子敲夏，錚錚有聲”從聽覺角度反襯________。②夜，雪大作，時欲登舟至沙市，競為雨雪阻。 ①余強飲三大白而別________②是金陵人，客此________③輒復不遂________④魯直所謂________（3）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 窗 紅 火 任 意 看 數(shù) 卷 書 亦 復 有 少 趣。（1）請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。③流行坎止：順流而行，遇阻而止。（節(jié)選自袁中道《珂雪齋集》）【注】①雪子：雪粒，往往在下雪之初出現(xiàn)，狀如鹽粒。然流行坎止③ ， 任之而已。然萬竹中雪子①敲戛② ， 錚錚有聲，暗窗紅火任意看數(shù)卷書亦復有少趣?！保◤堘贰逗耐た囱罚疽摇繂柶湫帐?，是金陵人，客此。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。 崇禎五年十二月，余住西湖。12．閱讀下面的兩篇文言文，回答問題。文章中環(huán)境描寫主要有下作用: ①渲染營造氣氛；②交代事情發(fā)生的地點或背景增加事情的真實性；③烘托人物心情；④深化作品主題。首先理解句意，然后再按照題干要求分析用法，根據(jù)句子成分功用來判斷詞性，進而判斷用法。要注意平時區(qū)別記憶。翻譯時的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。課下注釋中沒有的詞語可以結合上下文來理解，還要注意通假字、詞類活用等特殊現(xiàn)象。）【點評】⑴此題考查解釋文言實詞的能力。通過描寫惡劣的環(huán)境，從側面烘托了作者從師求學的旅途之艱。） 故答案為：⑴引、提出；訓斥，呵責 ⑵ 成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說。結合語境分析，“窮冬烈風，大雪深數(shù)尺”，這說明天氣非常的寒冷，但宋濂在這么惡劣的天氣下還堅持去學校，從而表現(xiàn)作者從師求學的旅途之艱。 （4） “窮冬”屬于季節(jié)， “烈風”“大雪”屬于天氣情況，這是屬于環(huán)境描寫。C代詞，代書；助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。A擔心；禍患，災難。故此句可以翻譯為： 成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說。①既：已經；加冠：古代男子20歲行加冠禮，表示成年。） 【解析】【分析】（1）根據(jù)對文言詞語的積累以及句意理解詞語意思，注意“援”屬于古今異義詞，這里是引，提出的意思。通過描寫惡劣的環(huán)境，從側面烘托了作者從師求學的旅途之艱。俯身傾耳以請（4）文中“窮冬”“烈風”“大雪”屬于什么描寫方法，有什么作用？ 【答案】 （1）引、提出；訓斥，呵責（2）成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說。無從致書以觀 太守歸而賓客從也C.從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問 ） A. 既加冠，益慕圣賢之道。（1）解釋下列劃線詞語。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。 當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。故余雖愚，卒獲有所聞。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。 余幼時即嗜學。二、中考語文文言文閱讀11．閱讀文言文，回答小題。理解詩句內容，首先要抓住詩句中的人、物、景、事進行分析，然后再把這些內容綜合起來考慮。 《舟過安仁》作者見小漁船上孩童收篙停槳的異常行為，經過更認真地觀察、思考，恍然大悟：原來是撐傘聚風，使船前行，飽含疑竇頓解的愉悅，為小童子的聰明，為他們的童真和稚氣感到欣喜；《襄邑道中》詩人乘船東行，河兩岸上原野落花繽紛，隨風飛舞等景物的描述，從路長與時短的對比中突出一路順風，通過仰臥看云表現(xiàn)詩人一路閑適、喜悅心情； 《船夜援琴》詩人身處晴朗之夜，身心澄凈，除了舟中的琴，沒有任何事情的騷擾，獨坐撫琴，當那恬淡自然的聲音溶入心海，整個世界永恒而美麗，盡享悠閑自在。據(jù)此分析答題，意對即可。三、四兩句，通過仰臥看云表現(xiàn)閑適心情，妙在通過看云的感受在第二句描寫的基礎上進一步驗證了既遇順風、風速又大，而作者的閑適之情，也得到了進一步的表現(xiàn)。首句寫兩岸飛花，一望通紅，把作者所坐的船都照紅了。兩個小孩之所以引起了詩人的注意，是因為他們雖坐在船上，卻沒有劃船，撐船用的竹竿收起來了，船槳也停在那里，這是奇怪的事。【解析】【分析】結合詩歌內容分析， 《舟過安仁》 中“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！敬鸢浮?三首詩都寫了船上之景，借助詩人所做之事表達閑適、欣喜之情。心靜即聲淡，其問無古今。舟中只有琴。《船夜援琴》(唐)自居易鳥棲魚不動，月照夜江深?！断逡氐乐小?宋)陳與義飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風。10．古詩閱讀 《舟過安仁》(宋)楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）．煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的意思是…，作用是…，它運用了…的修辭（或化靜為動，或化抽象為具體，或化虛為實）寫出了…的景象，表達了詩人…的思想感情； ⑵本題考查學生對詩歌內容的理解與掌握。很有哲理意味。為月亮開脫，實質上還是為了強調對人事的達觀，同時寄托對未來的希望。這三句從人到月、從古到今做了高度的概括。人固然有悲歡離合，月也有陰晴圓缺?！昂嗡圃谌碎g”是毫無疑問的肯定，雄健的筆力顯示了情感的強烈。從“我欲”到“又恐”至“何似”的心理轉折開闔中，展示了蘇軾情感的波瀾起伏。與其飛往高寒的月宮，還不如留在人間，在月光下起舞，最起碼還可以與自己清影為伴。 【解析】【分析】（1）“清影”，是指月光之下自己清朗的身影。（2）人世的悲和歡、聚和散猶如這月亮的陰晴圓缺，非人力所能為。 （2）談談你對“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”的理解。但愿人長久，千里共嬋娟。 轉朱闊，低綺戶，照無眠。起舞弄清影，何似在人間。不知天上宮闊，今夕是何年。 水調歌頭（宋）蘇軾 ⑵本題考查名句的理解，考生一要理解詩句的意思，注意其常常蘊含的道理，要結合生活實際進行分析闡述?！军c評】⑴本題考查詩句的賞析能力。 示例二：在想要奮起前行、追逐夢想時。 ⑵示例一：在處于困境或遭遇挫折時。示例三：用反復的修辭手法，表達詩人內心的苦悶與迷惘。 故答案為：⑴示例一：用疑問句表達詩人內心的苦悶與迷惘。 示例二：在想要奮起前行、追逐夢想時。示例一：在處于困境或遭遇挫折時。示例四：連用四個三字句，節(jié)奏短促，表達詩人內心的焦灼與苦悶。示例二：用問號表達詩人內心的苦悶與迷惘。【解析】【分析】(1)、對詩句的賞析關鍵在于要選準賞析的角度，本句可從句式、修辭、詞語結構等角度結合詩人的情感進行賞析。 示例二：在想要奮起前行、追逐夢想時。（2）示例一：在處于困境或遭遇挫折時。示例三：用反復的修辭手法，表達詩人內心的苦悶與迷惘。 行路難，行路難，多歧路，今安在？（2）“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！笔菑V為流傳的佳句，人們會在什么樣的情況下引用它？為什么？ 【答案】 （1）示例一：用疑問句表達詩人內心的苦悶與迷惘。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 行路難（其一）（唐）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。答題時要在理解典故內容的基礎上再結合詩歌的寫作背景分析詩人運用典故表達的感情?！军c評】⑴本題考查結合語境理解詞義的能力，答題時一定要在理解句子意思的基礎上再結合句意理解詞義。 ⑵ 像姜尚垂釣碧溪，遇文王被重用，又像伊尹做夢，乘船經過太陽旁邊。 故答案為：⑴ 示例一：“顧”的意思是：視，看?！伴e來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”這兩句運用的典故是：姜太公呂尚曾在渭水的磻溪上釣魚，得遇周文王，助周滅商；伊尹曾夢見自己乘船從日月旁邊經過，后被商湯聘請，助商滅夏。李白本是個積極入世的人，才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業(yè)。 （2）結合寫作背景分析典故表達的愿望，《行路難 其一》 是唐代詩人李白 所作詩詞之一?！爸睊煸品珴?