【正文】 呢？坐機(jī)器船來都要六個(gè)小時(shí)！這里將有一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)！可能人類有些秘密還沒解決；這些秘密有可能在小島上解決。 我在小島上，教孩子們自然地理。10．閱讀下面的文章，完成各題。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查定義文章寫法的能理解和分析能力，解答此題時(shí)，結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容即可做出選擇； ⑵分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。這兩句話并不矛盾，人不能沒有欲望，沒有欲望就沒有前進(jìn)的動(dòng)力；但人不能有貪欲，因?yàn)樨澯菬o底洞，永遠(yuǎn)也填不滿。B； ⑵開頭“我為什么不快樂呢”意在強(qiáng)化皮克的天使般的快樂，與下文“快樂突然丟失”形成巨大反差；討錢時(shí)別人詢問“你為什么不快樂”起過渡作用；富商詢問“你為什么不快樂”，是對(duì)他不肯花掉99塊金幣的不解。就說明了這個(gè)道理。我們在這個(gè)物質(zhì)世界中無止境的追求著，然后就漸漸地迷失了前途。我們想擁有的太多了，總希望自己的錢多一些，職位更高一些，名氣更大一些。根據(jù)自己的生活實(shí)際或社會(huì)實(shí)踐來談依據(jù)。所以說，這個(gè)人物對(duì)情節(jié)的發(fā)展，對(duì)深化了小說主旨都起到了非同小可的作用。通讀全文，把握中心事件和主題后再作答。多次使用“為什么不快樂”這個(gè)反問句，從內(nèi)容上講，形成對(duì)比，有力地揭示出人物性格和人物命運(yùn)；從結(jié)構(gòu)上講，層次分明，前后呼應(yīng)，渾然一體。通篇閱讀，分出層次，梳理情節(jié)，全盤把握，根據(jù)題干要求找出事件的中心內(nèi)容，找到“為什么不快樂”的上下文進(jìn)行分析。文章揭示了“貪婪一旦被誘發(fā)出來，那么在它支配下的人就會(huì)永遠(yuǎn)的失去快樂了”的主題。應(yīng)該知足常樂，珍惜自己擁有的一切。（4）皮克有吃飽和安居的基本生存欲望，滿足了這個(gè)簡單的欲望，他就是一個(gè)快樂天使；但當(dāng)他的貪欲被誘發(fā)出來，對(duì)一塊金幣的追求，失去了快樂，致他喪命。多次使用反問句，前后呼應(yīng)，形成反差，有力地揭示出人物性格。 （4）有人說“沒有欲望就沒有前進(jìn)動(dòng)力”，也有人說“欲望越小，人生就越幸?！?，請(qǐng)結(jié)合本文和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕目捶?。?）文中多次多處出現(xiàn)“為什么不快樂”，簡要分析這樣寫的作用。，因?yàn)榻疱X來得太突然，也太多，讓他產(chǎn)生了追求人生更高理想的愿望。 ) ，語言簡單質(zhì)樸，口語色彩濃厚，表現(xiàn)手法多樣，主題啟人心智。 ?貪婪一旦被誘發(fā)出來，那么在它支配下的人就會(huì)永遠(yuǎn)的失去快樂了。 ?富商試了試皮克的鼻子，皮克果然什么時(shí)候都不會(huì)快樂了。你開始時(shí)給他99塊金幣，你使世界上少了一個(gè)天使；你又給他一塊金幣，這就使世界上少了一個(gè)生命。你要救他，你得向他索回那99塊金幣，這樣他或許有救。 ?“因?yàn)樗辛?9塊金幣的時(shí)候，就會(huì)希望有100塊金幣。 ?“這下完了!” ?“什么?你又給了他一塊金幣？” ?這時(shí)一個(gè)游僧路過這里，見到昏倒的皮克，向富商問明了情況，便開始為他診治。 ?皮克笑了，然后就昏倒了。皮克接過錢，把錢裝進(jìn)袋子里，然后又全部倒出來，很細(xì)心地?cái)?shù)，他終于有了100塊金幣?！??“我想擁有100塊金幣。那一次，我?guī)е?9塊金幣出來游玩，見到你，就把錢丟到了你走的路上。三年前，我在一次買賣中賠盡了家產(chǎn)，正準(zhǔn)備自殺，我見到了快樂的你，我明白了身無分文的人也能快樂地生活。這一病，皮克就幾天也沒有起來。 ?皮克越來越憂郁，越來越苦悶，也越來越瘦了?！??“我一個(gè)叫花子，有什么可快樂的!” ⑨討錢越來越難了。這樣過日子的皮克就再也沒有吃飽過，同時(shí)也再也沒有快樂過。 ⑦“還差91分。下午，他很早就“收工”了，他得用更多的時(shí)間守著他的金幣。 ⑥半響午，皮克才出去討飯，不!他開始討錢，一分一分的。他還需要一塊金幣，這對(duì)一個(gè)叫花子來說，絕對(duì)是一個(gè)非常遠(yuǎn)大的理想。我要是擁有100塊金幣就好了。 ⑤第二天，皮克很晚也沒有走出破廟，他要把這99塊金幣藏好，這真的需要一番功夫。直到第二天太陽出來時(shí)，他才相信這是真的?！拔铱梢圆蛔鼋谢ㄗ恿?，我有了99塊金幣!這夠我吃一輩子??！99塊，哈!我得再數(shù)數(shù)。 ④那是因?yàn)椋谝惶煜挛?，皮克在回破廟的路上撿到一袋金幣，準(zhǔn)確地說是99塊金幣。 ③可是有一天，皮克臉上的快樂突然丟失了。這樣回答問題的皮克總是快樂得像個(gè)天使。 ②“我為什么不快樂呢?我每天都能討到填飽肚子的食物，甚至有時(shí)還能討到一截香腸；我每天還有這座破廟可以擋風(fēng)遮雨；我不為其他的人做工，我是自己的上帝。 ①皮克很快樂，皮克是地球上最快樂的叫花子。所以一定要讀懂文章內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意，分析人物的情感變化首先對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行簡單的概括，然后從事件中分析人物的感情，注意抓住文中的重點(diǎn)詞語。要概括和文章的主要情節(jié)和主旨相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合。 ⑶本題考查對(duì)人物性格特征的分析與概括的能力。作者總會(huì)在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。 ⑵本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解及作者的思想感情。 ⑷不抱任何希望；驚訝和震撼；產(chǎn)生新的敬意【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。表現(xiàn)了作者對(duì)阿長的敬佩與愛戴。據(jù)此可概括作答。問別人呢，誰也不肯真實(shí)的回答我。據(jù)此理解概括作答。 （3）根據(jù)未選入文本中的阿長讓我過年吃福橘的小事可知，阿長其實(shí)是很愛我的，只是她的表達(dá)方式讓我難以接受罷了。通過這句對(duì)阿長的評(píng)述，表現(xiàn)了阿長是一個(gè)善良有愛心的人，表達(dá)了“我”對(duì)阿長的敬佩和愛戴之情。故答案為A。因?yàn)榘㈤L不識(shí)字，沒文化，不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，只是聽到作者經(jīng)常說起，是模仿作者聲音而說的，這樣更表現(xiàn)了阿長的善良和愛。（3）對(duì)“我”極其疼愛，表明她善良樸實(shí)。 ________——________——________【答案】 （1）A（2）別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。D.“這四本書，乃是我最初……”，作者這樣說是因?yàn)檫@四本書雖粗拙，卻是由一個(gè)誰也想不到的人給我買來的，凝聚了長媽媽對(duì)“我”的愛心，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震動(dòng)。，魯迅先生對(duì)阿長的敬意主要由買《山海經(jīng)》而生發(fā)的。（1）下面說法中不正確的一項(xiàng)是（她卻有偉大的神力。 “哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！” 大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。 玩的時(shí)候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。有書買的大街離我家遠(yuǎn)的很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時(shí)候，兩家書店都緊緊地關(guān)著門。問別人呢，誰也不肯真實(shí)的回答我。 閱讀名著最好讀原著，也可以讀一些介紹性的文字，總之對(duì)一些名著方面的常識(shí)要熟悉。⑶景物描寫（環(huán)境描寫），烘托人物（打家）內(nèi)心的焦急【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著，首先要了解名著的故事內(nèi)容，其次對(duì)所讀名著有關(guān)的知識(shí)信息要大致的了解，比如作者的情況。故答案為：⑴朝花夕拾；五猖會(huì)；魯迅。要學(xué)會(huì)透過情節(jié)內(nèi)容來分析景物描寫的作用。（3）考查描寫的聯(lián)想及其表達(dá)效果。所以一定要讀懂情節(jié)。（2）分析人物的心理變化首先對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行簡單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點(diǎn)詞語。閱讀名著除了識(shí)記文學(xué)常識(shí)，還要對(duì)涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀，從而形成自己的閱讀體驗(yàn)。相似人名注意不要記亂，必要時(shí)死記硬背。 （2）從全文看，“我”心情的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？用簡潔的詞語概括出來。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思。 大家同時(shí)活動(dòng)起來，臉上都露出笑容，向河埠走去?！备赣H點(diǎn)著頭，說。 “不錯(cuò)。 我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。 他們都等候著；太陽也升得更高了。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾?。灰猜牭阶约杭奔闭b讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。朝陽照著西墻，天氣很清朗。“粵自盤古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！…記得那時(shí)聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾拧?粵有盤古，生于太荒，但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來?！?“給我讀熟。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。 “去拿你的書來。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。仔細(xì)閱讀和辨析，一般就可以找到最后一句作答。關(guān)鍵點(diǎn)：不怨恨，不報(bào)復(fù)，求關(guān)愛，避免傷害到我、心靈美好，總體評(píng)價(jià)是“最可愛最英俊的動(dòng)物”。（3）考查的是對(duì)文章要點(diǎn)的概括。（2）此題要聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句：“與人親近一直是丑貓的一個(gè)幻想”。無非是突出一個(gè)“丑”字，加深讀者的印象。（4）世間的大愛，應(yīng)該是對(duì)一切生命的尊重，不因其美麗而關(guān)懷庇護(hù)，不因其丑陋而鄙視厭棄。即使在最痛苦的生命盡頭，也避免傷害到我。所以人們要“不因其丑陋而鄙視厭棄”。故答案為：（1）突出其丑陋，說明人們不喜歡丑貓的原因，為下文其悲慘結(jié)局埋下伏筆。（4）本題考查對(duì)文章主旨的理解。如靠抓住第3段“不管人們怎樣對(duì)待它，丑貓從不對(duì)抗。（3）本題考查對(duì)內(nèi)容的篩選并提取。這樣寫，說明“與人親近一直是丑貓的一個(gè)幻想”，丑貓不想傷害人，丑貓心靈“不殘疾”。突出其丑陋，說明人們不喜歡丑貓的原因，為下文其悲慘結(jié)局埋下伏筆。（4）世間的大愛，應(yīng)該是對(duì)一切生命的尊重，不因其美麗而關(guān)懷庇護(hù)，不因其丑陋而鄙視厭棄。即使在最痛苦的生命盡頭，也避免傷害到我。所以人們要“不因其丑陋而鄙視厭棄”。 （4）聯(lián)系全文，用自己的話簡要說說，丑貓的命運(yùn)引發(fā)你哪些思考？ 【答案】 （1）突出其丑陋，說明人們不喜歡丑貓的原因，為下文其悲慘結(jié)局埋下伏筆。（1）簡要說明第②自然段對(duì)丑貓的描寫在全文中的作用。我們對(duì)那些形象優(yōu)美的生物關(guān)愛有加，而對(duì)那些卑微弱小的生靈卻漠不關(guān)心。它從沒想過要咬我，要撓我，或者擺脫開我的懷抱，它只是默默地看著我，完全相信我能夠減輕它的痛苦。突然，我聽到它用微弱的聲音“喵”地叫了一聲。我雙手抱著它，一動(dòng)也不敢動(dòng)，唯恐再弄痛了它，但它卻掙扎著要舔一舔我的手。丑貓不幸的一生就要走到盡頭了。我在屋子里聽到丑貓凄慘的叫聲，急忙跑了出去。如果有哪個(gè)膽大的孩子瞥見它沒有躲開，它就趕忙跑過去，用頭蹭人家的手，一邊蹭，還一邊喵瞄地高聲叫著，希望能得到一點(diǎn)點(diǎn)溫柔的撫摩；如果有誰愿意破天荒地抱抱它，它就急忙舔舔人家的衣角或者它能夠得著的東西，渴望能留住這一刻難得的溫情。但不管人們怎樣對(duì)待它，丑貓從不對(duì)抗。孩子們看見它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就繞開了，更別提摸摸它抱抱它了；大人們一看見它就嚇唬它驅(qū)逐它，甚至還用石頭砸它。凡見過這只貓的人產(chǎn)生的第一反應(yīng)就是：這只貓真丑！尾巴早就沒了，只剩下短短的一截，總是翹著。一條又寬又長的傷疤從頭頂一直延伸到肩上。 ②這只被叫做丑貓的貓真的很丑，只有一只左眼，右眼處是一個(gè)黑乎乎的令人驚駭?shù)纳疃?。固然，誰也說不清楚它是從哪兒來的，不過有一點(diǎn)可以肯定，這是一只被拋棄的貓，因?yàn)樗恢睂?duì)人心存依戀。 ①每次瞥見院子里有貓跑過，我就會(huì)想起以前我們這個(gè)院子里生活過的一只 小貓。從前文內(nèi)容來看，武松打死老虎的過程很兇險(xiǎn)，他沒有了有用的武器，最后還是赤手空拳打死老虎，肯定耗費(fèi)了很多的力氣，這時(shí)寫他拖不動(dòng)老虎，很真實(shí)，作者也想借此側(cè)面表現(xiàn)出武松打虎過程的激烈程度。賞析一般格式為:修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心比喻形象生動(dòng)；擬人生動(dòng)形象，排比整齊，有氣勢；夸張突出特點(diǎn)；反問加強(qiáng)語氣，反語增加諷刺意味表述形式：運(yùn)用了…的修辭手法，描寫了…，表達(dá)了…劃線的句子將老虎的吼叫說成是“霹靂”，很明顯是夸張、比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地突出了老虎的兇猛，側(cè)面表現(xiàn)武松的英勇有力。從情節(jié)發(fā)展來看，確實(shí)一波三折，扣人心弦。（2）解答此題首先要明確題意，“文似看山不喜平”，意思是說寫文章最忌平鋪直敘，本題就是要我們分析文段的情節(jié)是怎樣“波瀾起伏”的。解答此題關(guān)鍵在于平時(shí)的積累，讀四大名著，不僅只是追求情節(jié)，還要對(duì)其中的人物性格、情節(jié)內(nèi)容分類記憶，作深入的了解。【解析】【分析】（1）本閱讀選段出自《水滸傳》，描述的是武松打虎的精彩過程。反映（襯托（3）運(yùn)用夸張、比喻的修辭手法，寫出了老虎的兇猛，也側(cè)面表現(xiàn)武松的英勇。（2）“文似看山不起平”，作者是如何把武松打虎的過程寫的波瀾起伏的？（3）賞析第③段中畫線的句子。（1）武松的綽號(hào)是________。那大蟲氣都沒了，武松再尋思道：“我就地拖得這死大蟲下岡子去。那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲打做一堆，卻似擋著一個(gè)錦皮袋。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。那大蟲咆哮起來，把身底下爬起兩堆黃泥，做了一個(gè)土坑。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮緊緊地揪住，一按按將下來。武松又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)。原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。只聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?。原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪；三般提不著時(shí)，氣性先自沒了一半。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)，把這鐵棒也似虎尾，倒豎起來只一剪。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。那個(gè)大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。那一陣風(fēng)過處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。一只手提著哨棒，一只手把胸膛前袒開，踉踉蹌蹌，直奔過亂樹林來。”此時(shí)正是十月間天氣，日短夜長，容易得晚。 ①武松正走，看看酒涌上來，便把氈笠兒背在脊梁上，將哨棒綰在肋下，一步步上那岡子來。5．閱讀《水滸傳》的片段，完成下列各題。“希望”就是買輛車，一輛，兩輛，甚至幻想開車廠。車到手以后的高興喜悅之情難以言表。閱讀名著除了識(shí)記文學(xué)常識(shí)，還要對(duì)涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀，從而形成自己的閱讀體驗(yàn)?！军c(diǎn)評(píng)】（1）對(duì)于名著的閱讀，作家作品是必須掌握的內(nèi)容，記住重點(diǎn)情節(jié)及人物的特征，人名書名必要時(shí)死記硬背，不可寫錯(cuò)。故答案為：（1）老