【正文】 節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了數(shù)字7。老師再演示一遍，學(xué)生再數(shù)一遍。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，數(shù)字6和7的形狀分別象什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉出數(shù)量是7的人或物的例子，指2－4名學(xué)生說一說。2）出示寫有0－7的直尺圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，填空：3）比較6和7的大小教學(xué)基數(shù)和序數(shù)的含義 老師總結(jié)？6表示6個(gè)的“6”，也表示第6個(gè)的“6”， 教學(xué)7的書寫小結(jié)：我們剛才都是按照7的順序數(shù)的，在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個(gè)以后在數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6在數(shù)1就是7，7比6多1，6比5多1。問圖上有什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？多少桌子？多少椅子？1）出示計(jì)數(shù)器，請(qǐng)一學(xué)生先撥5顆，問，再添一顆是幾顆？6再添上幾是7。教學(xué)過程：一、口令按小組報(bào)數(shù)，請(qǐng)最后一個(gè)小朋友站起來回答你報(bào)的是幾？是本組的第幾個(gè)?你組共有幾個(gè)小朋友？二、教學(xué)新知數(shù)數(shù)7：出示認(rèn)識(shí)6和7的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力。六、小結(jié)作業(yè)。讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。 說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。出示3 6頁(yè)l，說：“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。三、活動(dòng)三：用“體”描“形”。c)從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示：a)方體上分離出正方形，揭示名稱。出示長(zhǎng)方體，訃學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形：學(xué)生回答后，課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長(zhǎng)力形、師問：“你還能找到其他的圖形嗎?請(qǐng)大家4人一組，找找看。 揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。（將各種大小不一的平面圖形放在一個(gè)袋子里）摸一摸，說說你手里拿的物體是什么形狀的？學(xué)生自由回答。從物體表面抽象成平面圖形。培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。(練習(xí)五2)問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?五、小結(jié)。2) 教師說物體形狀，學(xué)生摸。2. 游戲：“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。2) 讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。5) 出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。3） 讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí) 物。1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。三、形成表象，初步建立空間觀念。1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。2）小組匯報(bào)。1）分組活動(dòng)。教學(xué)過程：一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形(一)教學(xué)要求：通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方　體、圓柱和球。四、綜合練習(xí)：P31頁(yè)的第5題，比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快　對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？　　飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？　?。ㄏ韧阑フf，然后指名說，并比一比，看誰(shuí)說的最好）4）要還剩下幾只小鳥有誰(shuí)能列出算式？　　　板書：3－3＝05）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？　可以用數(shù)字幾表示？3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？　?。ㄏ韧阑フf，然后指名說，并比一比，看誰(shuí)說的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？　　　　　板書：4＋0＝45）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？觀察上面的兩個(gè)算式：3－3＝0　　　　　　　　　　　4＋0＝4　　　你發(fā)現(xiàn)了什么？　　?。ǜ餍〗M討論，然后指名回答）　歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)三、鞏固練習(xí)：老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）完成第30頁(yè)的做一做　　（全班集體評(píng)價(jià)）第31頁(yè)的第4題要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)：理解0的含義和0的加減法，不借助圖口算0的加法、減法。課題：有關(guān)0減法教學(xué)目標(biāo) 會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：說一說在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？發(fā)散思維，充分聯(lián)想　　想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？四、教學(xué)書寫0學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空學(xué)生寫0　　在書中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。三、出示直尺，揭示第二種含義揭示第二種含義――――起點(diǎn)出示直尺圖師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看提示第一種含義―――什么也沒有出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2出示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用：0“來表示。 通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。四、聽算教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得100分。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。先讓學(xué)生看圖說圖意　把算式補(bǔ)充完整。教學(xué)重難點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法教學(xué)活動(dòng)一、基本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)　　1　　（?。?　　4　?。ā　。　?　?。ā　　。。ā　　。　?　　1　　（　?。。ā　。??。ā　。。ā　。。▽W(xué)生口答）數(shù)的組成　□　　　　5　　　　　□　　　　　52　　3　　1　　□　　2　　2　　　3　□二、指導(dǎo)練習(xí)P28頁(yè)的第8題第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書中完成。 結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。再畫下來。（2）說完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式 小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說一說每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。 板書：4—1=3B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（3）用虛線圈表示去掉的意思。說說26頁(yè)做一做三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。板書：41=問：41等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請(qǐng)你說一說。（小丑有4個(gè)氣球，有一個(gè)飛走了）師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。 使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”五、托管時(shí)間完成第27頁(yè)的第1————2題課題：減法的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)： 通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。游戲方式：以小組合作方式，1 大家擺學(xué)具說算式，1 一人寫算式。（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5 ，1 2+3=5師：說說你是怎樣算的？ 觀察上面的這兩個(gè)算式，1 你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，1 和不1 變的規(guī)律）“做一做”第2題要求學(xué)生邊擺邊列算式。（對(duì)得出不同 算法的小朋友給予鼓勵(lì)， 并板書5）師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計(jì)算的， 這個(gè)辦法很好， 你能用這種方法也來試著算一算嗎？同 桌互說。問：老師想知道有幾只小鳥，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1= ）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn) 小組合作， 探索多種算法問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同 學(xué)們。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法教學(xué)活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對(duì)四只小鳥加以特寫。 通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。課題： 加法教學(xué)目標(biāo) 初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。三、練一練：第21頁(yè)的第5題：集體評(píng)價(jià)第22頁(yè)的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。這題的第3個(gè)是一個(gè)開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。學(xué)生分小棒，老師巡視。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書) 4 4 4 1 3 2 2 3 1讀的組成(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4………(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。 (4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)??？請(qǐng)你用符號(hào)連接。教學(xué)重難點(diǎn) 掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。 培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。（2）教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。動(dòng)畫展示：穿藍(lán)裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。四、教學(xué)活動(dòng)（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣 古時(shí)候有一個(gè)人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)，還不飽，直到他吃完第四個(gè)才覺得飽了。感受生活中處處有數(shù)學(xué)。 （三） 鞏固練習(xí)課題：第幾一 、教學(xué)目標(biāo) 通過情景體驗(yàn)和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序， 能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。區(qū)分“〉”和“”（1）區(qū)分兩種符號(hào) 用手勢(shì)表示不同等符號(hào)，教師說名稱，學(xué)生用手勢(shì)表示（2）教師說名稱，學(xué)生用小棒擺出來（3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號(hào)（三）小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 我們比較數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“〉”、“〈”、“=”來表示。學(xué)習(xí)“3〉2”方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號(hào)的形狀，學(xué)習(xí)“34”方法與前面相同。它一共請(qǐng)了幾個(gè)朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個(gè)？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考）（二）動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)“〉”、“〈”、“=”學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的數(shù)字學(xué)習(xí)“3=3”（1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個(gè)桃子嗎？（2）一個(gè)猴子吃一個(gè)桃，3只猴子要吃3個(gè)桃子。二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)三、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小三、教具學(xué)具準(zhǔn)備猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。（七）初步感知第幾個(gè)和幾個(gè)的區(qū)別 在黑板上擺出5只不同的小動(dòng)物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？……課題：比多少（比大?。┮?、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用5來表示。 借助點(diǎn)子圖容納給學(xué)會(huì)算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。（2）擺好后，提問：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？然后同坐相互問答。整體感知（1）出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)你給它排排隊(duì)。（四）感知數(shù)的順序逐次感知1~5的順序 教師示范，學(xué)生跟著擺。（三）反饋實(shí)踐教師說一個(gè)數(shù)字，學(xué)生用小棒表示。） 學(xué)生匯報(bào)，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片）