【正文】 使有缺陷，的生命也有成長的權(quán)利，不能被剝奪；也喻勸人們要呵護“弱種子”，使其發(fā)芽、開花、結(jié)果。 （4）示例一：我覺得是農(nóng)民，因為是農(nóng)民花去了所有的積蓄為他安最好的假肢，讓他發(fā)芽、開花、結(jié)果，給了他成長的力量。讓城里人的兒子看到他對癟種子有著很高的期望，也是農(nóng)民被觸動后的行為表現(xiàn)。 （5）理解文題（尤其是文學作品的題目）一定要著眼于全篇，對一些含有比喻、象征性意味的題目，要透過字面把握它內(nèi)在的含義。 （3）評價人物形象要應做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。 （2）體會詞句，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。（5）用“弱種子”喻指存在某種缺陷的生命，小說以“弱種子也要發(fā)芽”為題告訴讀者即使有缺陷，的生命也有成長的權(quán)利，不能被剝奪；也喻勸人們要呵護“弱種子”，使其發(fā)芽、開花、結(jié)果。（4）示例一：我覺得是農(nóng)民，因為是農(nóng)民花去了所有的積蓄為他安最好的假肢，讓他發(fā)芽、開花、結(jié)果，給了他成長的力量。讓城里人的兒子看到他對癟種子有著很高的期望，也是農(nóng)民被觸動后的行為表現(xiàn)。你覺得文中誰是農(nóng)民兒子“再塑生命”的人呢？并說明理由。（“一一”、“只”可以看出農(nóng)民對癟種子怎樣的態(tài)度？）②這雙靈性飛舞的眼睛，觸動了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛的姿勢，抓起了那些癟種子。 ②________給兒新生（2）閱讀下面句子，聯(lián)系上下文，探究括號中的問題。 ①________議種癟種 農(nóng)民決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫(yī)院，為兒子安最好的假肢！他要讓兒子開開心心地走出家門，大大方方地發(fā)芽、開花，直至結(jié)出屬于他自己的、或大或小的果實。農(nóng)民家中，有一個因車禍失去雙腿的兒子。 城里人和兒子開心地笑了。瞬間，其貌不揚的它們，紛紛從農(nóng)民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鮮、肥沃的土壤里。 城里人感激地望了農(nóng)民一眼，快步回到兒子身邊，把農(nóng)民的話告訴了兒子。 農(nóng)民聽了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說：“這錢我不能收!我這就把那些癟種子種到地里去！你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地段，囡為它們發(fā)芽的欲望最強烈，我對它們的期望也最高。這一百元錢，就算是對你播種癟種子，造成減產(chǎn)的補償吧。在同齡的小朋友面前，他總是感到自卑。 城里人回頭望了兒子一眼，沉默了起來。 城里人怎么會有這種想法？農(nóng)民很奇怪。 不一會兒，他們停止了嘀咕。 城里人的兒子把嘴巴附在城里人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說些啥。農(nóng)民寬厚地望了他們一眼，報之友好一笑，繼續(xù)挑他的種子、種他的地。 這時，一位到鄉(xiāng)下游玩的城里人，帶著兒子路過這里。他把那些癟種子一一挑了出來，只揀飽滿的種子種到地里。 弱種子也要發(fā)芽文/劉克升 （5）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。 （3）此題考查對選文第⑧段和鏈接材料的表達方式的掌握能力。 【點評】（1）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息的能力。 （4）內(nèi)容上抒發(fā)了喜愛罷花的感情；結(jié)構(gòu)上首尾呼應。 故答案為：（1）高興極了、有點心急、心情淡然、歡喜欲狂 （2）運用了擬人的修辭方法，生動形象地寫出了花含苞待放的美，表達了作者對罷花開放的期待。 （5）本題考查概括文章給人的啟示和道理。 （4）考查選文第⑨段在文中的作用。 （3）解答時要帶著問題細讀選文第⑧段和鏈接材料整體感知文章內(nèi)容，通過比較就能找到答案。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結(jié)合具體語境靈活作答。解答時要帶著問題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定(相關信息)所填的范圍，再按要求找到答案。（5）世上一切美好的事物，只要能堅持，鍥而不舍，就能開花結(jié)果。（3）第⑧段運用了議論、抒情的表達方式；鏈接材料運用了說明的表達方式。（2）簡要分析選文第④段畫線句子的表達效果。（1）在下面方框內(nèi)，填寫表明作者心情隨曇花的生長而發(fā)生變化的詞語。供觀賞。⑨我愛曇花。⑧曇花的品性令人感佩：她不急功近利，不爭寵于群芳，只求一瞬的輝煌就已滿足。世上一切美好的事物，只要能堅持，鍥而不舍，就能開花結(jié)果?！贝四苏胬砻浴?⑥這朵曇花，花冠碩大，高雅潔麗，雍容華貴，香氣清新誘人。以前看到的都只是畫家筆下的清影和攝影家鏡頭下的清艷，見不到她的動態(tài)美姿，也聞不出她的清香。 啊，她就是“月下美人”啊!原先柔軟下垂的筒狀萼部，徐徐向上翹升，作白天鵝抬頭狀。我立即預感到，今夜曇花終于要怒放了。④今年中秋佳節(jié)將臨的前幾天，我突然發(fā)現(xiàn)最長的那枝已冒出小蕾來，每隔一天就大了許多，如小型的佛手。心想，她終是一株曇花在生長著，只要她能延續(xù)生命，也就可以了。這株曇花長勢還算正常，從原來的一枝發(fā)成三枝，葉子變得厚實起來，三年時間差不多長高三倍。③不久，我便依照朋友的囑咐，把這株曇花移植到花盆里，天天澆水，日日松土，不時除草，但由于陽光不足，長得很慢。②三年前的春天，朋友親自給我送來一株曇花畝，種在白瓷壺里，枝葉鐵青如劍，精心系上的紅絲帶臨風飄拂。①我愛曇花。5．閱讀下面的文字，完成下面小題。平時一定要對一些文中的、課外閱讀中的詞語多做一些摘抄、積累，分類整理，加強背誦，此題會迎刃而解。注意，做這樣的題必須結(jié)合具體的語言環(huán)境來解釋，不能借助字典等工具書照抄照搬下來。 （2）此題考查對指代性詞語指代的內(nèi)容的把握。 （5）、（6）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。只要平時注意積累和識記，做起來就不難。 （3）這道題考查的是詞語在具體語境中的意思，解答時要聯(lián)系文章上下文及主旨來思考。 （2）這是考查指代性詞語指代的內(nèi)容。對家鄉(xiāng)木橋的喜愛和對母親的贊美【答案】 （1）“我”小心翼翼地過橋，害怕掉進江里；沒有；母親很疼愛自己，一切為“我”著想（2）C（3）人生中經(jīng)歷的挫折和磨礪；未來生活和前途中的不順及苦難挫折；母親對“我”人生的指引（4）啼哭；痛哭流涕；失聲痛哭（5）B（6）B 【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。對家鄉(xiāng)木橋的喜愛B.）之情。 主要寫了“我”小時候兩次過橋的經(jīng)歷，以此說明人生之路需要自己親自去走，去探索，只有經(jīng)過險灘、惡浪的洗禮，才能領略到成功的喜悅C. A.（4）作者在文中敘述兩次過橋時都寫到了自己的哭，如“號啕大哭”“哭喊”“抽泣”，請再寫出幾個與哭有關的詞語。②“更為艱險的橋”指________。圓木柱搭成的橋面（3）細讀第四自然段，理解畫橫線詞語的意思。傾斜的橋身故鄉(xiāng)的木橋）。（2）短文第一自然段中“幾根銹黑的長條釘子緊緊咬著它們”一句中“它們”指（②哪有母親不疼兒女的，但生活之路是靠你自己走的。 ①一天，小路堵了，我只好戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走上了橋頭。啊，架在我心中的“母親橋”，將伴我一生，將引我走向成熟。”是啊，當告別生我養(yǎng)我的母親，揚起生命之帆時，我要只身一人去闖險灘、過惡浪 ， 去遍嘗失敗的苦澀，去領略成功的歡欣……每想到這些，我就會想到母親讓我過橋的往事，我為兒時對母親小小的怨恨而羞愧，我為母親深沉的愛而感動。她的臉漾開了一絲淡淡的笑意，眼里閃爍著母親的柔光。就這樣，我?guī)缀跏桥仓^了橋，撲進母親的懷抱，委屈地抽泣著。橋面的空隙像童話里的老虎的血盆大口，模板松動的地方，在我的腳下“吱吱”直響。可過了好久，母親仍沒有過橋，我知道——她不會來接我了。一天，小路堵了，我只好戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走上了橋頭。 到了學齡，母親要我足跡上學，每天都要路經(jīng)這座橋。母親也累得汗水淋淋，但她終究也沒背我。我的腳特別不聽使喚，哪兒有洞，偏偏往哪兒踩。母親沒有答應。傾斜的橋身，標志著它的古老；粗大的橋墩鋪滿厚厚的青苔，流水沖得它們傷痕累累；圓木柱搭成的橋面，高高低低，留著很多的空隙，幾根銹黑的長條釘子緊緊咬著它們。 心中的橋②考查鑒賞作者思想感情的能力。 （4）①考查學生對擬人修辭手法的掌握。 （2）此題主要考查對句子的理解能力。 【點評】（1）主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。 （3）雨是奉獻者；歌頌了無私奉獻的精神。②把握思想感情，解答本題應根據(jù)對課文內(nèi)容的整體感知與理解，結(jié)合著具體詞句分析作答。意思表述合理即可。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。清潤：清脆圓潤。布置，整理。答案合理即可，不唯一。 【解析】【分析】（1）本題主要考查對近義詞的辨析能力。（3）雨是奉獻者；歌頌了無私奉獻的精神?！闭f說你對這句話的理解。解除——________（1）寫出下列詞語的近義詞。 我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。在寂靜中，我用纖細的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃，于是那鼓擊聲構(gòu)成一種樂曲，啟迪那些感的心扉。 我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。塵世人生也是如此:開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱。 雨之歌紀伯倫模仿時言之有理即可。 （4）本題考查評價分析人物形象。 （2）本題考查文段在文中的作用。 （4）堅定執(zhí)著、熱愛生活、忠于職守、忘我奉獻、謙遜 （5）不能做一個甘甜可口的果實、做一片送人蔭涼的綠葉又 【點評】（1）本題主要考查學生對詞語的搭配的能力，在于平時的詞語積累。 （5）本題旨在考查學生表達能力，仿照題中所給的例句，仿寫一個句式相同或相似的句式，能做到語意連貫；內(nèi)容設計合情合理，表述只要合理即可。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結(jié)合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。 （3）結(jié)合語境對句子進行賞