【正文】 《藤野先生》；日本所謂的“愛(ài)國(guó)學(xué)生”。閱讀名著除了識(shí)記文學(xué)常識(shí)，還要對(duì)涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀，從而形成自己的閱讀體驗(yàn)。也是在考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。讀懂上文是考查“他們”的指代內(nèi)容作答的關(guān)鍵。（2）棄醫(yī)從文。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀全是用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。 中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。15．閱讀《朝花夕拾》選段，完成下列小題。 ⑷考生要掌握常用論證方法，并且要掌握固定的答題模式。 ⑵本題考查語(yǔ)言的組織能力，要注意前后語(yǔ)句的格式。作用：把“讀書(shū)可以擺脫現(xiàn)實(shí)的沉重，驅(qū)散生活中的不愉快”比作“烤火”，可以把“衣服上的濕氣”烤得煙消云散，生動(dòng)形象地證明了“讀書(shū)可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和”的觀點(diǎn)。⑶本文首先提出中心論點(diǎn)：“讀書(shū)可以增智廣才，可以勵(lì)志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式”；接著用段首排比的方式提出分論點(diǎn)，逐一具體論述讀書(shū)對(duì)心靈修復(fù)的益處；最后，點(diǎn)明讀書(shū)的意義，即讀書(shū)能讓人“從容睿智地面對(duì)人生”。 故答案為：⑴讀書(shū)可以增智廣才，可以勵(lì)志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式。閱讀各項(xiàng)內(nèi)容，分析其中知識(shí)要點(diǎn)，根據(jù)所學(xué)積累一一判斷正誤。 （4）劃線句子還運(yùn)用了比喻論證的方法，答題模式為：把“…”比作“…”，生動(dòng)形象地證明了…觀點(diǎn)。 （3）議論文的論證過(guò)程一般分為：提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，得出結(jié)論。閱讀全文，找關(guān)鍵句：在文章首段沒(méi)救可找到“讀書(shū)可以增智廣才.......心靈修復(fù)方式”或者看標(biāo)題：“讀書(shū)是一種心靈修復(fù)”也是這種的觀點(diǎn)。（5）C 【解析】【分析】本題考查的是學(xué)生閱讀能力。（4）比喻論證。（2）讀書(shū)可以防止（遠(yuǎn)離）浮躁貪婪（庸俗無(wú)聊），讓心靈寧?kù)o淡泊（澄澈）。，再加上多種手法的綜合運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。②段“由是，心智日漸豐盈成熟起來(lái)，待人接物和處理工作也變得更加穩(wěn)重”一句中的“是”指的是“在生活中體悟”。 （4）文中第③段畫(huà)“________”的句子除了運(yùn)用道理論證以外，還運(yùn)用了哪種論證方法？有何作用？ （5）下面是對(duì)本文的理群和分析，正確的一項(xiàng)是（ （摘自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？ （2）根據(jù)第④段的內(nèi)容，在段首橫線上補(bǔ)寫(xiě)一句能表明本段觀點(diǎn)的話（句式要與前后段的首句一致）。 ⑥讀書(shū)是最好的養(yǎng)心之道。孔子厄而作《春秋》，屈原被放逐而賦《離騷》，左丘失明而著《國(guó)語(yǔ)》……在逆境中讀書(shū)，會(huì)因處境不同而獲得不一樣的感受，于豁然開(kāi)朗中深化對(duì)人生世亭的認(rèn)識(shí)，重新鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣，以堅(jiān)忍的意志面對(duì)挑戰(zhàn)，以嶄新的狀態(tài)面對(duì)人生。人都會(huì)經(jīng)歷挫折、冷遇等這樣或那樣的磨難，給心靈造成一定的創(chuàng)傷。 ⑤讀書(shū)可以療治心理創(chuàng)傷，讓心靈堅(jiān)忍強(qiáng)大。一定意義上，業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持讀書(shū)，對(duì)世俗生活保持一份超然的心態(tài)，能使人遠(yuǎn)離庸俗無(wú)聊，不被五光十色的誘惑所左右，有效遏制“病毒入侵”，守住心靈的寧?kù)o與澄澈。對(duì)我來(lái)說(shuō)，向書(shū)中的古代圣賢尋求教誨是一條重要的途徑。 ④________，________。而且，讀書(shū)的愉悅是發(fā)自?xún)?nèi)心、出于精神層面的樂(lè)趣，是充實(shí)持久、不可替代的快樂(lè)。對(duì)我而言，讀書(shū)可以擺脫現(xiàn)實(shí)的沉重，驅(qū)散生活中的不愉快，宛如冬天在溫暖的爐前烤火，所有的憂(yōu)愁、憤怒、牢騷都會(huì)像衣服上的濕氣一樣被烤得煙消云散。社會(huì)不同于象牙塔，要面對(duì)的事情很多，煩惱總是難免。通過(guò)讀《論語(yǔ)》《菜根譚》《小窗幽記》，懂得了“己所不欲，勿施于人”“以責(zé)人之心責(zé)己，以恕已之心恕人”，學(xué)會(huì)了換位思考。這些問(wèn)題，固然有客觀的原因，但說(shuō)到底，還是心智不夠成熟，修養(yǎng)不到家。 ②讀書(shū)可以避免淺陋直白，讓心靈豐盈圓潤(rùn)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，讀書(shū)可以增智廣才，可以勵(lì)志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式。 讀書(shū)是一種心靈修復(fù)吳黎宏從人物的具體行為事件和人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等方面進(jìn)行分析：也可以描寫(xiě)人物所使用的正面、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等進(jìn)行分析；還可以從文章所使用的寫(xiě)作手法，如對(duì)比、襯托等方面分析，更要抓住文章中抒情和議論語(yǔ)句來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)。 （2）本題考查分析人物形象的能力。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著閱讀和積累。第二問(wèn)要結(jié)合對(duì)這部作品人物形象的積累可以“我”成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿(mǎn)愛(ài)心的人。 【解析】【分析】（1）根據(jù)對(duì)《童年》這部名著人物的積累答題即可，注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。（1）上述材料中的“我”是文學(xué)名著《童年》中的________。平時(shí)放學(xué)以后也干這玩意兒，每星期六賣(mài)掉各種舊貨，能得三十至五十戈比，運(yùn)氣好的時(shí)候，賣(mài)得更多。 我也開(kāi)始掙錢(qián)：我逢休息日，一大早就背著口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去撿牛骨頭、破布、碎紙、釘子?！军c(diǎn)評(píng)】考查作品作者和文體常識(shí)，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)了解記憶。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)．形象地表達(dá)出來(lái)。這是一篇________（文體）?！闭f(shuō)著，他遞給我一張名片，并自我介紹說(shuō)，“我是丹尼斯，從紐約來(lái)的?！蔽易屑?xì)地端詳著它那黑色的絨毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自語(yǔ)地說(shuō)?！彼紫聛?lái)，看著那只老鼠，搖搖頭說(shuō)，“這是一只旅鼠?！蔽艺f(shuō)，接著補(bǔ)充了一句，“也許是一只田鼠。它跑了半天，找不到一個(gè)洞口可鉆，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。 ①有一天，我獨(dú)自一人在巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址上徘徊，希望能找到一塊值得保存的文物作紀(jì)念，但轉(zhuǎn)了半天一無(wú)所獲，卻突然從草叢里跑出一只老鼠來(lái)，它一看苗頭不對(duì)，知道出來(lái)得不是時(shí)候，便倉(cāng)皇逃竄。解答此類(lèi)題時(shí)，要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意對(duì)作品的人物、故事梗概和主要情節(jié)的把握?？忌环矫嫘枋煜の膶W(xué)名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對(duì)人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫(xiě)作目的和名著的主要內(nèi)容。④從巴西乘船去非洲購(gòu)買(mǎi)黑奴，遇風(fēng)暴，漂到荒島。（3）本題主要考查人物形象和故事情節(jié)的積累。②這種“愜意”是態(tài)度樂(lè)觀的表現(xiàn)。（2）本題主要考查人物形象和故事情節(jié)的積累。名著常識(shí)判斷的知識(shí)點(diǎn)有：作者名（字、號(hào)）、稱(chēng)謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。根據(jù)原著，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其中兩次遠(yuǎn)游的遭遇。（1）上面的選文選自《________》，作者是英國(guó)作家________。我虔誠(chéng)衷心地感謝上帝，他的存在，他注入我心田的仁慈彌補(bǔ)了我的孤獨(dú)生活的不足，人際往來(lái)的缺乏。我已經(jīng)在這兒滯留兩年，跟第一天來(lái)這兒時(shí)一樣，毫無(wú)獲救希望。喂完后，我用繩子拴住它，帶它離開(kāi)。我去了，發(fā)現(xiàn)它還在老地方，因?yàn)樗境霾蝗?。它已非常馴服，與我相處得很融洽。 經(jīng)過(guò)這么一番長(zhǎng)途跋涉后，我休息了一個(gè)星期，盡情地吃喝一通。倘若我命中注定要呆在這島上，我決定再也不遠(yuǎn)游。 我不知道怎樣描述回到老宅，躺在吊床上的那份愜意。二、中考語(yǔ)文試卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀11．閱讀下文，回答問(wèn)題。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。 故答案為：⑴太陽(yáng)；孤；獨(dú)； ⑵艾青的詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)光明和未來(lái)的向往。 （2）①結(jié)合“它以難遮掩的光芒/使生命呼吸/使高樹(shù)繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去”可知，這里面突出了太陽(yáng)在生命中的重要作用，作者贊美太陽(yáng)，借萬(wàn)物對(duì)太陽(yáng)的追逐，表現(xiàn)自己對(duì)太陽(yáng)，以及太陽(yáng)所代表的的光明的追求、向往?？膳袛唷八笔翘?yáng)。 王維的詩(shī)歌向往恬靜安閑的田園生活，也向往如顏回和陶淵明那樣安清貧、悠然自適的寧?kù)o生活。（1）第一首詩(shī)中的“它”可能指________（意象），第二首詩(shī)中“________”“________”這兩個(gè)字讓人感受到了一份寂寥與落寞。 （一）它以難遮掩的光芒使生命呼吸使高樹(shù)繁枝向它舞蹈使河流帶著狂歌奔向它去當(dāng)它來(lái)時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)冬蟄的蟲(chóng)蛹轉(zhuǎn)動(dòng)于地下群眾在曠場(chǎng)上高聲說(shuō)話城市從遠(yuǎn)方用電力與鋼鐵召喚它艾青（二）輞川六言（其五）王維山下孤煙遠(yuǎn)村，天邊獨(dú)樹(shù)高原。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，再和詩(shī)詞相關(guān)詩(shī)詞句內(nèi)容和手法比照，字斟句酌歸納辨析正誤。表現(xiàn)詩(shī)人雖然脫離官場(chǎng)，依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)之志，以此來(lái)表達(dá)他至死仍牽掛國(guó)家的一腔熱情。落紅，本指脫離花枝的花，比喻自己，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長(zhǎng)?！敬鸢浮?B,D 【解析】【分析】B項(xiàng)有誤， 詩(shī)的前兩句抒情敘事。這首詩(shī)寓理于景，借物抒情。詩(shī)的后兩句展開(kāi)聯(lián)想，用“落紅”比喻朝廷，借此表達(dá)自己雖然不被重用卻依舊甘愿奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)熱忱。“浩蕩離愁”的黯然神傷與“吟鞭東指”流露出的暫時(shí)的放松相互映襯，是詩(shī)人復(fù)雜心情的真實(shí)寫(xiě)照。“浩蕩”寫(xiě)“離愁”之大，“白日斜”指離別的時(shí)間，也渲染出慘淡哀傷的氣氛。B.這首詩(shī)既抒寫(xiě)詩(shī)人辭官南歸時(shí)的離愁，也表達(dá)立志報(bào)國(guó)的積極的人生態(tài)度。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。9．對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ 要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫(xiě)的內(nèi)容，不要太急于求成。 【答案】 （1）處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君（2）拔劍四顧心茫然（3）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)（4）何事長(zhǎng)向別時(shí)圓（5）寒林空見(jiàn)日斜時(shí)（6）云橫秦嶺家何在 【解析】【分析】“憂(yōu)”“拔”“斜”“秦”是此題中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。 （1）居廟堂之高則憂(yōu)其民，________ （2）停杯投箸不能食，________ （3）________，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。鑒賞詩(shī)歌，首先要掌握一定的鑒賞知識(shí)、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，如表達(dá)技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動(dòng)、以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合等等，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)句做具體的分析，這樣才能準(zhǔn)確地鑒賞。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)要點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概況?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。C； ⑵ “日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。據(jù)此理解答題，意對(duì)即可。感情有：愁，思鄉(xiāng)的愁緒。因此這句話的賞析是： 頸聯(lián)描寫(xiě)登樓所見(jiàn)之景，天氣晴好，漢陽(yáng)的樹(shù)木清晰分明，鸚鵡洲上的芳草長(zhǎng)勢(shì)茂盛。 【解析】【分析】（1）ABD賞析正確。 【答案】 （1）C（2）“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。全詩(shī)視野開(kāi)闊，寫(xiě)景自然，抒情真摯，歷來(lái)為人傳誦。頸聯(lián)描寫(xiě)登樓所見(jiàn)之景，天氣晴好，漢陽(yáng)的樹(shù)木清晰分明，鸚鵡洲上的草木荒蕪衰敗。前兩聯(lián)中的兩個(gè)“空”字分別從空間和時(shí)間角度來(lái)寫(xiě)，抒發(fā)了人去樓空、世事滄桑的感慨。首聯(lián)從傳說(shuō)落筆，為黃鶴樓蒙上一層神奇的色彩。（1）下列對(duì)本詩(shī)的鑒賞不正確的一項(xiàng)是（晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。 黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。理解詩(shī)歌關(guān)鍵語(yǔ)句不能孤立地理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，要著眼于全詩(shī)，結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容和主旨理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義和表達(dá)的感情。 故答案為：⑴ 思鄉(xiāng)；⑵ A【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解詩(shī)人思想感情的能力，理解作者的思想感情，注意閱讀時(shí)要逐句體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者的感情，特別要關(guān)注詩(shī)歌中抒情的語(yǔ)句，然后再用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行概括。C “青山”寫(xiě)的是山色秀美之景，但“晴川” ，陽(yáng)光照耀下的晴明江面。B “故人”指曾經(jīng)的老朋友，“昔人”，”可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是鄉(xiāng)愁，即思鄉(xiāng)愁緒?！案≡啤薄鞍自啤倍及凳驹?shī)人漂泊的身世?！扒嗌健薄扒绱ā倍紝?xiě)了山色秀美之景。“故人”“昔人”都指曾經(jīng)的老朋友?！叭f(wàn)里”“千載”都有悠遠(yuǎn)之意。 （2）以下對(duì)兩首詩(shī)的理解正確的一項(xiàng)是（日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。6．閱讀下面兩首詩(shī)，完成小題。對(duì)于重要詩(shī)句鑒賞的題目，需要考生理解詩(shī)句的含義、把握詩(shī)句運(yùn)用的修辭、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式。感情是詩(shī)歌的生命和靈魂，只有很好地體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主旨。詩(shī)是通過(guò)鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)