15海上日出優(yōu)秀教學設計1-文庫吧資料
2025-04-01 22:01本頁面
【正文】 為：（1）①C②B（2）它的光是涼的，很柔和，不會燒手。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。（4）這篇短文主要寫了螢火蟲發(fā)光的原因和給人們的啟發(fā)。發(fā)光是為了找 同伴，同時也避免夜間尋食的鳥兒吃掉它。（2）螢火蟲的光有什么特點？它為什么要發(fā)光？ （3）螢火蟲給了科學家怎樣的啟發(fā)？ （4）概括這篇短文的主要內容。B．計劃。C．沒有限制，沒有約束。 ①漫游________A．滿，遍。多年來，科學家們試圖發(fā)現(xiàn)螢火蟲發(fā)光的秘密，他們希望能造出同樣柔和的、不燒傷人的光來，為人類照明。大多數(shù)夜間尋食的鳥兒都不喜歡吃發(fā)光的螢火蟲，它們看到發(fā)光的飛蟲就離開了。 螢火蟲在地上產卵，剛剛孵出的小螢火蟲藏在地下，或是躲在爛木頭里。它不咬人，不蜇人，它的光是涼的，并不會燒你的手。 溫暖的夏夜，草叢里多么熱鬧！有很多小蟲在唱歌，還有一閃一閃的小飛蟲，提著燈籠在漫游。3．閱讀短文，回答問題。 （5）本題屬于積累拓展。做題時要結合具體內容進行分析。做題時根據(jù)說明方法的定義和文章的具體內容進行理解。一個字在不同的語境中意思也有所不同，做題時要結合具體語境進行理解。⑸示例：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。它可以長途飛行，一小時飛行六七十公里而不著陸。⑷它能忽上忽下、忽快忽慢地飛行，它能微微抖動翅膀來一個一百八十度的急轉彎。 （5）根據(jù)自己的積累進行解答。 （3）拿飛機和蜻蜓做對比，對比手法是為了突出其中某一事物的特點，讓人更容易理解該事物。（5）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭 【解析】【分析】（1）先理解“望塵莫及“中望的意思，然后再選擇和它意思相同的成語。它可以長途飛行，一小時飛行六七十公里而不著陸。（4）①它能忽上忽下、忽快忽慢地飛行，它能微微抖動翅膀來一個一百八十度的急轉彎。你還知道哪些寫蜻蜓的詩句呢？寫一寫。分類別（3）文中介紹蜻蜓是飛行之王時寫到了飛機，這樣寫的好處是什么？ （4）用“________”畫出蜻蜓能做哪些“特技表演”，并說說它能做這些“特技表演”的根本原因是什么。C.作比較 A.喜出望外（2）本文中運用的說明方法不包括（眾望所歸一望無際德高望重 ）。這是保護薄而韌的蜻蜓翅不致折損的關鍵，人們仿照翅痣，在飛機機羽上設計了加厚部分，于是戰(zhàn)勝了顫振，保證了快速型飛機的安全。例如在空氣動力學中有一種“顫振”現(xiàn)象，如飛機機羽不能消除“顫振”，快速飛行時就會使機羽折斷，招致機毀人亡。蜻蜓這種“自動駕駛儀”比現(xiàn)代飛機靈巧得多。唐詩中“蜻蜓飛上玉搔頭”，生動地描寫了這種“特技”表演。就這一手，大多數(shù)以飛翔著稱的鳥類也望塵莫及。它好似一架飛機，而飛行技巧卻遠遠高出于飛機之上。 飛行之王——蜻蜓蜻蜓被譽為昆蟲世界里的“飛行之王”。但如何通過自己的朗讀展示自己對文章內容個性化理解的能力還有待于加強。 學情分析： 四年級學生已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀能力，他們可以讀懂文章的基本內容，這為深入理解文章做好了鋪墊。充分發(fā)揮以朗讀、描繪代替煩瑣講解的功能，創(chuàng)造性地把讀、想、看、問、思、說聚合交融，使整個教學過程成為學生景中讀文、讀中看景的主體建構活動。 本文是學生積累詞匯、學習寫作方法、提高寫作技能的佳作。最后一句：“這不是很偉大的奇觀么?”更充分流露出了作者對大自然的無限贊美之情。作者在四周清靜的環(huán)境中，獨自觀賞日出美景，更顯悠然盡興?；厝ツ軐⑦@幅美麗的圖畫親自畫下來嗎?你能將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過講給爸爸媽媽聽,讓他們享受一下,好嗎? 板書設計: 早起看日出 天：藍 紅霞 亮光 目不轉睛 太陽：半邊臉 無光 負重荷 慢慢升 沖 跳 奪目光彩 海上日出 躲進云堆 光射水面 水天一片燦爛 躲進黑云 鑲金邊 光亮 偉大奇觀 《海上日出》教學反思 《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要寫了作者站在海邊觀看日出的情景和經(jīng)過。三、拓展。 （設計意圖：讓學生再次回顧全文內容，用智慧的金鑰匙打開語言表達和思維想象的大門，將課文創(chuàng)設的意境用自己的語言表達出來，進一
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