學(xué)校教學(xué)工作推進(jìn)會(huì)情況匯報(bào)-文庫(kù)吧資料
2025-04-01 00:38本頁(yè)面
【正文】 多練和題海戰(zhàn)術(shù)不是一個(gè)概念。不管是洋思的“先學(xué)后教”，還是杜郎口的“三三六”教學(xué)模式，都注重的是學(xué)生的學(xué)和練?！ 〗萄谢顒?dòng)的參與意識(shí)不夠強(qiáng)?！ ∽ソ虒W(xué)常規(guī)的落實(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶 觀念不是一切，但卻是一切的總開(kāi)關(guān)?！ 】梢哉f(shuō)，經(jīng)過(guò)全體教師的努力，新的一輪課程改革的目標(biāo)在我校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，特別是找到這條以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)之路更是值得欣慰的，這是全體教師共同努力工作的結(jié)果?！ ∪菑?qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，在課堂教學(xué)中提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這種問(wèn)題牽引調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略經(jīng)過(guò)我們近三年的實(shí)踐，已經(jīng)收到了比較好的效果，現(xiàn)在已經(jīng)列為全市的“xx”科研課題。我們?cè)谖目仆怀鲎チ恕耙詥?wèn)題為中心”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，這一教學(xué)模式的改革，提出了課前預(yù)習(xí)、整體感知、分析理解、總結(jié)概括和課后生成等五個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題鏈。通過(guò)課堂教學(xué)，解決了問(wèn)題、產(chǎn)生新問(wèn)題、帶出課堂，使之課后去探索解決，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢進(jìn)狀態(tài)，始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)習(xí)的主人。這條路概括起來(lái)有這三個(gè)方面： 一是強(qiáng)化在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教材，走進(jìn)課堂，帶著更多問(wèn)題走出課堂。課程改革一個(gè)核心的理念是體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。拖拉作風(fēng)是影響工作效率和質(zhì)量的大敵，堅(jiān)決要不得，拖拉的作風(fēng)根源是：事業(yè)心差、責(zé)任心差，不求進(jìn)步的表現(xiàn)，表現(xiàn)形式是：①工作不按時(shí)完成，屁股后跟著討帳；②開(kāi)會(huì)、集中不按時(shí)到位，影響大局；③計(jì)劃，組織，指導(dǎo)滯后，影響工作的正常開(kāi)展，這種現(xiàn)象應(yīng)予以糾正。實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的前提保障是開(kāi)齊、開(kāi)全所有學(xué)科。 三是在課堂教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化教師精講，把時(shí)間還給學(xué)生，積極推行自主和小組合作學(xué)習(xí)等形式，增加了學(xué)生參與面，改變了課堂教學(xué)中只關(guān)注少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生而忽略大多數(shù)學(xué)生的現(xiàn)象，把學(xué)生參與面作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的最為重要的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)監(jiān)控學(xué)科的平均分、及格率、優(yōu)秀率、的評(píng)定，既能反映學(xué)生的綜合成績(jī)、優(yōu)秀狀況，又能反映離散程度，做到及時(shí)進(jìn)行調(diào)控。對(duì)任何不參與質(zhì)量監(jiān)控的學(xué)生都要說(shuō)明情況，直至補(bǔ)考。這條路概括起來(lái)有這四個(gè)方面： 一是教學(xué)質(zhì)量全員參與評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的縱向看進(jìn)步，橫向看位次。我們結(jié)合教研室的評(píng)估辦法，召開(kāi)了教代會(huì)，對(duì)方案予以修改。加強(qiáng)單元集體備課制，從單元（章）整體入手強(qiáng)化單元整體模塊教研，對(duì)單元的知識(shí)體系、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、能力點(diǎn)以及突
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