學校教學工作推進會情況匯報-文庫吧資料
2025-04-01 00:38本頁面
【正文】 多練和題海戰(zhàn)術不是一個概念。不管是洋思的“先學后教”，還是杜郎口的“三三六”教學模式，都注重的是學生的學和練?！ 〗萄谢顒拥膮⑴c意識不夠強?！ ∽ソ虒W常規(guī)的落實是提高教學質量的法寶 觀念不是一切，但卻是一切的總開關?！ 】梢哉f，經過全體教師的努力，新的一輪課程改革的目標在我校已經實現，特別是找到這條以學生為主體的課堂教學之路更是值得欣慰的，這是全體教師共同努力工作的結果?！ ∪菑娀瘜W生學習方式的改革，在課堂教學中提倡自主學習、探究學習。這種問題牽引調動學生學習的策略經過我們近三年的實踐，已經收到了比較好的效果，現在已經列為全市的“xx”科研課題。我們在文科突出抓了“以問題為中心”的課堂教學設計，這一教學模式的改革，提出了課前預習、整體感知、分析理解、總結概括和課后生成等五個環(huán)節(jié)的問題鏈。通過課堂教學，解決了問題、產生新問題、帶出課堂，使之課后去探索解決，使學生始終處于學習的亢進狀態(tài)，始終處于學習的主體地位，學習的主人。這條路概括起來有這三個方面： 一是強化在整個教學過程中，要讓學生帶著問題走進教材，走進課堂，帶著更多問題走出課堂。課程改革一個核心的理念是體現學生的主體地位。拖拉作風是影響工作效率和質量的大敵，堅決要不得，拖拉的作風根源是：事業(yè)心差、責任心差，不求進步的表現，表現形式是：①工作不按時完成，屁股后跟著討帳；②開會、集中不按時到位，影響大局；③計劃，組織，指導滯后，影響工作的正常開展，這種現象應予以糾正。實現學生全面發(fā)展的前提保障是開齊、開全所有學科。 三是在課堂教學過程中，強化教師精講，把時間還給學生，積極推行自主和小組合作學習等形式，增加了學生參與面，改變了課堂教學中只關注少數優(yōu)秀學生而忽略大多數學生的現象，把學生參與面作為評價課堂教學的最為重要的標準。通過對監(jiān)控學科的平均分、及格率、優(yōu)秀率、的評定，既能反映學生的綜合成績、優(yōu)秀狀況，又能反映離散程度，做到及時進行調控。對任何不參與質量監(jiān)控的學生都要說明情況，直至補考。這條路概括起來有這四個方面： 一是教學質量全員參與評價。實現了教學質量評價中的縱向看進步，橫向看位次。我們結合教研室的評估辦法，召開了教代會，對方案予以修改。加強單元集體備課制，從單元（章）整體入手強化單元整體模塊教研，對單元的知識體系、重點、難點、關鍵點、能力點以及突
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