20xx教導處范文高中新課程改革經(jīng)驗總結-文庫吧資料
2025-03-30 05:36本頁面
【正文】 生在實踐活動中需要大量的學習資源，所以，我們能夠讓學生上因特網(wǎng)去查找，但網(wǎng)絡資源是豐富的、繁雜的，需要學生花費時間去挑選，這時需要老師提供針對性較強的學習資源。 新課標下的信息技術教學要求我們從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度提升學生的綜合信息素養(yǎng)。 因而，設計的任務既要有興趣性，又要有操作性。 如何讓學生在學習過程中體驗信息處理的全過程，學習活動主題的設計是關鍵。 教學施行之前，對學生信息技術的起點水平（如操作技能、應用水平等）進展調查摸底，按水平高低分成兩類，按照“強弱搭配”的原則將學生分成不同的學習小組，在咨詢題或任務的驅動下，為到達共同學習目的而進展協(xié)作式的小組學習。 新課標指出: 注重交流與合作，培養(yǎng)學生處理咨詢題的才能。 老師不僅是教學過程的操縱者，教學活動的組織者，成績的斷定者和絕對的權威者，而且，總是千方百計地把本人的要求“格式化”，依照本人的思路進展教學。老師應真情對待學生，關懷保護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是關于接受才能差的學生，老師要多鼓舞、多關懷，相信他們的潛力，實在協(xié)助他們，成為學生的促進者和效勞者。 (二)、轉換角色，建立
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