【正文】 ，未戰(zhàn)，士卒死者十八九， 莫肯應(yīng)募。據(jù)《資治通鑒》 （卷二百一十六） 記載：天寶十載（７５１年）四月，鮮于仲通討南詔，將兵八萬，至西洱河，大敗，死者六萬人。 這是一個藝術(shù)的鏡頭，其中“爺、娘、妻、子，走（跑） 、相送，牽衣、頓足、攔道、哭”，極 形象地表現(xiàn)了人呼天搶地、難舍難分，留戀、悲憤、無望的感情，給讀者以動作神態(tài)和視聽上的 極為強(qiáng)烈的感受。 特寫：她們拉扯著親人（丈夫、兒子，或父親）的衣衫，捶胸頓足，堵塞在咸陽橋上，放聲痛哭， 悲傷欲絕。此一去生離死別，難以回還。 背景：在通往西去的咸陽橋上，馬嘶鳴、車隆隆地飛奔而過，風(fēng)煙滾滾，甚囂塵上?！?賞析—— 時間：軍隊(duì)開拔之時。耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。為了表達(dá)感情的需要，杜甫不采 用絕句、律詩那種格律嚴(yán)整的方式，而選用了靈敏多變的句式，或三言，或五言，或七言，節(jié)拍 疾徐頓挫，極富表現(xiàn)力。這種詩體，音節(jié)、格 律比較自由，方式多用五言、七言或雜言的古體，富于變化。二、研讀新課1.【題解】 《兵車行》在句式上有什么新的特點(diǎn)?提示：“行”是古代詩歌中的一種文體。一、導(dǎo)入 一切優(yōu)秀詩篇的意境，莫不是客觀生活實(shí)踐在詩人頭腦中反映的產(chǎn)物。 （目的：感悟文章主旨，升華思想情感）品味語言，熟讀成誦。 ⑵征人從哪些方面詳細(xì)展現(xiàn)“點(diǎn)行頻”所給征人帶來的苦難？戍邊——無休止 家園——盡荒涼索租——何太急 青海——群鬼哭㈡三讀詩歌，鑒賞名句本詩中有許多委婉蘊(yùn)藉、具有樸素的語言美和思想美的詩句，你最喜歡其中哪些詩句，為什么？，歸來頭白還戍邊這是對前兩句“或從十五北防河，便至四十西營田”所作的形象說明，讀罷使人心酸不已。 ⑴送別場面 ⑵征夫控訴㈠再讀詩歌，重點(diǎn)打破：送別場面提征詢：詩歌開篇就呈現(xiàn)出凄慘的送別場面，它是如何描寫出來的？明確：從視覺、聽覺以及動作等方面，給讀者強(qiáng)烈感受，淋漓盡致地表現(xiàn)出千萬家庭 因征戰(zhàn)而妻離子散的悲劇，來揭露當(dāng)時的最高統(tǒng)治者連年發(fā)動“開邊”戰(zhàn)爭，所給百姓帶來的深重苦難。詩人的情緒是怨憤的，這是全詩的基調(diào)。為了和吐蕃接著作戰(zhàn)，在長安一帶大肆征兵，造成老百姓生離死別的慘痛后果。它敘了一件什么事？要求：要抓住這件事的幾大要素，即時間，地點(diǎn)，人物，前因，后果。：造成這一切苦難的根源又是什么明確：“點(diǎn)行頻”（詩眼）是頻繁征兵的意思。大概可以聽到“行人”的怨言、冤鬼的哭訴。，并結(jié)合注釋，理解詩歌的大意。楊國忠(時任宰相)遣御史分道捕人，連枷送詣軍所??因此行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲振野。由于這兩次戰(zhàn)爭中喪師巨萬，朝廷乃大舉征兵。八載(749)，哥舒翰奉命進(jìn)攻吐蕃石堡城(在今青海省境內(nèi))，久攻不下，后雖幸運(yùn)取勝，但所部六萬三千人損失大半；到這年冬天，所派駐龍駒島(在青海湖中)的二千戍卒也全軍覆沒?！侗囆小肥菤v史生活的真實(shí)記錄。到五十七歲那年，終于乘舟出三峽，卻仍是在湖北、湖南一帶的水路上漂泊，最后于大歷五年、五十九歲上，在耒陽附近客死旅舟。永泰元年（765），嚴(yán)武去世，蜀中重又發(fā)生大亂，杜甫在成都的生活也失去憑依，他又帶著全家老小，登上一條小船，過起漂泊逃難的生活。就在嚴(yán)武二次鎮(zhèn)蜀的間隔時期，就曾發(fā)生一場嚴(yán)峻的軍事叛亂，杜甫因此一度逃離成都，攜家漂泊。外患方面，有吐蕃的嚴(yán)峻侵?jǐn)_，甚至攻入長安，迫使代宗倉皇出逃；內(nèi)亂方面，那么出現(xiàn)普遍的軍閥割據(jù)或半割據(jù)狀態(tài)，而政治的腐敗、官吏的橫暴，也是有增無減。但這種情形并沒有維持特別久。當(dāng)嚴(yán)武第二次鎮(zhèn)蜀時，并表薦杜甫擔(dān)任了節(jié)度參謀、檢校工部員外郎（后世因此稱他為“杜工部”）。 到成都不久，杜甫依托朋友的協(xié)助，在城西建了一座草堂。而他的詩歌創(chuàng)作，因了血與淚的滋養(yǎng)，到達(dá)了顛峰狀態(tài)。由于戰(zhàn)亂和饑餓，杜甫無法養(yǎng)活他的家庭，加之對仕途的無望，他在乾元二年（759）丟棄了官職，進(jìn)入在當(dāng)時髦為安定富足的蜀中。這是一個從八品的諫官，地位雖不高，卻是杜甫僅有的一次在中央任職的經(jīng)歷。安史之亂迸發(fā)后，杜甫一度被困于叛軍占據(jù)下的長安。種種努力的結(jié)果，是到天寶十四載才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍如此一個卑微的官職，而這已是安史之亂的前夕。此后他又以詩干謁一些權(quán)要，如京兆尹鮮于仲通、來京朝謁的哥舒翰、左丞相韋見素等人，希望他們援引，然而并不見效。杜甫參加了這次欺騙性的考試，結(jié)果大失所望。開始，他滿懷決心，“自謂頗挺出，立登要路津”，并相信本人能“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，但滯留十年卻一再碰壁。杜甫稱做官為他們家族的“素業(yè)”——世代相襲的職業(yè)，他的各種文化教養(yǎng)都是與這一點(diǎn)相聯(lián)絡(luò)的。代表作《自京赴奉先縣詠五百字》以及組詩“三吏”、“三別”。曾巡游各地，寓居長安十年，“安史之亂”被俘，逃出后任左拾遺，后棄官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世稱浣花草堂。杜甫，字子美，曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。他的思慮常常特別復(fù)雜、心情常常特別矛盾，因此他需要找到恰當(dāng)和適度的表達(dá)方法。所謂“沉郁”，主要表現(xiàn)為意境開闊壯大、感情深沉蒼涼；所謂“頓挫”，主要表現(xiàn)為語言和韻律屈折有力，而不是平滑流利或任情奔放。其音節(jié)、格律，一般比較自由，方式采納五言、七言、雜言的古體，富于變化。漢魏以下的樂府詩，題名為”歌”和“行”的頗多，二者雖名稱不同，事實(shí)上并無嚴(yán)格的區(qū)別。被尊為“詩圣”，為后世的詩歌藝術(shù)樹立了博大精深的光輝典范。他的詩歌記錄了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史巨變，因此被世人稱為“詩史”?！倍鸥κ鞘⑻圃妷硪活w耀眼的巨星。教學(xué)難點(diǎn)研究杜甫詩歌章法嚴(yán)密、整齊之又有變化的特點(diǎn)。、整齊之又有變化的特點(diǎn)。詩人留給讀者的考慮是多么深化啊!兵車行教學(xué)目的，背誦詩歌。是不是確實(shí)生女兒好呢?詩人沒有說，也不必說。這種反常觀念是戰(zhàn)禍未已，征兵不斷，“邊庭流血成海水”所造成的，是異常的苦難造成了“正?！庇^念的被扭曲，而不是封建認(rèn)識的真正改變。如此敘議結(jié)合，既使主題突出，又使感情回環(huán)往復(fù)，極具感染力。再次，敘事、抒情和議論緊緊結(jié)合，水乳交融。其次在表達(dá)次序上參過失落前后照應(yīng)，變化開閩，井然有序。首先是寓情于事之中。從全篇來看，詩人感情抒發(fā)得酣暢淋