20xx中學(xué)生最優(yōu)學(xué)習(xí)方法體系五專心上課-文庫吧資料
2025-03-30 01:22本頁面
【正文】 但、而且等詞，理清內(nèi)容聯(lián)絡(luò)；依照總而言之、那么等弄清講述的結(jié)論；依照我認為等弄清講述的看法；依照請留意、再重復(fù)一下等把握內(nèi)容的重點；④邊聽講邊考慮，不時記錄板書重點。聽講法的意義在于：①有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率；②培養(yǎng)專注、靜心的學(xué)習(xí)適應(yīng)?！ Ｐ纳险n方法要領(lǐng)參考 聽課法 集中留意聽別人口頭講述從而獲取知識信息的一種方法。 三、依照各學(xué)科的特點上課 中學(xué)階段學(xué)習(xí)科目繁多，學(xué)科不同，聽課要領(lǐng)各異，假如不注重各學(xué)科的特點，就要妨礙聽課效果。把握思維的規(guī)律和方法，就能夠有效地開展本人的思維才能，也確實是掌握最根本的學(xué)習(xí)方法，進一步提高學(xué)習(xí)效率。把思路理清確實是在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，搞清上課時的思維程序，采納恰當(dāng)?shù)乃季S方式，從而把握思維的規(guī)律和方法。概念的名稱、術(shù)語有什么特征？與日常用語比擬，與其他概念、術(shù)語比擬，有沒有容易混淆的地點？應(yīng)當(dāng)留意哪些區(qū)別？ ?、歉闱暹@一概念的應(yīng)用范圍和條件限制，概念中有哪些規(guī)定和條件？這些規(guī)定和條件確切理解了沒有？這一概念與學(xué)過的知識有什么聯(lián)絡(luò)？ ?、扰逶趺礃邮褂盟M展計算或處理實際咨詢題。外延是指概念中所包括的對象的總和。 ?、排甯拍畹膬?nèi)涵和外延。其過程包括將新概念與原有概念加以聯(lián)絡(luò)→將新概念與原有概念加以區(qū)別→將新概念與原有概念組成系統(tǒng)。事物的本質(zhì)是用概念表示的，概念又是用詞來標(biāo)志的，比方：鳥、人、垂直、體積、溫度、鐘表、果實都是概念，都是詞，它們是表示概念的詞，是用詞表示的概念?！ 「拍钍侨四X反映事物本質(zhì)屬性的思維方式。同時，這些概念和原理又不是孤立的，而是按一定的關(guān)系互相聯(lián)絡(luò)著的，這種互相聯(lián)絡(luò)，乃是客觀事物之間的一定關(guān)系的反映?！ ≡谥R體系中，概念便是知識單元，而原理(公式、公理、定理、法則、規(guī)則、規(guī)律、定律等)則是由一個個知識單元所構(gòu)成的必定的(或叫本質(zhì)、因果的)聯(lián)絡(luò)?！ W(xué)生理解教材主要在于：理解教材中的概念、原理及其體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將人類的知識財富轉(zhuǎn)化為個體的精神財富的內(nèi)化過程，主要是通過理解來實現(xiàn)的?！ ∷^規(guī)律，通常是指事物與事物之間的因果的、必定的聯(lián)絡(luò)，也叫內(nèi)部聯(lián)絡(luò)或本質(zhì)聯(lián)絡(luò)。通常理解是指弄明白、弄透，要求明白是什么，也明白為什么，即是說，既知其然，也知其因而然。要反對任何方式的企圖抄近路的簡單化做法?！ ∷烙浶停禾^本人認識事物應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷的艱苦的考慮過程，而直截了當(dāng)去背人家得出的現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)類型?！ ?三)認真理解當(dāng)堂所學(xué)知識 兩種學(xué)習(xí)類型 理解型：上課積極考慮并留意理解、吸收的學(xué)習(xí)類型?！ 、粕险n開小差的主觀緣故：①留意力的穩(wěn)定性不夠；②有意留意不能及時順利地轉(zhuǎn)移，仍滯留在原地不動；③失眠、過渡疲勞(或無精打采)、饑餓；④雜七雜八的事情牽腸掛肚，心事重重，心情抑郁?！ 、欠峙湫裕褐冈谕粫r間內(nèi)，把留意有效地分配到兩個或幾個對象或動作上的才能?！ ×粢饬Φ馁|(zhì)量特性 ?、欧€(wěn)定性(持久性)：指留意力集中的程度和持續(xù)的時間，即是把留意長時間地保持在一定認識對象或所從事的某種活動上的才能?！ o意留意是沒有預(yù)定目的，被動地、自然而然地發(fā)生的留意。) 有意留意是有預(yù)定目的、主動地為一定任務(wù)效勞的留意?！ ×粢饬Φ母拍詈头诸悺 ?
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