20xx年閱讀教學(xué)觀摩活動心得筆記-文庫吧資料
2025-03-15 03:21本頁面
【正文】 品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。語文的本體是什么?顯然不是語言文字所承載的內(nèi)容，即“寫的什么”，而是用什么樣的語言形式來承載這些內(nèi)容，即“怎么寫的”。 這次的比賽課上，參賽選手都能注重學(xué)法指導(dǎo)、語言積累、遷移運(yùn)用，能多角度利用教材，處理教材，凸顯語文本體，體現(xiàn)了學(xué)段要求。學(xué)生擁有自己學(xué)習(xí)的能力了，就能獨(dú)立探索實(shí)踐、解決問題。換個說法，“教”都是為了達(dá)到用不著“教”。換句話說，教學(xué)教學(xué)，就是“教”學(xué)生“學(xué)”，主要不是把現(xiàn)成的知識交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。圣陶先生有一句精辟的話，那就是：“教是為了不教。
，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法
“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。有時候抓住課文中的一兩個關(guān)鍵的詞語，往往可以起到“牽一發(fā)而動全身”的效果。本次比賽中，我們看到了大部分參賽選手都能關(guān)注詞語的教學(xué)。在朗讀課文時，還可以通過創(chuàng)設(shè)美好的情境激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的興趣，從而達(dá)到激發(fā)“讀”的興趣。課堂書聲瑯瑯，講究層次，層級推進(jìn)，不機(jī)械重復(fù)。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。
朗讀是引導(dǎo)學(xué)生還原語言形象，感受語言情境，體味語言情感，理解語言蘊(yùn)含的重要方法，是培養(yǎng)學(xué)生語言的感受力、領(lǐng)悟力、品評力的有效手段。參賽選手都注意了這些。同時，語文閱讀教學(xué)，力求擯棄迂回而追求簡捷，避免講讀分析的支離破碎，注重文章的整體把握，從“整體——部分——整體”。但問題太多、太濫、太瑣碎，不僅降低了課堂教學(xué)效率，而且阻滯了學(xué)生自主的、個性化的學(xué)習(xí)，而這次的比賽課上，參賽選手都能依據(jù)文本特點(diǎn)設(shè)計(jì)出能緊扣文本價值取向的大問題、主問題，并能從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)取舍，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)。既然是“對話”，就少不了話題，就要在對話之前“構(gòu)建閱讀話題”。在這次的比賽課中，
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