20xx年閱讀教學(xué)觀摩活動心得筆記(專業(yè)版)
【正文】 能恰當(dāng)處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，精心預(yù)設(shè)，注重生成。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾藝術(shù)，通過這次的閱讀觀摩活動，也讓我看到了一些不足，值得我們每一位語文教師去思考：
。正如特級教師王崧舟說：語文味就是守住語文本體的一畝三分地。
小學(xué)語文課程中的詞語教學(xué)在整個小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的地位，是“字、句、段、篇”教學(xué)的橋梁和紐帶，能更好地促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)知能力和思維能力的發(fā)展。這也就
——主干問題
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》說：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。我們教學(xué)的目標(biāo)制定要基于學(xué)生，具有實效性。課堂書聲瑯瑯，講究層次，層級推進(jìn)，不機(jī)械重復(fù)。學(xué)生擁有自己學(xué)習(xí)的能力了，就能獨(dú)立探索實踐、解決問題。這次的比賽中，老師們都很注意學(xué)生的動手，有指導(dǎo)學(xué)生圈劃批注，有課堂的小練筆，且課堂的小練筆得設(shè)計都比較精當(dāng)、有效了。那么，我們的教學(xué)過程要樸實。寫字、聽說、閱讀、練筆訓(xùn)練扎實。同時，教者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。而語文味表現(xiàn)在“動情誦讀、靜心默讀”的“讀味”、“圈點(diǎn)批注、摘抄書作”的“寫味”、“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。有時候抓住課文中的一兩個關(guān)鍵的詞語，往往可以起到“牽一發(fā)而動全身”的效果。但問題太多、太濫、太瑣碎，不僅降低了課堂教學(xué)效率，而且阻滯了學(xué)生自主的、個性化的學(xué)習(xí)，而這次的比賽課上，參賽選手都能依據(jù)文本特點(diǎn)設(shè)計出能緊扣文本價值取向的大問題、主問題，并能從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)取舍，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)。而在本次的小學(xué)語文教師閱讀教學(xué)觀摩活動中，我欣喜地看到，在每一節(jié)課堂上，語文教學(xué)回歸本位，指向語用。所以說這一次的賽課促進(jìn)了每一位老師的專業(yè)成長。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓
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