20xx年閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)心得筆記(完整版)
【正文】 生有效地理解課文中的重點(diǎn)詞語是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。許多閱讀話題說白了就是教師提出問題，學(xué)生從文本中找答案，教師不停地問，學(xué)生不停地找。所以說這一次的賽課促進(jìn)了每一位老師的專業(yè)成長。在語文課程目標(biāo)和語文課程性質(zhì)進(jìn)行了重新定位后，在這個(gè)定位中非常鮮明地突出了“語言文字運(yùn)用”，強(qiáng)調(diào)語文課程的首要而核心的目標(biāo)是“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力”，也就是說要突出“語用教學(xué)”。而在本次的小學(xué)語文教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)中，我欣喜地看到，在每一節(jié)課堂上，語文教學(xué)回歸本位，指向語用。
2. 教學(xué)目標(biāo)制定明確、精當(dāng)、實(shí)在
作為語文教師，我們都知道，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，更是一節(jié)課的靈魂。但問題太多、太濫、太瑣碎，不僅降低了課堂教學(xué)效率，而且阻滯了學(xué)生自主的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，而這次的比賽課上，參賽選手都能依據(jù)文本特點(diǎn)設(shè)計(jì)出能緊扣文本價(jià)值取向的大問題、主問題，并能從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)取舍，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。有時(shí)候抓住課文中的一兩個(gè)關(guān)鍵的詞語，往往可以起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。換個(gè)說法，“教”都是為了達(dá)到用不著“教”。而語文味表現(xiàn)在“動(dòng)情誦讀、靜心默讀”的“讀味”、“圈點(diǎn)批注、摘抄書作”的“寫味”、“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。寫字詞。同時(shí)，教者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。這課堂上寶貴的40分鐘，我們要讓學(xué)生去學(xué)習(xí)他們應(yīng)該學(xué)到的東西。寫字、聽說、閱讀、練筆訓(xùn)練扎實(shí)。努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教
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