20xx年教導(dǎo)處范文如何說課-文庫吧資料
2025-03-15 01:34本頁面
【正文】 其依照。在最大程度上表達課改精神——老師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者。施行課程標(biāo)準(zhǔn)后，要求老師轉(zhuǎn)換角色，基于這一轉(zhuǎn)變，說課者就必須說明如何依照教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些才能，如何調(diào)動學(xué)生積極思維，怎么樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。 ?、菡f明教材處理上值得留意和討論的咨詢題。 ?、壅f明如何精選教材內(nèi)容，并合理地擴展或加深教材內(nèi)容，通過一定的加工將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，即搞清各個知識點及其互相之間的聯(lián)絡(luò)。課時目的越明確、越詳細，反映教者的備課認識越充分，教法的設(shè)計安排越合理?！ 、谡f明如何依照教材內(nèi)容（并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生）來確定本節(jié)課的教學(xué)目的或任務(wù)。能否精確而深化地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，符合實際地處理教材，科學(xué)合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環(huán)節(jié)。說課標(biāo)，能夠結(jié)合到說教材中去進展?！ ∥濉⒄f課的內(nèi)容： ?、?說課程標(biāo)準(zhǔn) 課標(biāo)確實是要把課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目的（三維目的）作為本課題教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)依照，從課程論的高度駕馭教材和指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計。由于對象不同，因而說課比上課更具有靈敏性，它不受空間限制，不受教學(xué)進度的妨礙，不會干擾正常的教學(xué)；同時，說課不受教材、年級的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組?！ 。?）對象不同：上課是課堂上老師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動；說課是課堂外老師同行間的教研活動。這些反映了說課與上課的共性和聯(lián)絡(luò)。由于說課說出了教學(xué)方案設(shè)計及其理論依照，使上課更具有科學(xué)性、針對性，防止了盲目性、隨意性。從說課的成功，能夠預(yù)見其上課的成功。如，說課是對課堂教學(xué)方案的探究說明，上課是對教學(xué)方案的課堂施行，兩者都圍繞著同一個教學(xué)課題，從中都能夠展示老師的課堂教學(xué)操作藝術(shù)，都能反映老師語言、教態(tài)、板書等教學(xué)根本功。而備課的特點是在于有用，強調(diào)教學(xué)活動的安排，只需要寫出做什么，如何做就行了。說課老師不僅要說出每一詳細內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，做什么，如何做，而且還要說出為什么要如此做。說課是協(xié)助老師認識備課規(guī)律，提高備課才能；而備課是面向?qū)W生為目的，它促使老師搞好教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效益。而說課是對其他老師，說明本人為什么要如此備課?！ 。?）對象不同。說課是屬于教研活動，要比備課研究咨詢題更深化?！ 。?）主要做法一樣，都要學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，理解學(xué)生，選擇教法，設(shè)計教學(xué)過程?！ ∪⒄f課與備課的關(guān)系 一樣點： ?。?
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