20xx年教導(dǎo)處范文小學(xué)課堂教學(xué)改革方案-文庫(kù)吧資料
2025-03-15 01:16本頁(yè)面
【正文】 ㈡優(yōu)化教學(xué)組織方式 改革課堂組織方式。要加強(qiáng)過程治理，要做到“五落實(shí)”，即落實(shí)時(shí)間、落實(shí)地點(diǎn)、落實(shí)主講人、落實(shí)活動(dòng)程序、落實(shí)活動(dòng)記錄；要完善檔案治理，認(rèn)真記錄研討的內(nèi)容及處理措施，為今后改良教學(xué)提供參考依照。學(xué)校每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)要領(lǐng)導(dǎo)和聯(lián)絡(luò)一個(gè)年級(jí)或一個(gè)學(xué)科的集體備課、教研活動(dòng)等，要與老師一起參與集體備課和教研活動(dòng)。把知識(shí)轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的應(yīng)用性訓(xùn)練，讓學(xué)生在應(yīng)用中穩(wěn)固知識(shí)、理解知識(shí)。把拓展延伸的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為反思性咨詢題，通過反思促進(jìn)學(xué)生全面、深層地理解知識(shí)。把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)咨詢題，用咨詢題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。把學(xué)習(xí)目的轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)?！ ?yōu)化設(shè)計(jì)策略。改革老師自研自備的方式，推行 “分塊備課－集體研討－個(gè)人修訂－上課運(yùn)用－教后反思”的集體備課方式，構(gòu)成“個(gè)案－共案－復(fù)案－續(xù)案－補(bǔ)案”?！ ≡敿?xì)來說，施行“咨詢題導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)探究”根本教學(xué)方式，確實(shí)是要優(yōu)化課堂教學(xué)中的教學(xué)方式，把原來建立在學(xué)生的客體性、受動(dòng)性、依賴性之上的單一被動(dòng)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式向建立在學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性之上的多樣主動(dòng)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師有效發(fā)揮主導(dǎo)作用、有效的引導(dǎo)貫穿課堂教學(xué)一直。二是“學(xué)”，其中包括掃除顯性障礙和找出疑難咨詢題，也包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)的梳理和重點(diǎn)目的的明確。所謂導(dǎo)學(xué)，包含兩個(gè)方面的內(nèi)容。其根本環(huán)節(jié)如下：任務(wù)驅(qū)動(dòng)―咨詢題導(dǎo)入―主體探究―診斷拓展 這四個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)順序漸進(jìn)、依次開展的過程，不同課程和課型的教學(xué)，方式的詳細(xì)環(huán)節(jié)能夠有所變化，能夠包括所有四個(gè)環(huán)節(jié)，也能夠只包括其中幾個(gè)環(huán)節(jié)，但這一方式所包含的內(nèi)在的本質(zhì)的必定聯(lián)絡(luò)是不變的。任何一種教學(xué)方式都是在特定的教學(xué)實(shí)踐中逐步構(gòu)成的，是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷概括和總結(jié)。在探究整理的根底上，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展一
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