20xx年因材施教摭談-文庫吧資料
2025-01-26 00:49本頁面
【正文】 是由教的過程和學的過程結(jié)合而成的?！泵绹牟剪斈芬仓赋觯骸敖逃幕救蝿帐钦业竭@樣的策略：既考慮到個別差異，但又確實能促進個體的最充分的發(fā)展。
誠然，“因材施教”要立足于研究學生，但更重要的是研究“教法”和“學法”?！保ā豆稀罚┎⒄f：“子深其深，淺其淺，益其益，撙其撙。”（《論語從而自覺不自覺地樹起自己的尊嚴，在樂學中步入屬于個性的天地。譬如，我縣在“目標教學實驗”和“生態(tài)創(chuàng)生實驗”教學中，就把研究學生、自主學習作為教學方法探究目標之一，要求教師在整個教學過程中，必須熟悉每個學生，了解他們的愛好、志趣、個性特征，特別是他們的原有素質(zhì)和知識底蘊，并依次分層、劃段，設(shè)計訓練作業(yè)。”（蘇霍姆林斯基語）教育者就要認真分析學生的個體差異，“視其所以，觀其所由，察其所安”，（《論語因為教學不同于物質(zhì)生產(chǎn)，教學對象（學生）是活生生的人，他們具有潛在能動性。故曰，教學相長也。“是故學然后知不足，教然后知困。這正像夸美紐斯批評有的教師不顧學生領(lǐng)會與否，只是盡其所愿教的錯誤做法時指出的，“這猶如向仄口瓶子猛灌多量的水一樣，結(jié)果大量的水都流到了外面，最后瓶子中所得之水比緩緩注入的還
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