20xx教案人教版小學(xué)二年級丑小鴨教學(xué)札記_5-文庫吧資料
2025-01-25 22:06本頁面
【正文】 學(xué)中學(xué)生與我一起自主參與到學(xué)習(xí)中，在語言文字中不斷感悟，發(fā)覺咨詢題，處理不明白，學(xué)生得到本人最想理解、處理的咨詢題，明白一個為人之道，老師真正為本人的學(xué)生的成功而產(chǎn)生愉悅，我想，這才是早在唐朝時代，文人韓愈所說的語文教育最崇高的解惑、傳道目的吧。這個時候，學(xué)生通過本人的朗讀、考慮、學(xué)習(xí)體會到了課文中的真實情感，老師再因勢利導(dǎo)進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，如此，課堂中每一次的朗讀，學(xué)生都能自然的將本人特別真實的情感體驗投入，如此聲情并茂地朗讀，不再是教者一味的機(jī)械地抑揚(yáng)頓挫說教、標(biāo)點(diǎn)符號地處理。比方，有的學(xué)生就大膽地說出課文中“羨慕、驚奇、悄悄地”等一些詞語的本人不同的理解，有的學(xué)生還靈機(jī)一動，主動聯(lián)絡(luò)本人生活的實際來理解一些詞語和句子，比方，一個小女孩就發(fā)表了本人對“羨慕”一詞的精確而生動地理解：老師今天穿的衣服特別漂亮，我特別喜愛，真希望本人也能有一件一樣的漂亮的新衣服，這確實是“羨慕”。學(xué)習(xí)過程中，我真正把本人與學(xué)生交融在一起，化身為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴、合作者，與學(xué)生平等地交流、討論、學(xué)習(xí)，留意學(xué)生表達(dá)才能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生說完好、通暢的每句話的同時鼓舞學(xué)生拓展思維，用不同的表達(dá)方式表示一樣的意思。在學(xué)習(xí)中，老師特別自然地作為一位引導(dǎo)者，在
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