20xx的初中語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)自我鑒定五篇合集-文庫(kù)吧資料
2025-01-25 04:35本頁(yè)面
【正文】 斷，這才是真正的保護(hù)學(xué)生。學(xué)生擾亂課堂秩序時(shí)，不同意其上課。我咨詢(xún)班主任如何真正改造如此成心搗亂的學(xué)生，他說(shuō)，老師沒(méi)有什么權(quán)力處置學(xué)生，只能用言語(yǔ)智斗，“你有來(lái)言，我有去語(yǔ)”。他“自動(dòng)降溫”，我把他帶到班主任的辦公室，班主任對(duì)他進(jìn)展說(shuō)服教育。我跟他講明，不要太自私了，今后走入社會(huì)，靠的是真本領(lǐng)、硬碰硬，不是靠一點(diǎn)小聰明、嘴巴狠。有個(gè)學(xué)生滿(mǎn)嘴挑釁性的語(yǔ)言，我屢次耐著性子給他講道理，但他不為所動(dòng)。它獲得了良好的效果，頗受指導(dǎo)老師的欣賞和學(xué)生的喜愛(ài)與接受。下面，我詳細(xì)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)方式。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈敏變通的。通過(guò)良久的冥思苦想，突然頭腦開(kāi)竅，一個(gè)思路出來(lái)了，一個(gè)咨詢(xún)題處理了，那種成就感、興奮感是不言而喻的?！ ∫?jiàn)習(xí)完畢，我翻閱了大量的材料，再結(jié)合本班實(shí)際，完成了下一周的備課。學(xué)生成績(jī)好，老師所以喜愛(ài)，但學(xué)生成績(jī)差，老師就厭惡、不管，如此的師愛(ài)就狹窄了。臨別時(shí)，我送了他一本《朝鮮郵票目錄》。我告訴這個(gè)學(xué)生，要學(xué)好美術(shù)，當(dāng)好設(shè)計(jì)師，各種科學(xué)文化知識(shí)都要理解。我和他交談，他說(shuō)，他以后想當(dāng)設(shè)計(jì)師，他參加了美術(shù)培訓(xùn)班，他的叔叔是湖北美術(shù)學(xué)院的教授。要實(shí)現(xiàn)“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教育理想，必須有誠(chéng)心，有耐心，而不能一味地訓(xùn)斥，也不能把一些屢教不改、沾染了社會(huì)不良風(fēng)氣的學(xué)生的不良行為操縱在一定范圍內(nèi)就算完事?！ “嘀魅喂ぷ餍枰L(zhǎng)期堅(jiān)持才能看到明顯成效。作為老師，要時(shí)刻牢記教書(shū)是為了育人，不要當(dāng)教書(shū)匠，要當(dāng)教育家。我認(rèn)為表達(dá)的通暢與否、有無(wú)錯(cuò)字和內(nèi)容的分量對(duì)初二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的，由于這是他們最突出的咨詢(xún)題。我的指導(dǎo)思想是要不斷給學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)，要同意學(xué)生在改正錯(cuò)誤，追求上進(jìn)的過(guò)程中有反復(fù)，但不能“苦口婆心”，說(shuō)來(lái)說(shuō)去就那么幾句，要依照學(xué)生的變化，相應(yīng)地調(diào)整措施。 修改作業(yè)，我糾正每個(gè)錯(cuò)誤，在批語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并依照各個(gè)學(xué)生的情況勉勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之。能獲得預(yù)料不到的成功，讓我非常有一種興奮感和成就感。 總的說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)一定要深化研究教材，確定正確的目的，確立好重難點(diǎn)，找好切入口，設(shè)計(jì)好咨詢(xún)題，對(duì)學(xué)生也要有所理解，要顧及所有學(xué)生而不單是那些積極的想發(fā)言的學(xué)生。如“我們這堂課主要講了什么內(nèi)容?”、“從這節(jié)課中你們主要學(xué)到了什么?”、“遭到了什么啟示”等，使學(xué)生對(duì)整堂課的重難點(diǎn)有一個(gè)總體的把握?！ ∽詈?，一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)是總結(jié)。如何去提咨詢(xún)應(yīng)該說(shuō)是沒(méi)有定論的，但一個(gè)總的前提是咨詢(xún)題得圍繞你的教學(xué)目的，得有科學(xué)的內(nèi)容。自然而然的他們會(huì)仿照第四節(jié)的分析來(lái)自讀、分析第5節(jié)。先明確這類(lèi)寫(xiě)景抒情散文應(yīng)抓住文章寫(xiě)了什么，如何樣，勾勒了怎么樣的意境三個(gè)方面進(jìn)展分析。在教《荷塘月色》這篇課文時(shí)，我先有感情地朗讀把學(xué)生帶入一種意境，然后讓他們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受，得出共同的體會(huì)即這篇課文非常優(yōu)美，語(yǔ)句優(yōu)美，寫(xiě)景優(yōu)美。結(jié)果獲得了良好的互動(dòng)效果。所謂設(shè)咨詢(xún)析疑，是老師首先由一篇課文的切入口入手提出咨詢(xún)題，然后引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)、分析疑咨詢(xún)并由此轉(zhuǎn)入另一咨詢(xún)題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目的中。我認(rèn)為語(yǔ)速、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)依照教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)學(xué)生的習(xí)慣程度靈敏掌握，該快則快，應(yīng)慢則慢。我認(rèn)為男老師一定要有一點(diǎn)硬氣，如此以身作則，有利于學(xué)生的性格開(kāi)展。老師講課時(shí)聲音要洪亮，要有一股氣概，要有較好的氣質(zhì)。有課時(shí)，我往往是凌晨五六點(diǎn)就起床備課，查材料，寫(xiě)教案，直到上課前還在考慮各種細(xì)節(jié)咨詢(xún)題?！ ∫龅皆跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)，不能孤立地營(yíng)建爽朗的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。學(xué)校有課文朗讀的磁帶，但我依然在課堂上本人讀了一遍課文，盡管沒(méi)有專(zhuān)業(yè)朗讀人員讀的好，但我盡了本人的全力。心理暗示的作用非常大，老師講課有激情，學(xué)生不會(huì)不受感染。關(guān)于這些十四歲左右的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，最容易接受、最需要的是豐富的感性體驗(yàn)?！ 鹘y(tǒng)的教學(xué)方法注重分析，而這個(gè)學(xué)校學(xué)生的素養(yǎng)普遍比擬差，對(duì)抽象分析較難理解繼而引發(fā)對(duì)學(xué)語(yǔ)文缺乏興趣。 初中語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)自我鑒定(二) 頭兩個(gè)星期，在指導(dǎo)老師的帶著下，我們開(kāi)場(chǎng)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)歷，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)跉g樂(lè)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)的第五周，年級(jí)進(jìn)展了期中考，在期中考試后，通過(guò)年級(jí)排名與成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展了分析與教育，也有對(duì)部分學(xué)生進(jìn)展單獨(dú)輔導(dǎo)。在校運(yùn)會(huì)進(jìn)展的兩天里，我們參與了計(jì)時(shí)的工作，觀看了各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，在此次運(yùn)動(dòng)會(huì)上盡管我們班沒(méi)有獲得文明班的稱(chēng)號(hào)，但獲得了年級(jí)第一的好成績(jī)，證明了班級(jí)體育的水平才能。每天早上早讀課到達(dá)班級(jí)查看考勤與早讀情況，監(jiān)視學(xué)生早讀，提高他們?cè)缱x的效率與質(zhì)量。由于班里只有一名住宿生，在晚修的時(shí)候會(huì)對(duì)該名學(xué)生進(jìn)展特別的輔導(dǎo)與溝通理解，會(huì)上網(wǎng)找出歷年來(lái)的語(yǔ)文中考根底題給他做，能獲得較好的效果。在后來(lái)的溝通交流之后發(fā)覺(jué)，該班較多學(xué)生存在一些家庭咨詢(xún)題，例如有些學(xué)生父母離異、有些學(xué)生父親或母親在外打工，導(dǎo)致他們寄養(yǎng)在爺爺奶奶家
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