20xx教案人教版語文七年級上冊寓言四則新課標(biāo)-文庫吧資料
2025-01-25 01:05本頁面
【正文】 （2）禍福之來，確實(shí)有許多偶爾性，生死、利害、得失，并不都是能夠意料的。5．這則寓言故事說明禍福相依的道理，那么這對我們的思想方法和生活態(tài)度有什么積極的啟示呢？請同學(xué)們聯(lián)絡(luò)生活、學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)劚救说睦斫狻?．成語“塞翁失馬，焉知非福”出自于此篇，那么寓言中禍與福是怎么樣互相轉(zhuǎn)化的？老師明確：寓言用一連串事實(shí)來說明禍與福之間的互相轉(zhuǎn)化：“馬無故亡而入胡”是禍，待到“其馬將胡駿馬而歸”，就轉(zhuǎn)化為福了；后來，其子騎此駿馬，“墮而折其髀”，福又轉(zhuǎn)化為禍；最后，塞上丁壯同入侵胡人作戰(zhàn)中，“死者十九”。（8）此獨(dú)以跛（bǒ）之故，父子相保：保全。引弦，拉開弓弦。（5）人皆吊之：對其不幸表示撫慰。）而折其髀（b236。（3）其馬將（jiānɡ）胡駿馬而歸：帶著。）：就，竟。老師提示：（1）馬無故亡而入胡：逃跑。如女媧煉石補(bǔ)天、后羿射日、共工怒觸不周山等，都通過這部書的保存而流傳至今?！痘茨献印匪枷肷辖咏兰遥瑫r又汲取了儒家法家、陰陽家的思想，成為一部雜家著作。三、師生共同研讀《塞翁失馬》1．材料助讀投影：《淮南子》，又名《淮南鴻烈》。假如從積極方面就能夠引申為：聽意見只應(yīng)聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。4．請學(xué)生結(jié)合課文注釋，口頭把故事譯成通暢的現(xiàn)代漢語。亡，喪失。（3）暮而果大亡其財(cái)：暮，晚上。欣賞兒子聰明，疑心隔壁老人（盜竊）。2．放多媒課件，學(xué)生欣賞畫面，感知寓言。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事說明道理，富有說服力。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時47歲。他出身貴族，屢次上書向韓王進(jìn)諫，改革政治，實(shí)行富國強(qiáng)兵的政策，均未被采納。［教學(xué)步驟］一、檢查作業(yè)先小組內(nèi)交流，然后推舉想像新穎、合情合理的佳作在班上講述，大家欣賞、評議。第二課時［教學(xué)要點(diǎn)］關(guān)于《智子疑鄰》《塞翁失馬》兩則古代寓言，提供關(guān)鍵字詞提示以協(xié)助學(xué)生精確理解文意。運(yùn)用夸大和擬人手法。標(biāo)題（1）嘴和眼的對話；（2）樹和斧子。這兩則寓言，以其深化的寓意，在警示著我們。六、課堂小結(jié)這兩則寓言的主人公不同，有神，也有動物；赫耳墨斯有“權(quán)力”，蚊子有打敗獅子的驕人成功花環(huán)。1．赫耳墨斯聽說本人的雕像當(dāng)饒頭只作“白送”之用后，他的心情、神態(tài)會怎么樣？會說些什么掩飾這難堪、為難呢？2．想像一個蚊子不被吃掉的奇觀情節(jié)，給寓言安排一個與課文不同的結(jié)局。4．跟錄音仿讀，體會擬人的妙用和情節(jié)的起落。弱者假如能揚(yáng)長避短，就可能以小勝大，以弱勝強(qiáng)。啟示人們，世上萬事萬物，各有所長所短。實(shí)際上包含了智慧，它是以己之長攻敵之短，發(fā)揮了本人的優(yōu)勢，抑制了獅子的優(yōu)勢?！氨救送顝?qiáng)大的動物都比賽過，不料被這小小的蜘蛛消滅了”句中的“最強(qiáng)大”與“小小”、“比賽過”與“消滅了”構(gòu)成強(qiáng)烈反差，兩相比照，鋒利地挖苦了成功后驕傲自滿、得意忘形的思想認(rèn)識?！膀湵?cái) 蹦芨爬ü适碌脑⒁?。?）描寫蚊子和獅子“戰(zhàn)斗”的過程，蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住的情景，完全符合自然物的特點(diǎn)，用來概括社會現(xiàn)象，真是兩相妙合。哪一則能概括本文的寓意呢？（3）蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過哪個詞語表現(xiàn)出來的？它的悲哀說明了什么？（4）蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn)，而且能夠取勝，這說明了什么？（5）蚊子假如不先發(fā)表“挑戰(zhàn)宣言”就去進(jìn)攻獅子，結(jié)果仍然是戰(zhàn)勝了獅子，這對故事情節(jié)會有怎么樣的妨礙？學(xué)生答復(fù)，老師明確：（1）本文的擬人，能抓住蚊子和獅子的自然特征，擬得逼真神似，生動有趣。理解蚊子的性格特點(diǎn)及其故事的寓意。故事由兩部分內(nèi)容組成，先寫蚊子所獲得的成功及其緣故，后寫蚊子所遭遇的悲劇及其緣故。2．集體誦讀，梳理寓言故事的主要情節(jié)。四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《蚊子和獅子》1．自由誦讀，理解寓言大意。（7）集體誦讀。如將“還要貴一點(diǎn)”以下的情節(jié)改為：“赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄悄離去。請學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)剬υ⒁獾睦斫狻Ｈ缓笸婆e代表在班上表演，學(xué)生評議。學(xué)生填充，老師例如：如盲目自命不凡、妄自尊大、目空一切、喜愛虛榮、自命非凡等。（3）表情朗讀，說說寓言中的赫耳墨斯是怎么樣的一個形象。他心想人們對他會更尊重些，他居然認(rèn)為本人的身價能超過父親——作為最高神的宙斯，赫拉更不在話下，是多么狂妄。赫耳墨斯聽到宙斯的雕像才值一個銀元，他驕矜的“笑”，使他傲然的神情呼之欲出。（2）組織討論：①赫耳墨斯來到人間的動機(jī)和目的是什么？②赫耳墨斯笑著咨詢赫拉的雕像值多少錢中“笑”說明了什么？③“后來，赫耳墨斯看見本
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1