20xx參加德育骨干教師培訓(xùn)班參考心得體會(huì)參考范文5篇-文庫(kù)吧資料
2025-01-17 04:48本頁(yè)面
【正文】 詢題，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航! 三、如何開(kāi)展好德育工作通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我明白了本人肩膀上的重?fù)?dān)，也讓我清晰本人工作的艱巨。除此以外，德育工作還包括有學(xué)校的平安工作等，而平安工作也是學(xué)校乃至全社會(huì)的重要工作，同時(shí)學(xué)校的平安咨詢題是隨時(shí)隨地都會(huì)面臨的。這種多角色的我們，要想把這項(xiàng)工作做好，不下功夫，不從細(xì)微工作做起，不研究好工作方法，是不會(huì)取好的成果的。 二、德育工作的艱巨性 就像講課的唐蓓老師和何昌橘校長(zhǎng)講到一樣，我們的德育工作不像文化教育課一樣教什么就有立竿見(jiàn)影的效果，也不像其他工作是顯而易見(jiàn)的。面對(duì)不斷開(kāi)展而又絢麗復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)越來(lái)越不聽(tīng)話的青青年，我們的教育越來(lái)越顯得力不從心，事實(shí)上根本緣故就在于我們的德育還沒(méi)有真正起到作用。而關(guān)于教育而言，德育是首位的?！ ⊥ㄟ^(guò)本次培訓(xùn)，讓我體會(huì)到了這一點(diǎn)，德育工作是我們中小學(xué)校的工作的重中之重。由于要培養(yǎng)出能遵紀(jì)守法、有禮貌有道德而又有知識(shí)有理想的接班人才是我們教育的根本目的。事實(shí)上不然，德育工作是我們學(xué)校的重要組成部分，是我們教育的核心。下面就談?wù)勎覅⒓颖敬闻嘤?xùn)的收獲和體會(huì)。三天半來(lái)，我積極參加每一節(jié)課的培訓(xùn)，認(rèn)真聽(tīng)取各位專家的專題講座，順利地完成了相關(guān)課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。提高治理班級(jí)的水平，關(guān)愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，把班級(jí)建立成優(yōu)秀班集體，成為受學(xué)生歡迎的班主任。運(yùn)氣一有改變，人生隨之改變!讓我感觸到事實(shí)如此。態(tài)度一有改變，適應(yīng)就會(huì)改變。心境有了改變，言辭也會(huì)改變?！ ∷?、做一個(gè)幸福的班主任 看到了這段話，幸福來(lái)源于改變，如先改變本人，對(duì)方也會(huì)改變。以后我也要好好的學(xué)著做。經(jīng)歷最深化的是全班的小孩幫他過(guò)生日的場(chǎng)景?！ ≈芗t五老師說(shuō)過(guò)如此一句話：只有積極的、科學(xué)的態(tài)度對(duì)待本人的人生經(jīng)歷，才能成為財(cái)富。教育是愛(ài)的傳遞，其責(zé)任、義務(wù)、使命是永久的，但隨著時(shí)代的變遷，教育的觀念必須更新，教育的方法必須改變，教育的途徑必須拓寬?！ ?bào)告中運(yùn)用許多生動(dòng)、感人的案例，深化剖析了學(xué)生成長(zhǎng)教育中存在的種種不良現(xiàn)象。3個(gè)小時(shí)的報(bào)告，被一次又一次的笑聲和掌聲打斷，精彩的報(bào)告，讓老師們感受了一次精神的沐浴?！ ±蠋熯€被稱為“有愛(ài)心、多智慧、能奉獻(xiàn)、會(huì)表達(dá)”的專業(yè)班主任典范?！ ?9日下午，是山東省壽光世紀(jì)學(xué)校特級(jí)老師，全國(guó)十佳班主任老師，鄭立平老師本次主題是如何生成班級(jí)治理的智慧(結(jié)合本身在班級(jí)治理總的嘗試和創(chuàng)新)?！ ⒓拥掠歉衫蠋熍嘤?xùn)班心得體會(huì)(二) XX年3月1920日，特別快樂(lè)在學(xué)校主任的帶隊(duì)下，參加了新時(shí)期“班級(jí)治理的科學(xué)與德育工作的藝術(shù)”班主任專題培訓(xùn)班。 總之，學(xué)校的德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，牽涉面廣，工作量大，大量新的課題急待我們?nèi)ヌ骄?、去?shí)踐、去創(chuàng)新?，F(xiàn)代學(xué)校的德育形式，應(yīng)力克這一弊端，要通過(guò)有效的協(xié)調(diào)，使多種途徑(各科教學(xué)、各項(xiàng)工作、各種活動(dòng)、各種規(guī)章制度、各類人員的以身作則等)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成合力，充分發(fā)揮整體效應(yīng)。抓德育校長(zhǎng)──抓德育主任──抓德育三支隊(duì)伍(即團(tuán)隊(duì)干部、班主任、思想政治課老師)。傳統(tǒng)的德育工作，往往超脫教育教學(xué)之外構(gòu)成了教育工作與教育教學(xué)工作的分塊構(gòu)造。 要整合浸透，變“分塊式”為“交融式”。德育目的的定位在于“培養(yǎng)”與“引導(dǎo)”。那種不看對(duì)象，不顧后果，適應(yīng)于“滿堂灌”、“填鴨式”的教育方法只能是帶來(lái)抵觸情緒和逆反心理?！ ∫槔斫蝗?，變“強(qiáng)壓式”為“引導(dǎo)式”。要提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)，不但要使學(xué)生置身于德育的特定環(huán)境，使之接觸客觀德育要素，而且要調(diào)動(dòng)其主體精神，能動(dòng)地參與德育實(shí)踐。德育工作，內(nèi)容由老師主觀臆定，過(guò)程由老師一人主宰，活動(dòng)由老師全面指揮，也是歷史因襲的固定形式?！薄 ∫怀鲋黧w，變“被動(dòng)式”為“主動(dòng)式”。學(xué)校德育工作假如還處于封閉、半封閉的狀態(tài)，老師還局限在校內(nèi)、教室內(nèi)講道理、開(kāi)班隊(duì)會(huì)，特別是面對(duì)多層次、信息化的新情勢(shì)，假如依然沿襲傳統(tǒng)思維方式，不敢跳出“框框”，呼吸新鮮空氣，對(duì)五花八門的思想認(rèn)識(shí)和社會(huì)思潮視而不見(jiàn)或一味
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