20xx網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)窺探-文庫吧資料
2025-01-17 03:07本頁面
【正文】 下今天這個問題已經(jīng)迎刃而解了，這就是信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合的魅力所在。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)資料，以多媒體形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察到平時無法看到的現(xiàn)象，或從未見過的事物，幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)知識?！ 《?、上課：生命力的舞臺 源頭所有水滴百轉(zhuǎn)曲折的面見不過是為了匯聚成股縱身向海，同樣，教師付諸精力的前奏不過是為了課堂上能夠給學(xué)生呈現(xiàn)出科學(xué)的力量，所以，這是一個教師和學(xué)生共同展現(xiàn)的舞臺，那么在這個過程中可以結(jié)合信息技術(shù)采取什么樣的教學(xué)方法呢？ 一方面，巧用信息技術(shù)化解教學(xué)難點，點亮小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂之光。例如在講授植物種子萌發(fā)所需的外界條件時，也可以從種子自身是否有生命力且完整的胚、是否有足夠的營養(yǎng)儲備及是否不處于休眠狀態(tài)進(jìn)行內(nèi)容的補(bǔ)充提升。然而在信息技術(shù)尚未普及的傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，一線教師只能從專業(yè)所學(xué)、科學(xué)課本、圖書館藏、培訓(xùn)講座中汲取營養(yǎng)，效率低且周期性長?！ ∫?、備課：生命力的源泉 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，備課就是促使小學(xué)科學(xué)課堂這條河流生生不息的源頭
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