20xx高職院校特殊學(xué)生群體精準(zhǔn)化幫扶體系構(gòu)建研究-文庫(kù)吧資料
2025-01-17 02:52本頁(yè)面
【正文】 到特殊學(xué)生群體，通過搭建各種讓特殊學(xué)生群體成長(zhǎng)的舞臺(tái)，進(jìn)行分類教育，對(duì)特殊學(xué)生群體對(duì)癥下藥；并建立特殊學(xué)生群體精準(zhǔn)幫扶檔案，建立特殊學(xué)生群體成長(zhǎng)導(dǎo)師制度，對(duì)特殊學(xué)生群體的幫扶進(jìn)行跟蹤和評(píng)價(jià)，對(duì)沒有幫扶效果的幫扶方案進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，真正做到精準(zhǔn)化的幫扶。如果在大一階段，就建立特殊學(xué)生成長(zhǎng)成才檔案，動(dòng)態(tài)的、多維度的記錄所有特殊學(xué)生的表現(xiàn)以及幫扶的各方面數(shù)據(jù)，到濱江校區(qū)，這份檔案將是一筆寶貴的財(cái)富，是對(duì)特殊學(xué)生群體幫扶工作的一種強(qiáng)有力的延伸，將更有效地引導(dǎo)這批學(xué)生成長(zhǎng)成才。這批學(xué)生回到本部后，對(duì)于濱江校區(qū)的學(xué)生思政工作者而言，基本就是從零開始了解他們，等同于迎接“新生”。兩校區(qū)管理模式導(dǎo)致學(xué)生信息的不對(duì)稱。作為高校教育工作者，我們要做的就是給每位學(xué)生閃光和出彩的機(jī)會(huì)，尤其是特殊學(xué)生群體，更需要我們關(guān)愛、給予他們信心和鼓勵(lì)，不斷地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)成才。而長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教育工作形成了一個(gè)慣性或傾向，那就是“抓兩頭，放中間”，而抓兩頭，實(shí)際上我們習(xí)慣于只是抓一頭，就是給予優(yōu)秀學(xué)生更多的關(guān)愛，而忽視了特殊學(xué)生群體，導(dǎo)致這些“特殊學(xué)生群體”一直處于學(xué)校教育工作的邊緣，使原本處于弱勢(shì)的“特殊學(xué)生群體”更加的弱勢(shì)，同時(shí)也使他們錯(cuò)失了一些基本的人際
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